1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR.
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: PARVULARIA
Temas:
-TAREA DE LA PEDAGOGÍA
-CIENCIA, PRÁCTICA Y TEóRICA
-CLASES DE PEDAGOGÍA
SANANGO JESSICA
3. TAREA DE LA PEDAGOGÍA
debe
HACER NOTAR PERSPECTIVAS QUE SE
CREAN
a través
DE LA EDUCACIÓN
4. -Preparar individuos para que
puedan discriminar
FUNCIÓN
DE LA
PEDAGOGÍA
-Habilitar a las personas para la
vida práctica
-Preparar a los individuos para e
cumplimiento de tareas sociales
5. SE DEBE PREPARAR A LOS
ALUMNOS
para
PROFESIONES QUE REQUIEREN
DEMANDA SOCIAL
LUCHA POR UNA
NUEVA VIDA
LO TÉCNICO
LO CIENTÍFICO
6. PEDAGOGÍA
*Ciencia educacional característica de nuestra época.
*Crea su propio objeto analítico.
*Trata de conocimiento de la realidad educativa.
•Participando en la creación para el cambio de la civilización.
•Tareas que la humanidad debe realizar.
8. Pedagogía es una Ciencia Práctica
Porque
No hay que verla únicamente en el
estrecho sentido de un sistema de
normas técnicas que permitan
organizar con eficiencia la
educación
Se fundamenta en las grandes
victorias de la humanidad en la
vida modélica de los hombres y
de las mujeres que nos
antecedieron.
Enfoca las perspectivas de las
condiciones y tareas para la
construcción de la sociedad del
futuro.
9. Pedagogía
Ciencia Teórica
Porque
Analiza la forma en
que los hombres se
trasforman a través
de su propia obra.
Trata de
acumular un
conjunto de
procedimientos
para realizar el
hecho
educativo.
Estudia lo que
es posible de
hacer con el
hombre y de lo
que el hombre
es capaz de
hacer consigo
mismo.
10. Pedagogía
Griego agogía=
conducción y de
logos= tratado o
ciencia
La pedagogía es una ciencia de la
educación a la Pedagogía no solo le
interesa como fueron y son los seres
humanos sino que se preocupa por que
tipo de individuos queremos formar.
14. ESCUELA
MAESTRO
ALUMNO
• ES LA PRINCIPAL FUENTE DE
INFORMACIÓN PARA EL
EDUCANDO.
• ES EL CENTRO DEL
PROCESO DE ENSEÑANZA.
• TRANSMISOR DE
INFORMACIÓN.
• ES SUJETO DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA.
• RECEPTOR DE
INFORMACIÓN.
15. CONOCIMIENTOS
LOS
CONOCIMIENTOS
Y VALORES
SON COMO
SOCIALES SON
SEGMENTOS DE
PRODUCTOS DE ESTÁN DISOCIADOS DE
LA REALIDAD Y
LA ACUMULACIÓN LA EXPERIENCIA DEL
DESVINCULADOS
DE LAS
AUMNO Y DE LA
DE LA TOTALIDAD,
GENERACIONES
REALIDAD SOCIAL.
SIN UN CARÁCTER
ADULTAS Y SE
INTEGRADOR.
TRANSMITEN A
LOS ALUMNOS
COMO VERDADES
ACABADAS.
18. • SE ESTIMULA EL
PENSAMIENTO
EMPÍRICO.
TIENE UN
CARÁCTER
CLASIFICADOR.
• EL ALUMNO SE
ORIENTA POR LAS
CUALIDADES EXTERNAS
DEL OBJETO .
Y POR
PROPIEDADES
AISLADAS.
• ESTO SE MANIFIESTA EN EL GRAN
VOLUMEN DE INFORMACIÓN.
QUE SE OFRECE AL
ESTUDIANTE.
19. EN EL ASPECTO METODOLÓGICO
A
L
U
M
N
O
• EL DICTADO Y EL COPIADO
PREDOMINAN, SE EXIGE
MEMORIZACIÓN.
• ESTA A SU VEZ LA REPITE AL
DAR SU LECCIÓN,
REFIRIÉNDOSE A LA
REALIDAD COMO ALGO
ESTÁTICO.
20. CASTIGOS FÍSICOS Y
ESPIRITUALES
• Mecanismos de aprendizaje. “La
letra con sangre entra”.
• El método de carácter expositivo,
conlleva a ofrecer gran cantidad
de información al estudiante.
• El estudiante debe almacenar y
memorizar la información con
gran verbalismo.
21. P
R
O
F
E
S
O
R
• LOS PRINCIPIOS EDUCATIVOS
QUE RIGEN SU LABOR SON
MUY INFLEXIBLES, CON UN
CARÁCTER IMPOSITIVO Y
COERCITIVO.
• SU RELACIÓN CON EL
ALUMNO ES AUTORITARIA.
22. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
NO SE GENERAN CAMBIOS
LA LABOR DOCENTE CON LA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
VA DIRIGIDA AL
RESULTADO
LOS DOCENTES CON ESTE
ENFOQUE NO ARTICULAN LA
LABOR EDUCATIVA
EL ÉNFASIS NO SE HACE EN
EL ANÁLISIS Y EL
RAZONAMIENTO
