SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 30
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR.
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: PARVULARIA
Tema:
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE
FRANCISCO FERRER I GUARDIA
INTEGRANTES:
SANANGO JESSICA
YAJAMIN EVELYN
VIDA Y OBRA
*Francesc Ferrer I Guàrdia nació el 14 de
Enero de 1859 en Alella.
*Formaba parte de una familia católica y
monárquica.
*Estudió en la escuela municipal de Alella y
posteriormente en la de Teià.
Comprometido
con sus
actividades
republicanas
fue conducido
al exilio de
París (1886),
donde dio
clases de
castellano.
Su ideología
republicana
evoluciona
hacia un
republicanismo
de base social
con notable
influencia
ácrata.
Ernestine
Meunié
colabora con
el propósito de
crear una
institución
escolar
“moderna”
ideada por
Ferrer I
Guàrdia.
1886-1901
Ferrer
regresa a su
ciudad natal
con la
intención de
crear
escuelas
“racionales y
científicas”
Promueve un
Patronato
Escolar.
En agosto de
1901
inaugura la
primera
Escuela
Moderna.
• Publica su propia revista pedagógica:
“Boletín de la Escuela Moderna”.
• Patrocina y dirige “La Huelga General”,
periódico anarquista.
• La editorial de la Escuela Moderna traduce
obras de importantes libertarios europeos.
1901-1906
Ferrer fue encarcelado en 1906, a
causa de que el gobierno
monárquico quería inculparlo de
regicidio.
Con este hecho sobrevino el cierre
de la Escuela Moderna, pero no
como Casa Editorial.
Después de un año de prisión en
Madrid, fue declarado inocente por
falta de pruebas en su contra.
1906-1909
En 1909, un Tribunal Militar inquisitorial decidió el
fusilamiento de Ferrer como autor y jefe de la
Revolución de la Semana Trágica de Barcelona.
Pero, a falta de pruebas la justicia militar de aquel
entonces, reconoció que Francesc Ferrer fue
realmente inocente.
Ferrer no tiene nada que ver ni con la preparación
de la huelga ni con la “dirección” de la misma.
La burguesía catalana es partidaria del castigo
ejemplar de Ferrer finalmente detenido en Alella.
Ideología
“Consiste en hacer que los niños y niñas que se le confíen lleguen a ser personas instruidas,
verídicas, justas y libres de todo prejuicio. Para ello, sustituirá al estudio dogmático por el
razonado de las ciencias naturales. Excitará, desarrollará y dirigirá las aptitudes propias de
cada alumno, a fin de que con la totalidad del propio valer individual no sólo sea un miembro
útil a la sociedad, sino que como consecuencia, eleve proporcionalmente el valor de la
colectividad. Enseñará los verdaderos deberes sociales, de conformidad con la justa máxima:
“No hay deberes sin derechos; no hay derechos sin deberes”. En vista del buen éxito que la
enseñanza mixta obtiene en el extranjero, y, principalmente para realizar el propósito de la
Escuela Moderna, encaminado a preparar una humanidad verdaderamente fraternal sin
categoría de sexos ni clases, se aceptarán niños de ambos sexos desde la edad de cinco años.
Para completar su obra, la Escuela Moderna se abrirá las mañanas de los domingos,
consagrando la clase al estudio de los sufrimientos humanos durante el curso general de la
historia y al recuerdo de los hombres eminentes en las ciencias, en las artes o en las luchas
por el progreso. A estas clases podrán concurrir las familias de los alumnos. Deseando que la
labor intelectual de la Escuela Moderna sea fructífera en lo porvenir, además de las
condiciones higiénicas que hemos procurado dar al local y sus dependencias, se establece
una inspección médica a la entrada el alumno, si se cree necesario, se dará conocimiento a la
familia para los efectos oportunos, y luego otra periódica, al objeto de cortar la propagación
de enfermedades contagiosas durante las horas de vida escolar”
Misión de le Escuela Nueva
rasgos
creía medio para acabar
Escuela Nueva
Científica RacionalLaica
Ciencia
incompatible
con la religión
Sociedad
burguesa y
capitalista
Integral Libertaria Coeducación
Preparación para para
Trabajo
manual
-Jardinería
-Horticultura
-Limpieza
-Clases sociales
-Grupos
étnicos
-sexos
Preparar niños
capaces
Carácter socio-cultural
críticos
Transformar el medio en el
que viven desde sus propios
fundamento
Ausencia
Premios
ConcursosExámenes
Castigos
La práctica
Práctica
Pedagógica
Nivel Didáctico y Organizativo
Escolar
Nivel de Extensión
Universitaria
Nivel de Investigación en
ciencias de la Educación
1.- NIVEL DIDÁCTICO Y ORGANIZATIVO
ESCOLAR
 Preparar a la generación naciente para la enseñanza
racional y científica.
 Se instaura un clima laicista de “despojamiento de todo
sentimiento religioso”.
 La instauración de un clima escolar de confianza y
amistad.
 Los alumnos valoraban el clima de camaradería y de
confianza de la Escuela Moderna.
 El eugenismo y el higienismo, la educación de y para la
salud , constituían una de las líneas de trabajo del
centro.
2.- NIVEL DE EXTENSION UNIVERSITARIA
 Gira en torno al plan de conferencias dominicales, la
difusión intelectual mediante el boletín de la escuela
moderna
 Tenía lugar los domingos en la Escuela Moderna,
asistían profesores del centro y público en general .
 El centro de Ferrer tenía mejor material “y se hacían
proyecciones”.
 La sensibilidad ecologista, el equilibrio hombre-
naturaleza, típico del pensamiento libertario
finisecular, impregnan la pedagogía de la Escuela
Moderna.
3.- NIVEL DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS DE
LA EDUCACIÓN
 El movimiento racionalista concede una gran importancia a
la investigación en ciencias de la educación.
 Se requiere una educación basadas en las ciencias
naturales y experimentales que no atrofie el “órgano de la
idealidad”.
 Conoció los efectos de la aplicación a la educación de las
ciencias sociales y experimentales de su época.
 Las plataformas internacionales de Ferrer, como la LIERI,
tenía por objeto profundizar en el debate y la
experimentación práctica de una forma de educar para un
tipo de mujer y hombre moral y físicamente bien
equilibrado.
Un día
en el aula
Los niños y las niñas tendrán una libertad, en la
cual realizarán ejercicios, juegos el equilibrio
con el entorno natural y con el medio en su
higiene personal y social.
La instrucción debe comprender también, junto
a la formación de la inteligencia, el desarrollo
del carácter, la cultura de la voluntad, la
preparación de un ser moral y físico bien
equilibrado, cuyas facultades estén asociadas
y elevadas a su máximo de potencia.
• Los programas y los métodos deben ser
adaptados lo más posible a la psicología del
niño.
• Establecer la protección e instrucción
higiénica en las escuelas.
• Es de vital importancia la preparación de los
maestros y un sueldo digno para ellos
• Los niños y las niñas deben tener vitalidad
cerebral propia.
La misión de la Escuela Moderna
consiste en hacer que los niños y niñas
que lleguen a ser personas instruidas,
verídicas, justas y libres de todo
prejuicio.
En algunas escuelas se pagan
según los ingresos
familiares de cada
persona unos tenían
estabilidad y otros no
como en las escuelas de
barrio.
• En la Escuela Moderna no tenían exámenes
finales y van valorando trabajos, tareas,
ejercicios y lecciones a medida que la hacen.
Un modelo
humanizador
Escuela moderna
Metodología
Positivista Anarquista
ascendencia
LASTRE POSITIVISTA
ESCUELA MODERNA
INFRAVALORACIÓN
ARTE TRABAJO MANUAL
INTELECTUALISMO
RECIONALISTA
ELEMENTO VERTEBRADOR
DEL CURRICULO ESCOLAR
OLVIDO DEL PRINCIPIO
POLITÉCNICO
Invertir en la educación es atenderse a
prioridades
La Escuela Moderna sigue siendo
un instrumento de intervención
Social Pedagógico válido

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

cuadro comparativo pedagogía comenio y gadotti.docx
cuadro comparativo pedagogía comenio y gadotti.docxcuadro comparativo pedagogía comenio y gadotti.docx
cuadro comparativo pedagogía comenio y gadotti.docxYonathanChiquito
 
Emilio, o de la educación
Emilio, o de la educaciónEmilio, o de la educación
Emilio, o de la educaciónEdwin Galan
 
La Escuela Moderna de Ferrer
La Escuela Moderna de FerrerLa Escuela Moderna de Ferrer
La Escuela Moderna de FerrerRecursos Docentes
 
Georg Kerschensteiner.pptx
Georg Kerschensteiner.pptxGeorg Kerschensteiner.pptx
Georg Kerschensteiner.pptxRuthQh1
 
Linea del tiempo pedagogia xx
Linea del tiempo pedagogia xxLinea del tiempo pedagogia xx
Linea del tiempo pedagogia xxbret18
 
Educacion en el mex independiente
Educacion en el mex independienteEducacion en el mex independiente
Educacion en el mex independienteSEP
 
La escuela-rural-mexicana
La escuela-rural-mexicanaLa escuela-rural-mexicana
La escuela-rural-mexicanaCiindy Pantoja
 
Antón makarenko la pedagogia sovietica pos revolucionaria
Antón makarenko  la pedagogia sovietica pos revolucionariaAntón makarenko  la pedagogia sovietica pos revolucionaria
Antón makarenko la pedagogia sovietica pos revolucionariaGladys Rivera
 
La figura del maestro
La figura del maestroLa figura del maestro
La figura del maestroyadisg
 
Democracia y educación
Democracia y educaciónDemocracia y educación
Democracia y educaciónFelipe Riano
 
Immanuel Kant: "Sobre pedagogía"
Immanuel Kant: "Sobre pedagogía"Immanuel Kant: "Sobre pedagogía"
Immanuel Kant: "Sobre pedagogía"Santoniche Nadie
 

Was ist angesagt? (20)

cuadro comparativo pedagogía comenio y gadotti.docx
cuadro comparativo pedagogía comenio y gadotti.docxcuadro comparativo pedagogía comenio y gadotti.docx
cuadro comparativo pedagogía comenio y gadotti.docx
 
Pedagogia
PedagogiaPedagogia
Pedagogia
 
Emilio, o de la educación
Emilio, o de la educaciónEmilio, o de la educación
Emilio, o de la educación
 
La Escuela Moderna de Ferrer
La Escuela Moderna de FerrerLa Escuela Moderna de Ferrer
La Escuela Moderna de Ferrer
 
Francisco Ferrer
Francisco FerrerFrancisco Ferrer
Francisco Ferrer
 
La escuela de mis abuelos
La escuela de mis abuelosLa escuela de mis abuelos
La escuela de mis abuelos
 
Georg Kerschensteiner.pptx
Georg Kerschensteiner.pptxGeorg Kerschensteiner.pptx
Georg Kerschensteiner.pptx
 
Linea del tiempo pedagogia xx
Linea del tiempo pedagogia xxLinea del tiempo pedagogia xx
Linea del tiempo pedagogia xx
 
Educacion en el mex independiente
Educacion en el mex independienteEducacion en el mex independiente
Educacion en el mex independiente
 
Alexander Sutherland Neill
Alexander Sutherland NeillAlexander Sutherland Neill
Alexander Sutherland Neill
 
Immanuel kant
Immanuel kantImmanuel kant
Immanuel kant
 
La escuela-rural-mexicana
La escuela-rural-mexicanaLa escuela-rural-mexicana
La escuela-rural-mexicana
 
Escuela moderna
Escuela modernaEscuela moderna
Escuela moderna
 
Pedagogia tradicional
Pedagogia tradicionalPedagogia tradicional
Pedagogia tradicional
 
Alexander neill
Alexander neillAlexander neill
Alexander neill
 
Cuadro de pedagogos
Cuadro de  pedagogosCuadro de  pedagogos
Cuadro de pedagogos
 
Antón makarenko la pedagogia sovietica pos revolucionaria
Antón makarenko  la pedagogia sovietica pos revolucionariaAntón makarenko  la pedagogia sovietica pos revolucionaria
Antón makarenko la pedagogia sovietica pos revolucionaria
 
La figura del maestro
La figura del maestroLa figura del maestro
La figura del maestro
 
Democracia y educación
Democracia y educaciónDemocracia y educación
Democracia y educación
 
Immanuel Kant: "Sobre pedagogía"
Immanuel Kant: "Sobre pedagogía"Immanuel Kant: "Sobre pedagogía"
Immanuel Kant: "Sobre pedagogía"
 

Ähnlich wie Francisco ferrer

Educación en la comunidad primitiva
Educación en la comunidad primitiva Educación en la comunidad primitiva
Educación en la comunidad primitiva melany lizbeth
 
antropología de la educación.
antropología de la educación.antropología de la educación.
antropología de la educación.Mary Land
 
Autores escuela nueva
Autores escuela nuevaAutores escuela nueva
Autores escuela nuevaBeacorroto
 
Pestalozzi
PestalozziPestalozzi
Pestalozziviti21
 
Propuesta Educativa de Encinas
Propuesta Educativa de EncinasPropuesta Educativa de Encinas
Propuesta Educativa de Encinasatauray
 
Escuela Tradicional: Características y Comparación
Escuela Tradicional: Características y ComparaciónEscuela Tradicional: Características y Comparación
Escuela Tradicional: Características y Comparaciónmmonel
 
La escuela moderna de ferrer y guardia
La escuela moderna de ferrer y guardiaLa escuela moderna de ferrer y guardia
La escuela moderna de ferrer y guardiaalex20ortiz
 
CONGRESO HIGIÉNICO PEDAGÓGICO -1882.pptx
CONGRESO HIGIÉNICO PEDAGÓGICO -1882.pptxCONGRESO HIGIÉNICO PEDAGÓGICO -1882.pptx
CONGRESO HIGIÉNICO PEDAGÓGICO -1882.pptxDanielOlguinMote
 
La escuela del ave maría del padre majón
La escuela del ave maría del padre majónLa escuela del ave maría del padre majón
La escuela del ave maría del padre majónjaviertabascogarcia
 
La escuela del ave maría del padre majón
La escuela del ave maría del padre majónLa escuela del ave maría del padre majón
La escuela del ave maría del padre majónjaviertabascogarcia
 
La escuela del ave maría del padre majón
La escuela del ave maría del padre majónLa escuela del ave maría del padre majón
La escuela del ave maría del padre majónjaviertabascogarcia
 
La escuela del ave maría del padre majón
La escuela del ave maría del padre majónLa escuela del ave maría del padre majón
La escuela del ave maría del padre majónjaviertabascogarcia
 
La escuela del Padre Majón (por grupos)
La escuela del Padre Majón (por grupos)La escuela del Padre Majón (por grupos)
La escuela del Padre Majón (por grupos)CynthiaCandilejo
 
LA ESCUELA BOLIVARIANA Y EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
LA ESCUELA BOLIVARIANA Y EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANOLA ESCUELA BOLIVARIANA Y EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
LA ESCUELA BOLIVARIANA Y EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANOSistemadeEstudiosMed
 
Ferrer y la escuela moderna
Ferrer y la escuela modernaFerrer y la escuela moderna
Ferrer y la escuela modernaBeacorroto
 

Ähnlich wie Francisco ferrer (20)

Educación en la comunidad primitiva
Educación en la comunidad primitiva Educación en la comunidad primitiva
Educación en la comunidad primitiva
 
La escuel..[1]
La escuel..[1]La escuel..[1]
La escuel..[1]
 
La escuel..[1]
La escuel..[1]La escuel..[1]
La escuel..[1]
 
antropología de la educación.
antropología de la educación.antropología de la educación.
antropología de la educación.
 
Autores escuela nueva
Autores escuela nuevaAutores escuela nueva
Autores escuela nueva
 
E. moderna 25 03-2011
E. moderna 25 03-2011E. moderna 25 03-2011
E. moderna 25 03-2011
 
Cccccc
CcccccCccccc
Cccccc
 
Pestalozzi
PestalozziPestalozzi
Pestalozzi
 
Propuesta Educativa de Encinas
Propuesta Educativa de EncinasPropuesta Educativa de Encinas
Propuesta Educativa de Encinas
 
Escuela Tradicional: Características y Comparación
Escuela Tradicional: Características y ComparaciónEscuela Tradicional: Características y Comparación
Escuela Tradicional: Características y Comparación
 
La escuela moderna de ferrer y guardia
La escuela moderna de ferrer y guardiaLa escuela moderna de ferrer y guardia
La escuela moderna de ferrer y guardia
 
CONGRESO HIGIÉNICO PEDAGÓGICO -1882.pptx
CONGRESO HIGIÉNICO PEDAGÓGICO -1882.pptxCONGRESO HIGIÉNICO PEDAGÓGICO -1882.pptx
CONGRESO HIGIÉNICO PEDAGÓGICO -1882.pptx
 
La escuela del ave maría del padre majón
La escuela del ave maría del padre majónLa escuela del ave maría del padre majón
La escuela del ave maría del padre majón
 
La escuela del ave maría del padre majón
La escuela del ave maría del padre majónLa escuela del ave maría del padre majón
La escuela del ave maría del padre majón
 
La escuela del ave maría del padre majón
La escuela del ave maría del padre majónLa escuela del ave maría del padre majón
La escuela del ave maría del padre majón
 
La escuela del ave maría del padre majón
La escuela del ave maría del padre majónLa escuela del ave maría del padre majón
La escuela del ave maría del padre majón
 
La escuela del Padre Majón (por grupos)
La escuela del Padre Majón (por grupos)La escuela del Padre Majón (por grupos)
La escuela del Padre Majón (por grupos)
 
LA ESCUELA BOLIVARIANA Y EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
LA ESCUELA BOLIVARIANA Y EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANOLA ESCUELA BOLIVARIANA Y EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
LA ESCUELA BOLIVARIANA Y EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
 
Ferrer y la escuela moderna
Ferrer y la escuela modernaFerrer y la escuela moderna
Ferrer y la escuela moderna
 
bases
basesbases
bases
 

Kürzlich hochgeladen

Factores que intervienen en la Administración por Valores.pdf
Factores que intervienen en la Administración por Valores.pdfFactores que intervienen en la Administración por Valores.pdf
Factores que intervienen en la Administración por Valores.pdfJonathanCovena1
 
Los avatares para el juego dramático en entornos virtuales
Los avatares para el juego dramático en entornos virtualesLos avatares para el juego dramático en entornos virtuales
Los avatares para el juego dramático en entornos virtualesMarisolMartinez707897
 
prostitución en España: una mirada integral!
prostitución en España: una mirada integral!prostitución en España: una mirada integral!
prostitución en España: una mirada integral!CatalinaAlfaroChryso
 
CONCURSO NACIONAL JOSE MARIA ARGUEDAS.pptx
CONCURSO NACIONAL JOSE MARIA ARGUEDAS.pptxCONCURSO NACIONAL JOSE MARIA ARGUEDAS.pptx
CONCURSO NACIONAL JOSE MARIA ARGUEDAS.pptxroberthirigoinvasque
 
6°_GRADO_-_MAYO_06 para sexto grado de primaria
6°_GRADO_-_MAYO_06 para sexto grado de primaria6°_GRADO_-_MAYO_06 para sexto grado de primaria
6°_GRADO_-_MAYO_06 para sexto grado de primariaWilian24
 
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdfProyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdfpatriciaines1993
 
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).pptPINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).pptAlberto Rubio
 
TEMA 14.DERIVACIONES ECONÓMICAS, SOCIALES Y POLÍTICAS DEL PROCESO DE INTEGRAC...
TEMA 14.DERIVACIONES ECONÓMICAS, SOCIALES Y POLÍTICAS DEL PROCESO DE INTEGRAC...TEMA 14.DERIVACIONES ECONÓMICAS, SOCIALES Y POLÍTICAS DEL PROCESO DE INTEGRAC...
TEMA 14.DERIVACIONES ECONÓMICAS, SOCIALES Y POLÍTICAS DEL PROCESO DE INTEGRAC...jlorentemartos
 
Linea del tiempo - Filosofos Cristianos.docx
Linea del tiempo - Filosofos Cristianos.docxLinea del tiempo - Filosofos Cristianos.docx
Linea del tiempo - Filosofos Cristianos.docxEnriqueLineros1
 
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESOPrueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESOluismii249
 
activ4-bloque4 transversal doctorado.pdf
activ4-bloque4 transversal doctorado.pdfactiv4-bloque4 transversal doctorado.pdf
activ4-bloque4 transversal doctorado.pdfRosabel UA
 
Biografía de Charles Coulomb física .pdf
Biografía de Charles Coulomb física .pdfBiografía de Charles Coulomb física .pdf
Biografía de Charles Coulomb física .pdfGruberACaraballo
 
FUERZA Y MOVIMIENTO ciencias cuarto basico.ppt
FUERZA Y MOVIMIENTO ciencias cuarto basico.pptFUERZA Y MOVIMIENTO ciencias cuarto basico.ppt
FUERZA Y MOVIMIENTO ciencias cuarto basico.pptNancyMoreiraMora1
 
Feliz Día de la Madre - 5 de Mayo, 2024.pdf
Feliz Día de la Madre - 5 de Mayo, 2024.pdfFeliz Día de la Madre - 5 de Mayo, 2024.pdf
Feliz Día de la Madre - 5 de Mayo, 2024.pdfMercedes Gonzalez
 

Kürzlich hochgeladen (20)

Factores que intervienen en la Administración por Valores.pdf
Factores que intervienen en la Administración por Valores.pdfFactores que intervienen en la Administración por Valores.pdf
Factores que intervienen en la Administración por Valores.pdf
 
Los avatares para el juego dramático en entornos virtuales
Los avatares para el juego dramático en entornos virtualesLos avatares para el juego dramático en entornos virtuales
Los avatares para el juego dramático en entornos virtuales
 
prostitución en España: una mirada integral!
prostitución en España: una mirada integral!prostitución en España: una mirada integral!
prostitución en España: una mirada integral!
 
Sesión de clase APC: Los dos testigos.pdf
Sesión de clase APC: Los dos testigos.pdfSesión de clase APC: Los dos testigos.pdf
Sesión de clase APC: Los dos testigos.pdf
 
CONCURSO NACIONAL JOSE MARIA ARGUEDAS.pptx
CONCURSO NACIONAL JOSE MARIA ARGUEDAS.pptxCONCURSO NACIONAL JOSE MARIA ARGUEDAS.pptx
CONCURSO NACIONAL JOSE MARIA ARGUEDAS.pptx
 
6°_GRADO_-_MAYO_06 para sexto grado de primaria
6°_GRADO_-_MAYO_06 para sexto grado de primaria6°_GRADO_-_MAYO_06 para sexto grado de primaria
6°_GRADO_-_MAYO_06 para sexto grado de primaria
 
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdfProyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
 
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).pptPINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
 
TEMA 14.DERIVACIONES ECONÓMICAS, SOCIALES Y POLÍTICAS DEL PROCESO DE INTEGRAC...
TEMA 14.DERIVACIONES ECONÓMICAS, SOCIALES Y POLÍTICAS DEL PROCESO DE INTEGRAC...TEMA 14.DERIVACIONES ECONÓMICAS, SOCIALES Y POLÍTICAS DEL PROCESO DE INTEGRAC...
TEMA 14.DERIVACIONES ECONÓMICAS, SOCIALES Y POLÍTICAS DEL PROCESO DE INTEGRAC...
 
Linea del tiempo - Filosofos Cristianos.docx
Linea del tiempo - Filosofos Cristianos.docxLinea del tiempo - Filosofos Cristianos.docx
Linea del tiempo - Filosofos Cristianos.docx
 
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESOPrueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
 
activ4-bloque4 transversal doctorado.pdf
activ4-bloque4 transversal doctorado.pdfactiv4-bloque4 transversal doctorado.pdf
activ4-bloque4 transversal doctorado.pdf
 
Los dos testigos. Testifican de la Verdad
Los dos testigos. Testifican de la VerdadLos dos testigos. Testifican de la Verdad
Los dos testigos. Testifican de la Verdad
 
Usos y desusos de la inteligencia artificial en revistas científicas
Usos y desusos de la inteligencia artificial en revistas científicasUsos y desusos de la inteligencia artificial en revistas científicas
Usos y desusos de la inteligencia artificial en revistas científicas
 
Biografía de Charles Coulomb física .pdf
Biografía de Charles Coulomb física .pdfBiografía de Charles Coulomb física .pdf
Biografía de Charles Coulomb física .pdf
 
PP_Comunicacion en Salud: Objetivación de signos y síntomas
PP_Comunicacion en Salud: Objetivación de signos y síntomasPP_Comunicacion en Salud: Objetivación de signos y síntomas
PP_Comunicacion en Salud: Objetivación de signos y síntomas
 
FUERZA Y MOVIMIENTO ciencias cuarto basico.ppt
FUERZA Y MOVIMIENTO ciencias cuarto basico.pptFUERZA Y MOVIMIENTO ciencias cuarto basico.ppt
FUERZA Y MOVIMIENTO ciencias cuarto basico.ppt
 
Feliz Día de la Madre - 5 de Mayo, 2024.pdf
Feliz Día de la Madre - 5 de Mayo, 2024.pdfFeliz Día de la Madre - 5 de Mayo, 2024.pdf
Feliz Día de la Madre - 5 de Mayo, 2024.pdf
 
Interpretación de cortes geológicos 2024
Interpretación de cortes geológicos 2024Interpretación de cortes geológicos 2024
Interpretación de cortes geológicos 2024
 
Supuestos_prácticos_funciones.docx
Supuestos_prácticos_funciones.docxSupuestos_prácticos_funciones.docx
Supuestos_prácticos_funciones.docx
 

Francisco ferrer

  • 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR. FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA: PARVULARIA Tema: PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE FRANCISCO FERRER I GUARDIA INTEGRANTES: SANANGO JESSICA YAJAMIN EVELYN
  • 3. *Francesc Ferrer I Guàrdia nació el 14 de Enero de 1859 en Alella. *Formaba parte de una familia católica y monárquica. *Estudió en la escuela municipal de Alella y posteriormente en la de Teià.
  • 4. Comprometido con sus actividades republicanas fue conducido al exilio de París (1886), donde dio clases de castellano. Su ideología republicana evoluciona hacia un republicanismo de base social con notable influencia ácrata. Ernestine Meunié colabora con el propósito de crear una institución escolar “moderna” ideada por Ferrer I Guàrdia. 1886-1901
  • 5. Ferrer regresa a su ciudad natal con la intención de crear escuelas “racionales y científicas” Promueve un Patronato Escolar. En agosto de 1901 inaugura la primera Escuela Moderna.
  • 6. • Publica su propia revista pedagógica: “Boletín de la Escuela Moderna”. • Patrocina y dirige “La Huelga General”, periódico anarquista. • La editorial de la Escuela Moderna traduce obras de importantes libertarios europeos. 1901-1906
  • 7. Ferrer fue encarcelado en 1906, a causa de que el gobierno monárquico quería inculparlo de regicidio. Con este hecho sobrevino el cierre de la Escuela Moderna, pero no como Casa Editorial. Después de un año de prisión en Madrid, fue declarado inocente por falta de pruebas en su contra. 1906-1909
  • 8. En 1909, un Tribunal Militar inquisitorial decidió el fusilamiento de Ferrer como autor y jefe de la Revolución de la Semana Trágica de Barcelona. Pero, a falta de pruebas la justicia militar de aquel entonces, reconoció que Francesc Ferrer fue realmente inocente. Ferrer no tiene nada que ver ni con la preparación de la huelga ni con la “dirección” de la misma. La burguesía catalana es partidaria del castigo ejemplar de Ferrer finalmente detenido en Alella.
  • 10. “Consiste en hacer que los niños y niñas que se le confíen lleguen a ser personas instruidas, verídicas, justas y libres de todo prejuicio. Para ello, sustituirá al estudio dogmático por el razonado de las ciencias naturales. Excitará, desarrollará y dirigirá las aptitudes propias de cada alumno, a fin de que con la totalidad del propio valer individual no sólo sea un miembro útil a la sociedad, sino que como consecuencia, eleve proporcionalmente el valor de la colectividad. Enseñará los verdaderos deberes sociales, de conformidad con la justa máxima: “No hay deberes sin derechos; no hay derechos sin deberes”. En vista del buen éxito que la enseñanza mixta obtiene en el extranjero, y, principalmente para realizar el propósito de la Escuela Moderna, encaminado a preparar una humanidad verdaderamente fraternal sin categoría de sexos ni clases, se aceptarán niños de ambos sexos desde la edad de cinco años. Para completar su obra, la Escuela Moderna se abrirá las mañanas de los domingos, consagrando la clase al estudio de los sufrimientos humanos durante el curso general de la historia y al recuerdo de los hombres eminentes en las ciencias, en las artes o en las luchas por el progreso. A estas clases podrán concurrir las familias de los alumnos. Deseando que la labor intelectual de la Escuela Moderna sea fructífera en lo porvenir, además de las condiciones higiénicas que hemos procurado dar al local y sus dependencias, se establece una inspección médica a la entrada el alumno, si se cree necesario, se dará conocimiento a la familia para los efectos oportunos, y luego otra periódica, al objeto de cortar la propagación de enfermedades contagiosas durante las horas de vida escolar” Misión de le Escuela Nueva
  • 11. rasgos creía medio para acabar Escuela Nueva Científica RacionalLaica Ciencia incompatible con la religión Sociedad burguesa y capitalista
  • 12. Integral Libertaria Coeducación Preparación para para Trabajo manual -Jardinería -Horticultura -Limpieza -Clases sociales -Grupos étnicos -sexos
  • 13. Preparar niños capaces Carácter socio-cultural críticos Transformar el medio en el que viven desde sus propios fundamento
  • 16. Práctica Pedagógica Nivel Didáctico y Organizativo Escolar Nivel de Extensión Universitaria Nivel de Investigación en ciencias de la Educación
  • 17. 1.- NIVEL DIDÁCTICO Y ORGANIZATIVO ESCOLAR  Preparar a la generación naciente para la enseñanza racional y científica.  Se instaura un clima laicista de “despojamiento de todo sentimiento religioso”.  La instauración de un clima escolar de confianza y amistad.  Los alumnos valoraban el clima de camaradería y de confianza de la Escuela Moderna.  El eugenismo y el higienismo, la educación de y para la salud , constituían una de las líneas de trabajo del centro.
  • 18. 2.- NIVEL DE EXTENSION UNIVERSITARIA  Gira en torno al plan de conferencias dominicales, la difusión intelectual mediante el boletín de la escuela moderna  Tenía lugar los domingos en la Escuela Moderna, asistían profesores del centro y público en general .  El centro de Ferrer tenía mejor material “y se hacían proyecciones”.  La sensibilidad ecologista, el equilibrio hombre- naturaleza, típico del pensamiento libertario finisecular, impregnan la pedagogía de la Escuela Moderna.
  • 19. 3.- NIVEL DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN  El movimiento racionalista concede una gran importancia a la investigación en ciencias de la educación.  Se requiere una educación basadas en las ciencias naturales y experimentales que no atrofie el “órgano de la idealidad”.  Conoció los efectos de la aplicación a la educación de las ciencias sociales y experimentales de su época.  Las plataformas internacionales de Ferrer, como la LIERI, tenía por objeto profundizar en el debate y la experimentación práctica de una forma de educar para un tipo de mujer y hombre moral y físicamente bien equilibrado.
  • 21. Los niños y las niñas tendrán una libertad, en la cual realizarán ejercicios, juegos el equilibrio con el entorno natural y con el medio en su higiene personal y social.
  • 22. La instrucción debe comprender también, junto a la formación de la inteligencia, el desarrollo del carácter, la cultura de la voluntad, la preparación de un ser moral y físico bien equilibrado, cuyas facultades estén asociadas y elevadas a su máximo de potencia.
  • 23. • Los programas y los métodos deben ser adaptados lo más posible a la psicología del niño. • Establecer la protección e instrucción higiénica en las escuelas.
  • 24. • Es de vital importancia la preparación de los maestros y un sueldo digno para ellos • Los niños y las niñas deben tener vitalidad cerebral propia. La misión de la Escuela Moderna consiste en hacer que los niños y niñas que lleguen a ser personas instruidas, verídicas, justas y libres de todo prejuicio.
  • 25. En algunas escuelas se pagan según los ingresos familiares de cada persona unos tenían estabilidad y otros no como en las escuelas de barrio.
  • 26. • En la Escuela Moderna no tenían exámenes finales y van valorando trabajos, tareas, ejercicios y lecciones a medida que la hacen.
  • 29. LASTRE POSITIVISTA ESCUELA MODERNA INFRAVALORACIÓN ARTE TRABAJO MANUAL INTELECTUALISMO RECIONALISTA ELEMENTO VERTEBRADOR DEL CURRICULO ESCOLAR OLVIDO DEL PRINCIPIO POLITÉCNICO
  • 30. Invertir en la educación es atenderse a prioridades La Escuela Moderna sigue siendo un instrumento de intervención Social Pedagógico válido