1. Modelo Big6 Solución de problemas de información EscuelaGraduadade Ciencias y Tecnologías de la Información Curso: 6016 Desarrollo de lasDestrezas de Información Dra. Noraida Dominguez Flores Realizadopor: Yajaira Hidalgo Hernández 20 de septiembre de 2011

2. ¿Qué son destrezas de Información? Las destrezas de información son habilidades que le permiten a los individuos: reconocer cuándo necesita información, dónde y cómo localizar, evaluar y utilizar efectivamente la información recuperada. Un individuo que ha desarrollado estas destrezas es capaz de determinar la cantidad de información que necesita, acceder la información de manera efectiva y eficiente, evaluar los recursos y la información críticamente, incorporar la información obtenida a su conocimiento previo, utilizar la información, y aplicar los aspectos éticos, legales, sociales, culturales y económicos de la información.

3. ¿Qué son destrezas de Información? Cont… De acuerdo a la American Library Association (2000), una persona que domina las destrezas de información, o competencias de información, es aquella persona capaz de reconocer cuando tiene una necesidad de información, posee la habilidad y destrezas para localizar la información, evaluarla y usarla de forma efectiva y eficiente.

4. ¿Porque son importantes las destrezas de información? Son importantes porque con ellas podemos: Definir necesidades de información. Evaluar fuentes de información. Hacer buen uso de los recursos informativos. Ser usuarios independientes. Obtener buenos resultados del trabajo que realicemos. Desarrollar pensamiento critico.

5. Modelo Big6 El modelo Big6 será el que utilizaremos para desarrollar las destrezas de información. Este modelo es uno de los más sencillos y más utilizados. Es uno que puede ser aplicado tanto a tu vida personal, como a la académica y profesional. Este modelo te ayudará a reconocer tu necesidad de información y a resolver los mismos mediante una serie de pasos muy efectivos.

6. ¿ Qué es el modelo Big6? Este modelo se puede definir como un proceso sistemático que hace posible la solución de problemas de información y le permite a los estudiantes desarrollar destrezas para satisfacer necesidades en la búsqueda y uso de la información.

7. Etapas del Modelo Big6 Definición de la tarea Estrategias de búsqueda de información Localización y acceso Uso de la información Síntesis Evaluación

8. Etapa 1: Definición de la tarea En esta etapa del proceso se identifica el problema y se define las necesidades especificas relacionadas. Es importante identificar la información necesaria para poder llevar a cabo la tarea de manera eficiente. Preguntas que se debe hacer: ¿ Cuál es el problema? ¿ Qué información necesito para solucionarlo? ¿ Qué se requiere para realizar la tarea? ¿ En qué orden se debe proceder y cual es el tiempo máximo para completar los pasos a seguir?

9. Etapa 2: Estrategias de búsqueda de información Cuando el problema ya esta definido, se analiza la gama de posibles fuentes de información. Las estrategias para buscar información, implican tomar decisiones y escoger las fuentes de información mas convenientes, para el trabajo en cuestión. Preguntas que se debe hacer: Cuales son las posibles fuentes de información? Cuales son las mejores de estas posibilidades? Cuales son los métodos alternos para obtener información?

10. Etapa 3: Localización y acceso Se trata de localizar las fuentes, ya sea en una base de datos, catalogo en línea, internet, en libros, periódicos, entre otros recursos. Encontrar la información necesaria que puedan ayudarle en su investigación. En este paso es importante que el estudiante organice y evalúe las distintas fuentes de información para que pueda identificar cuál es la información que le ayuda. Preguntas que se debe hacer: Donde están la fuentes? Donde esta la información dentro de cada fuente?

11. Etapa 4: Uso de la información Una vez que los estudiantes sean capaces de localizar y acceder una fuente, deberán poder leer, visualizar, escuchar e interactuar con la información disponible y decidir que aspectos de ésta son útiles para su situación específica. Deberán extraer la información necesaria tomando notas, sacando copias, anotando citas, etc. Ya en este punto el estudiante debe resumir y anotar las referencias bibliográficas de las lecturas más relevantes. Preguntas que se debe hacer: ¿Qué información ofrece la fuente? ¿Qué información específica vale la pena utilizar para el trabajo que se va a realizar?

12. Etapa 5: Síntesis La síntesis es la reestructuración de la información en formatos nuevos o diferentes para poder cumplir con los requisitos del trabajo. El estudiante debe organizar la información proveniente de las distintas fuentes. La información se debe presentar en forma clara y ordenada. Es aquí donde el estudiante determina cómo va a presentar la información ya sea de forma oral o escrita. Preguntas que se debe hacer: ¿Cómo se une la información que proviene de distintas fuentes? ¿Cómo se presenta mejor la información?

13. Etapa 6: Evaluación La evaluación es la que determina qué tan efectiva y eficientemente se llevó a cabo el proceso de solución del problema de información. Es importante que el estudiante evalúe el proceso, y evalúe el producto. Preguntas que se debe hacer: ¿El problema de información quedó resuelto? ¿Se obtuvo la información que se necesitaba? ¿Se tomó la decisión? ¿Se resolvió la situación? ¿El producto obtenido cumple con los requisitos originalmente establecidos? ¿Qué criterios se puede utilizar para hacer evaluaciones?

14. Conclusión del Modelo El Modelo Big6 es uno de los más usados para desarrollar las destrezas en el manejo de la información. Por tal motivo, sus distintas etapas nos ayudarán a evaluar el grado de destreza durante el proceso de búsqueda de información. El bibliotecario deberá trabajar en aquellas etapas que el estudiante no culmine, para que el estudiante entienda a cabalidad el proceso. El estudiante estará capacitado, una vez desarrolle las destrezas de búsqueda de información. El estudiante logrará incorporar la información que selecciona, la evaluará y la podrá utilizar de forma efectiva.

15. Standards of the Association of College and Research Libraries (ACRL)

16. ¿Quées la Association of College and Research Libraries (ACRL)? La Asociación de Bibliotecas Universitarias y de Investigación (ACRL), es una asociación profesional de los bibliotecarios académicos y otros individuos interesados. Se dedica a mejorar la capacidad de las bibliotecas académicas y profesionales de la información. Sirve a las necesidades de información de la comunidad de educación superior y mejora el aprendizaje, la enseñanza y la investigación. La ACRL establece unos estándares y directrices para ayudar a las bibliotecas, instituciones académicas y agencias de acreditación a entender los componentes de una biblioteca.

17. Los Cinco Estándares: El estudiante es capaz de determinar la naturaleza y el nivel de la información que necesita. Accede a la información requerida Evalúa la información y sus fuentes de forma crítica. Utiliza la información eficazmente para cumplir con un propósito específico Accede y usa la información de forma ética y legal

18. Estándarseleccionado #1 Determinar la naturaleza y el nivel de la información que se necesita. El usuario define claramente su necesidad de información. Identifica diversos tipos y recursos de fuentes de información. Redacta un proyecto de investigación y formula preguntas de acuerdo con la necesidad de información. Experimenta las distintas fuentes de información que le permitan habituarse con el tema. Modifica o replantea la necesidad de información para lograr un enfoque más manejable.

19. Indicadores de rendimiento del Estándar 1

20. I. Los estudiantes definen y articulan la necesidad de los términos. Especificar los términos o conceptos utilizándolos como pregunta de investigación o tema de exposición (se puede separar los términos necesarios por evento tiempo, persona aspecto). Adecuar el tamaño y las profundidad de los términos o conceptos que se utilizan. (es la pregunta investigativa o la frase temática) Relevancia o razón lógica para la exposición de la información necesaria. Precisión en la aclaración del problema. Adecuación de los recursos escogidos cuando se va a definir un tema.

21. II. Los estudiantes identifican una variedad de fuentes de información en diferentes formatos. Adecuación del tipo de fuente escogida para satisfacer una necesidad determinada (recursos seleccionados relevantes y que puedan contener la descripción de los temas en controversia).

22. III. Los estudiantes consideran los costos y beneficios de adquirir información. Grados de cumplimiento con las restricciones económicas (este se centra en el costo de obtener la información). Uso adecuado de las base de datos suscritas.

23. IV. El estudiante reevalúa la naturaleza y cantidad de la información necesaria. Precisión en la evaluación de la cantidad suficiente de preguntas contestadas (fueron suficientes las preguntas contestadas para obtener la información necesaria).

24. Referencias American Library Association, Association of College and Research Libraries (ACRL). (2011). Normassobre aptitudes para el acceso y uso de la información.Washington, D.C.: American Library Association. Recuperado de: http://www.ala.org/ala/mgrps/divs/acrl/standards/informationliteracycompetencystandards.cfm Eduteka (N.F.). El Modelo Big6™ para la solución de problemas de información. Recuperado de: http://www.eduteka.org/Tema9.php Flores R., E., Domínguez F., N. (N.F.). Ejemplos de Modelos de Comportamiento en la Búsqueda de Información.