Este documento discute como a investigação em educação pode ser pensada na era das redes sociais. A investigação é vista como participação em comunidades de prática e como transformação social. A teoria da atividade é usada para analisar contradições e mudança. Desafios incluem contextos, reflexividade, pesquisa, mudança organizacional e intencionalidade estratégica.
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Investigação em educação na era das redes sociais
1. Pensar a investigação em educação na era das redes sociais Contributo ao Painel Investigação em Educação: entre o social, o profissional e o políticoJoão Filipe MatosInstituto de Educação da Universidade de Lisboa Fórum de Investigação em Ciências da Educação
2. Texto Pensar a investigação em educação na era das redes sociais emhttp://forum-de-investigacao.wikispaces.com Estes slides em Slideshare: http://tinyurl.com/yjngvzs Fórum de Investigação em Ciências da Educação
3. Investigação como participação em CdP formas evolutivas de engajamento mútuo alinhamento de objectivos desenvolvimento de reportórios em colectivos, em comunidades conhecimento e identidade na relação constante das pessoas com o mundo
4. investigação e tecnologia web 2.0 ritmos: togethernessvsseparação interacções: participação vsreificação identidades: indivíduo vs grupo
7. contradições e transformação aprendizagem expansiva contradição como tensão gerada e vivida em (e entre) sistemas de actividade 1º tipo contradição:conflito entre valor de uso e valor de troca 2º tipo contradição: conflito provocado por influências externas 3º tipo contradição: forma avançada introduzida na forma dominante 4º tipo contradição: sistemas adjacentes em conflito com sistema dominante
8. Ferramentas e símbolos Objecto Sujeito Outcome Divisão de trabalho Regras Comunidade comunicação, colaboração representação produtos, identidades… investigação significado actividade colectiva internas externas …de papéis Identidade(s)
11. nova concepção do conhecimento …de uma lógica de propriedade individual para um produto colectivo construído na interacção com: os outros as ferramentas as condições os problemas decorre Poder partilhado Responsabilidade partilhada InteligênciacolectivaFolksonomias Processos bottom-up Pierre Lévy, “Cibercultura” Instituto Piaget, 2000
12. inovações tecnológicas implicam… fenómenos de crescimento e transformação (crescer custa e gera resistências) actualização de virtualidades latentes (ex.não substitui a leitura mas ela tem de ser actualizada) novos planos/espaços de existência (novas formas de relação, modos de conhecer e aprender, géneros literários, artísticos,…) …e alargam e ampliam a complexidade
15. Mitos... mito da bola de prata os novos media permitirão resolver os principais problemas da educação mito de que o acesso é tudo bastará assegurar o acesso aos novos media para garantir que a sua utilização educativa se tornará um sucesso mito de que o futuro está nos conteúdos se produzirmos bons conteúdos o sucesso está garantido mito da evolução na continuidade o recurso aos novos media adapta-se facilmente à estratégia vigente e pode ser inscrito gradualmente na cultura das nossas escolas mito da des-escolarização com a educação entregue aodomicílio, as escolas tornam-se desnecessárias (adapt. de Figueiredo, 2000)
16. ...e desafios - desafio dos contextos - desafio da reflexividade - desafio da investigação - desafio da mudança organizacional - desafio da intencionalidade estratégica - desafio da mobilização António Dias de Figueiredo em "Novos Media e Nova Aprendizagem", Outubro 2000, Conferência Internacional “Novo conhecimento, Nova Aprendizagem”