SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 9
S e g u n d o v e r a n o
2015
HISTORIA DE PANAMÁ Y
REALIDAD NACIONAL
Historia de la conquista y colonización
JessicaSerracin
Universidad de las Américas
UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS
CURSO DE HISTORIA DE PANAMÁ Y REALIDAD NACIONAL
TAREA del 6 de febrero
PARTICIPANTE: JessicaSerracín
CARRERA: técnicoeninstrumentaciónquirúrgica
FECHA: 9/ 2/2015
PROFESOR: LuisE.CarreraL. Correo: luisdocente@outlook.com Valor de la tarea: OBTENIDOS:
…………………..
INSTRUCCIONES: A continuación se le presenta en la tabla información que guarda relación con la
Historia de Panamá (Época Colonial). Observe bien lo que se le solicita y busque la información en el sitio
indicado o en internet si no se le indica. Edite cada imagen solicitada poniéndole título. Luego, envíe por
correo su archivo al profesor hasta las 10 de la noche del día lunes 8 de febrero. Edite los cuadros, la
tabla para que luzca agradable estéticamente, usando buena ortografía y sintaxis. (10) Ponga portada (10)
al trabajo con los datos necesarios. Imprima una copia en blanco y negro y llévela al aula para entregarlo
en la clase para una actividad. Usen su creatividad. Puede ayudar a su compañero, pero no le haga o
regale o preste su trabajo. Los trabajos similares o muy parecidos no serán evaluados.
ASUNTO ÁREA DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE OBTENID
O
1 ¿Qué es leyenda
negra de la
conquista? Según el
diccionario de la
lengua española, Phil
Wayne Powell,
Julian Juderías, y
American Council on
education. (5).
Luego diga cuál
opinión es más
acertada y por qué.
Use sus propias
palabras. Sea
explícito (5) Incluya
imagen ilustrativa y
editada. 5. (15)
http://es.wikipedia.org/wiki/Leyenda_negra_espa%C3%B1ola
El diccionario de la Real Academia Española define: leyenda negra como
«opinión contra lo español difundida a partir del siglo XVI» y como
«opinión desfavorable y generalizada sobre alguien o algo, generalmente
infundada».
JUDERÍAS SU GRAN DIFUSOR Y QUIEN DESCRIBE EL CONCEPTO EN
1914 EN SU LIBRO LA LEYENDA NEGRA COMO:
El ambiente creado por los relatos fantásticos que acerca de nuestra patria
han visto la luz pública en todos los países, las descripciones grotescas que se
han hecho siempre del carácter de los españoles como individuos y
colectividad, la negación o por lo menos la ignorancia sistemática de cuanto es
favorable y hermoso en las diversas manifestaciones de la cultura y del arte,
las acusaciones que en todo tiempo se han lanzado sobre España fundándose
para ello en hechos exagerados, mal interpretados o falsos en su totalidad, y,
finalmente, la afirmación contenida en libros al parecer respetables y
verídicos y muchas veces reproducida, comentada y ampliada en la Prensa
extranjera, de que nuestra Patria constituye, desde el punto de vista de la
tolerancia, de la cultura y del progreso político, una excepción lamentable
dentro del grupo de las naciones europeas.
En 1944, el American Council on Education, preocupado con el sesgo
antihispano del sistema y el material educativo en EE. UU., definió el
concepto en un largo informe como:
La leyenda negra es una expresión usada por escritores españoles para
designar la antigua propaganda contra los pueblos iberos, que empezó en el
siglo XVI en Inglaterra y ha sido desde entonces un arma para los rivales de
España y Portugal en las guerras religiosas, marítimas y coloniales de aquellos
cuatro siglos.
Philip Wayne Powell en su libro Tree of Hate (1971) define la Leyenda
negra básicamente como la creencia de que:
La premisa básica de la Leyenda Negra es que los españoles se han mostrado
históricamente como excepcionalmente crueles, intolerantes, tiránicos,
oscurantistas, vagos, fanáticos, avariciosos y traicioneros; es decir, que se
diferencian de tal modo de los demás pueblos en estas características que los
españoles y la historia de España deben ser vistos y comprendidos en
términos que no son empleados habitualmente para describir e interpretar a
otros pueblos.
Personalmente creo pienso que la opinión más acertada es la de
Philip Wayne Powell en su libro Tree of Hate la descripción
que hace no solamente de la leyenda sino del pueblo español
coincide con muchos narradores presenciales y no
necesariamente extranjeros sino que también propiamente
españoles como es el caso de fray Bartolomé de las Casas en
su libro Brevísima relación de la destrucción de las Indias
EditadoporJessica
2.
¿Qué es leyenda
blanca o dorada de la
conquista? (5)
https://prezi.com/nt5ztt7nae-a/la-leyenda-negra-y-la-leyenda-blanca/
la leyenda blanca o dorada de la conquista consiste en realzar los aportes de
la cultura española sobre las tribus ignorantes de América y el supuesto
progreso proporcionado al continente por los conquistadores entre ellos el
idioma, la fe, y el desarrollo económicos como si en América no hubiesen
existido antes estos aportes y no hubiesen sido ellos quienes robaron,
saquearon y masacraron un continente en nombre de un rey extranjero que
nada tenía que ver con los nativos y de un dios misericordioso que los
españoles nunca conocieron.
3.
¿Qué es la Brevísima
Relación de la
destrucción de las
indias?(4) ¿A quiénfue
dedicada la obra? (3)
Incluya imagen de la
portada editada por
usted.(3) ( Total10)
http://es.wikipedia.org/wiki/Brev%C3%ADsima_relaci%C3%B3n_de_la_destrucc
i%C3%B3n_de_las_Indias
La Brevísima relación de la destrucción de las Indias es un libro escrito en 1552
por el fraile dominico español Bartolomé de las Casas, el principal defensor de
losindiosenAmérica,enel que denunció el efecto que tuvo para los naturales
la colonización de España del Nuevo Mundo.
La Brevísima relación fue escrita por fray Bartolomé de las Casas y dedicada al
príncipe Felipe -quienfue posteriormenteel reyFelipe IIde España-, encargado
por el rey Carlos V,su padre,de los asuntos de Indias por aquel tiempo. Con su
obra, las Casas quiso que el futuro rey de España conociera las injusticias que
cometían los españoles en América.
Editadopor Jessica
4.
El sermón de
Montesinos. ¿Cuándo
y dónde exactamente
se dijo?, ¿Qué se
celebraba?, ¿Quiénes
lo prepararon y por
qué? (5) Escriba las
primeras diez líneas
del sermón (5) Haga
un resumen en tinta
azul con 12 palabras
que resuma esas
líneas. (5)
¿Cuál fue la reacción
del público que
escuchóel sermón?(3)
(18)
http://internacional.elpais.com/internacional/2011/12/20/actualidad/13243635
57_774301.html
. ¿CUÁNDO Y DÓNDE EXACTAMENTE SE DIJO?,
En diciembre de 1511, el cuarto domingo de Adviento, subía al púlpito de la
iglesia de los dominicos en La Española (Santo Domingo) fray Antón
Montesino para pronunciar un memorable sermón, que se convertiría en una
de las primeras y más radicales denuncias de los abusos de la conquista
española.
¿QUIÉNES LO PREPARARON Y POR QUÉ?
El sermón fue preparado por todos los miembros de la comunidad de Santo
Domingo, quienes lo firmaron de su puño y letra para dejar constancia de la
autoría colectiva y de la relevancia de tan decisiva pieza oratoria. . Los
dominicos lo habían preparado a conciencia a partir de sus propias
averiguaciones sobre el "crudelísimo y aspérrimo cautiverio" al que los
encomenderos españoles sometían a los indios en las minas de oro y otras
granjerías, y tras escuchar numerosos testimonios sobre la "tiránica
injusticia" y las "execrables crueldades" contra los nativos, tratados como
animales "sin compasión ni blandura", y "sin piedad ni misericordia", según la
descripción de De Las Casas.
INICIO DEL SERMÓN DE MONTESINOS
"Voz del que clama en el desierto. Todos estáis en pecado mortal y en él vivís
y morís, por la crueldad y tiranía que usáis con estas inocentes gentes. Decid,
¿con qué derecho y con qué justicia tenéis en tan cruel y horrible
servidumbre aquestos indios? ¿Con qué autoridad habéis hecho tan
detestables guerras a estas gentes que estaban en sus tierras mansas y
pacíficas, donde tan infinitas dellas, con muertes y estragos nunca oídos,
habéis consumido? ¿Cómo los tenéis tan opresos y fatigados, sin dalles de
comer ni curallos en sus enfermedades, que de los excesivos trabajos que les
dais incurren y se os mueren, y por mejor decir los matáis, por sacar y
adquirir oro cada día? ¿Y qué cuidado tenéis de quien los doctrine y conozcan
a su Dios y creador, sean baptizados, oigan misa, guarden las fiestas y
domingos?
RESUMEN
Es un intento de llamado a la conciencia perdida de los españoles
¿CUÁL FUE LA REACCIÓN DEL PÚBLICO QUE ESCUCHÓ EL SERMÓN?
Terminada la misa, Diego de Colón y los oficiales reales se dirigieron al
convento de los dominicos para reprender al predicador por el escándalo
sembrado en la ciudad, acusarlo de "deservicio" al Rey y exigirle que se
retractase en público el domingo siguiente. Siete días después, fray Antón
Montesino volvió a subir al púlpito y, lejos de desdecirse, se ratificó en las
denuncias y afirmó que los encomenderos no podían salvarse si no dejaban
libres a los indios y que irían todos al infierno si persistían en su actitud
explotadora. El sermón provocó todavía mayor alboroto que el del domingo
anterior, y los oficiales reales enviaron al rey cartas de protesta contra los
frailes.
5.
En el inicio de la
página 3 del libro
descargado, copie el
primer párrafo entre
comillas (5) y luego
comente con sus
palabras que opina
usted acerca de la
opinión de Fray
Bartolomé de Las Casa
sobre ellos. (5) (10) El
primer párrafo de esa
página comienza:
“todas esas
universas…”
http://www.lahaine.org/mundo.php/presentacion_del_libro_r_provisional
http://www.rosa-blindada.info/b2-img/Las.casas_Destruccion.de.las.Indias.pdf
Brevísima relación de la destrucción de las Indias
[Crónica de Indias: Texto completo]
Fray Bartolomé de las Casas
Página 3 Primer Párrafo
“Todas estas universas e infinitas gentes a todo género crió Dios los más
simples, sin maldades ni dobleces, obedientísimas y fidelísimas a sus señores
naturales e a los cristianos a quien sirven; más humildes, más pacientes, más
pacíficas e quietas, sin rencillas ni bullicios, no rijosos, no querulosos, sin
rencores, sin odios, sin desear venganzas, que hay en el mundo. Son asimismo
las gentes más delicadas, flacas y tiernas en complisión e que menos pueden
sufrir trabajos y que más fácilmente mueren de cualquiera enfermedad, que
ni hijos de príncipes e señores entre nosotros, criados en regalos e delicada
vida, no son más delicados que ellos, aunque sean de los que entre ellos son de
linaje de labradores.”
COMENTARIO PERSONAL
Bartolomé de las casa hace referencia al carácter dócil y humilde de los
pobladores originarios de América así como también de la escasa
fortaleza fisica y la fragilidad de su salud en comparación con el estado
físico de las colonos opresores.
6
Copié las 26 líneas
sucesivas que
comienzan al final de
la página4 del librodel
padre las casas que
comienza con las
palabras:“Entraban en
los pueblos…”
Comente en tinta azul
en una sola oración de
qué se trata la lectura.
http://www.rosa-blindada.info/b2-img/Las.casas_Destruccion.de.las.Indias.pdf
Página 4 Último Párrafo
Entraban en los pueblos, ni dejaban niños y viejos, ni mujeres preñadas ni
paridas que no desbarrigaban e hacían pedazos, como si dieran en unos
corderos metidos en sus apriscos. Hacían apuestas sobre quién de una
uchillada abría el hombre por medio, o le cortaba la cabeza de un piquete o le
descubría las entrañas. Tomaban las criaturas de las tetas de las madres, por
las piernas, y daban de cabeza con ellas en las peñas. Otros, daban con ellas
en ríos por las espaldas, riendo e burlando, e cayendo en el agua decían: bullís,
cuerpo de tal; otras criaturas metían a espada con las madres juntamente, e
todos cuantos delante de sí hallaban. Hacían unas horcas largas, que juntasen
casi los pies a la tierra, e de trece en trece, a honor y reverencia de Nuestro
Redemptor e de los doce apóstoles, poniéndoles leña e fuego, los quemaban
vivos. Otros, ataban o liaban todo el cuerpo de paja seca pegándoles fuego,
así los quemaban. Otros, y todos los que querían tomar a vida, cortábanles
ambas manos y dellas llevaban colgando, y decíanles: "Andad con cartas."
Conviene a saber, lleva las
nuevas a las gentes que estaban huídas por los montes. Comúnmente mataban
a los señores y nobles desta manera: que hacían unas parrillas de varas sobre
horquetas y atábanlos en ellas y poníanles por debajo fuego manso, para que
poco a poco, dando alaridos en aquellos tormentos, desesperados, se les salían
las ánimas.
COMENTARIO PERSONAL
La crueldad expuesta en el escrito más que bárbara es satánica lo que
me hace cuestionar el origen de la fe de estos diabólicos opresores que
parecían ofrecer sacrificios de sangre y sadismo.
7 En la página 9 del
libro descargado
copie lo relacionado a
Tierra Firme. Sólo el
primer párrafo. Diga
al final quien era ese
gobernador y de qué
lugar o país actual
estaba hablando- (10)
DE LA TIERRA FIRME
El año de mil e quinientos e catorce pasó a la tierra firme un infelice
gobernador, crudelísimo tirano, sin alguna piedad ni aun prudencia, como un
instrumento del furor divino, muy de propósito para poblar en aquella tierra
con mucha gente de españoles. Y aunque algunos tiranos habían ido a la tierra
firme e habían robado y matado y escandalizado mucha gente, pero había sido
a la costa de la mar, salteando y robando lo que podían; mas éste excedió a
todos los otros que antes del habían ido, y a los de todas las islas, e sus
hechos nefarios a todas las abominaciones pasadas, no sólo a la costa de la
mar, pero grandes tierras y reinos despobló y mató, echando inmensas gentes
que en ellos había a los infiernos. Éste despobló desde muchas leguas arriba
del Darién hasta el reino e provincias de Nicaragua, inclusive, que son más de
quinientas leguas y la mejor y más felices e poblada tierra que se cree haber
en el mundo. Donde había muy muchos grandes señores, infinitas y grandes
poblaciones, grandísimas riquezas de oro; porque hasta aquel tiempo en
ninguna parte había perecido sobre tierra tanto; porque aunque de la isla
Española se había henchido casi España de oro, e de más fino oro, pero había
sido sacado con los indios de las entrañas de la tierra, de las minas dichas,
donde, como se dijo, murieron.
8 En la página 9 del libro
descargado copie el
segundo párrafo y con
sus propias palabras,
luego en tinta azul,
digacuál era el motivo
de la crueldad. (10)
El nuevo gobernado invento nuevas maneras de torturar y matar a los indios
para que les diesen sus pertenencias de valor y trabajaran en minas de oro
para ellos. Hizo que uno de sus capitanes matara a más de 40.000 personas
frente a un sacerdote de sanfrancisco de nombre Fray Francisco De San
Román que lo acompañaba. Dicho capitán mato a los indios atravesándolos con
espada, quemándolos vivos y lanzándolos a los perros y los torturo de diversas
maneras
OPINION PERSONAL
El motivo de tal crueldad era enriquecerse del oro que había en América
Ese gobernador era Pedrarias Dávila y se refiere al territorio
comprendido actualmente por Panamá, Costa Rica Y Nicaragua
9 ¿Cuáles son los títulos
que usaban en la
Tierra Cueva para las
diferentes personas y
cómo un indio podía
subir de linaje? P 120
¿Cómo se vestían las
mujeres y los indios
cuevas en las
diferentes partes de
su cuerpo y cómo las
mujeres se sostenían
los senos? P. 126
Los indios Cueva fueron un pueblo indígena americano que vivió en la región de
Darién en el oriente de Panamá. Fueron completamente exterminados entre
1510 y 1535 tras la colonización española de América.
Los indios cueva tenían diversas denominaciones para diferenciar rangos y
estatus social entre los miembros de la tribu. Entre estas denominaciones
tenemos:
 Cacique – Tiba
 Señor principal – Saco
 Señor sujeto al señor principal – cabras
 Esposa de un señor de rango – espavé
 Esclavo - paco
Los indios cuevas no usaban vestimenta alguna sobre sus cuerpos solamente
un caracol sobre sus genitales o un cañuto que es algo así como un trozo de
cañaza o vara hueca. Los varones principales utilizaban en lugar de caracol un
cañuto de oro a veces liso y otras torcido.
En cuanto a las mujeres usaban una nagua que es como una manta de algodón
envuelta desde la cintura hasta la rodilla o más arriba y las mujeres de rango
vestían naguas largas hasta los tobillos utilizaban para levantar sus pechos
una barra de oro tallada con formas de aves y otras figuras, debajo de los
senos y de esta manera los levantaban.
Como adornos utilizaban hermosos penachos, patenas y águilas
1
0
¿Oviedo, cómo
describe en la página
224, los efectos de
un animal en el
hombre y en los
perros? ¿Qué animal
era? 5
Oviedo describe un animal pequeño que despide un olor muy desagradable y
que dicho olor lastimaba el agudo olfato de los perros, los hacia correr antes
de poder hacerles daño y los hacia buscar agua para tratar de librarse del
olor que les duraba varios días.
En mi opinión la narración de Oviedo se refiere a un zorrillo
colonización y conquista de panama

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Proyecto programa de tv
Proyecto programa de tvProyecto programa de tv
Proyecto programa de tvmaestracleo
 
Trabajo de trabajo s. relaciones de panamá y Estado Unido.
Trabajo de trabajo s. relaciones de panamá y Estado Unido.Trabajo de trabajo s. relaciones de panamá y Estado Unido.
Trabajo de trabajo s. relaciones de panamá y Estado Unido.HellenBonilla2
 
Resistencia aerobica y anaerobica
Resistencia aerobica y anaerobicaResistencia aerobica y anaerobica
Resistencia aerobica y anaerobicaLuis Lares
 
Descubrimiento y Conquista del Istmo
Descubrimiento y Conquista del IstmoDescubrimiento y Conquista del Istmo
Descubrimiento y Conquista del IstmoJorge Roquebert
 
La lengua oral y la lengua escrita
La lengua oral y la lengua escritaLa lengua oral y la lengua escrita
La lengua oral y la lengua escritajlbp19488392
 
Preparación física
Preparación físicaPreparación física
Preparación físicajotava
 
Presentación lenguaje corporal
Presentación lenguaje corporalPresentación lenguaje corporal
Presentación lenguaje corporalRebe Zaragoza
 
Generalidades de la Comunicación
Generalidades de la ComunicaciónGeneralidades de la Comunicación
Generalidades de la ComunicaciónJorge Suarez
 
Lecturas Actividad Fisica Y Salud
Lecturas Actividad Fisica Y SaludLecturas Actividad Fisica Y Salud
Lecturas Actividad Fisica Y Saludjuan jose
 

Was ist angesagt? (11)

Proyecto programa de tv
Proyecto programa de tvProyecto programa de tv
Proyecto programa de tv
 
Trabajo de trabajo s. relaciones de panamá y Estado Unido.
Trabajo de trabajo s. relaciones de panamá y Estado Unido.Trabajo de trabajo s. relaciones de panamá y Estado Unido.
Trabajo de trabajo s. relaciones de panamá y Estado Unido.
 
Resistencia aerobica y anaerobica
Resistencia aerobica y anaerobicaResistencia aerobica y anaerobica
Resistencia aerobica y anaerobica
 
Descubrimiento y Conquista del Istmo
Descubrimiento y Conquista del IstmoDescubrimiento y Conquista del Istmo
Descubrimiento y Conquista del Istmo
 
La lengua oral y la lengua escrita
La lengua oral y la lengua escritaLa lengua oral y la lengua escrita
La lengua oral y la lengua escrita
 
Preparación física
Preparación físicaPreparación física
Preparación física
 
Noticiero televisivo
Noticiero televisivoNoticiero televisivo
Noticiero televisivo
 
Presentación lenguaje corporal
Presentación lenguaje corporalPresentación lenguaje corporal
Presentación lenguaje corporal
 
Generalidades de la Comunicación
Generalidades de la ComunicaciónGeneralidades de la Comunicación
Generalidades de la Comunicación
 
Tipos de lenguaje
Tipos de lenguajeTipos de lenguaje
Tipos de lenguaje
 
Lecturas Actividad Fisica Y Salud
Lecturas Actividad Fisica Y SaludLecturas Actividad Fisica Y Salud
Lecturas Actividad Fisica Y Salud
 

Andere mochten auch

Descubrimiento y Colonización del Istmo de Panamá.
Descubrimiento y Colonización del Istmo de Panamá.Descubrimiento y Colonización del Istmo de Panamá.
Descubrimiento y Colonización del Istmo de Panamá.I.P.S.J.D.A
 
Periodo colonial del istmo de panamá
Periodo colonial del istmo de panamáPeriodo colonial del istmo de panamá
Periodo colonial del istmo de panamáAmarelis Wang
 
La historia de panamá y sus períodos.
La historia de panamá y sus períodos.La historia de panamá y sus períodos.
La historia de panamá y sus períodos.José Candanedo
 
Linea de tiempo de historia de panama
Linea de tiempo de historia de panamaLinea de tiempo de historia de panama
Linea de tiempo de historia de panamaJessica Serracin
 
Linea del tiempo de la historia de panamá
Linea del tiempo de la historia de panamá Linea del tiempo de la historia de panamá
Linea del tiempo de la historia de panamá elizayjuan
 
Linea del tiempo historia de panama
Linea del tiempo historia de panamaLinea del tiempo historia de panama
Linea del tiempo historia de panamayera20
 
Línea del tiempo de los periodo de historia de panamá
Línea del tiempo de los periodo de historia de panamáLínea del tiempo de los periodo de historia de panamá
Línea del tiempo de los periodo de historia de panamáMaylin Pitty
 
Introducción a la historia de panamá
Introducción a la historia de panamáIntroducción a la historia de panamá
Introducción a la historia de panamáYeibel
 
Mapa de caminos transismicos coloniales de panamá
Mapa de caminos transismicos coloniales de panamáMapa de caminos transismicos coloniales de panamá
Mapa de caminos transismicos coloniales de panamáJessica Serracin
 
Mapa de caminos transistmicos coloniales de panamá
Mapa de caminos transistmicos coloniales de panamáMapa de caminos transistmicos coloniales de panamá
Mapa de caminos transistmicos coloniales de panamáJessica Serracin
 
Los europeos en América. 1492
Los europeos en América. 1492Los europeos en América. 1492
Los europeos en América. 1492Robertcm4
 
Linea de tiempo de la prehistoria de Panamá
Linea de tiempo de la prehistoria de Panamá Linea de tiempo de la prehistoria de Panamá
Linea de tiempo de la prehistoria de Panamá Jessica Serracin
 
Globalizacion de Centroamerica
 Globalizacion de Centroamerica Globalizacion de Centroamerica
Globalizacion de CentroamericaRocio Rosales
 
Prehistoria e historia de Panamá
Prehistoria e historia de PanamáPrehistoria e historia de Panamá
Prehistoria e historia de PanamáKathy Caceres
 
Caminos transistmicos coloniales de panamá
Caminos transistmicos coloniales de panamáCaminos transistmicos coloniales de panamá
Caminos transistmicos coloniales de panamáKathy Caceres
 
Taller descubrimiento y conquista
Taller descubrimiento y conquistaTaller descubrimiento y conquista
Taller descubrimiento y conquistaKathy Caceres
 
Periodo colonial
Periodo colonialPeriodo colonial
Periodo colonialJoel Farid
 

Andere mochten auch (20)

Descubrimiento y Colonización del Istmo de Panamá.
Descubrimiento y Colonización del Istmo de Panamá.Descubrimiento y Colonización del Istmo de Panamá.
Descubrimiento y Colonización del Istmo de Panamá.
 
Periodo colonial del istmo de panamá
Periodo colonial del istmo de panamáPeriodo colonial del istmo de panamá
Periodo colonial del istmo de panamá
 
La historia de panamá y sus períodos.
La historia de panamá y sus períodos.La historia de panamá y sus períodos.
La historia de panamá y sus períodos.
 
Linea de tiempo de historia de panama
Linea de tiempo de historia de panamaLinea de tiempo de historia de panama
Linea de tiempo de historia de panama
 
Linea del tiempo de la historia de panamá
Linea del tiempo de la historia de panamá Linea del tiempo de la historia de panamá
Linea del tiempo de la historia de panamá
 
Linea del tiempo historia de panama
Linea del tiempo historia de panamaLinea del tiempo historia de panama
Linea del tiempo historia de panama
 
Línea del tiempo de los periodo de historia de panamá
Línea del tiempo de los periodo de historia de panamáLínea del tiempo de los periodo de historia de panamá
Línea del tiempo de los periodo de historia de panamá
 
Introducción a la historia de panamá
Introducción a la historia de panamáIntroducción a la historia de panamá
Introducción a la historia de panamá
 
Mapa de caminos transismicos coloniales de panamá
Mapa de caminos transismicos coloniales de panamáMapa de caminos transismicos coloniales de panamá
Mapa de caminos transismicos coloniales de panamá
 
Mapa de caminos transistmicos coloniales de panamá
Mapa de caminos transistmicos coloniales de panamáMapa de caminos transistmicos coloniales de panamá
Mapa de caminos transistmicos coloniales de panamá
 
Los europeos en América. 1492
Los europeos en América. 1492Los europeos en América. 1492
Los europeos en América. 1492
 
Tarea realidad nacional
Tarea realidad nacionalTarea realidad nacional
Tarea realidad nacional
 
Linea de tiempo de la prehistoria de Panamá
Linea de tiempo de la prehistoria de Panamá Linea de tiempo de la prehistoria de Panamá
Linea de tiempo de la prehistoria de Panamá
 
Descubrimiento y colonización del istmo de panamá
Descubrimiento y colonización del istmo de panamáDescubrimiento y colonización del istmo de panamá
Descubrimiento y colonización del istmo de panamá
 
Globalizacion de Centroamerica
 Globalizacion de Centroamerica Globalizacion de Centroamerica
Globalizacion de Centroamerica
 
Belice
BeliceBelice
Belice
 
Prehistoria e historia de Panamá
Prehistoria e historia de PanamáPrehistoria e historia de Panamá
Prehistoria e historia de Panamá
 
Caminos transistmicos coloniales de panamá
Caminos transistmicos coloniales de panamáCaminos transistmicos coloniales de panamá
Caminos transistmicos coloniales de panamá
 
Taller descubrimiento y conquista
Taller descubrimiento y conquistaTaller descubrimiento y conquista
Taller descubrimiento y conquista
 
Periodo colonial
Periodo colonialPeriodo colonial
Periodo colonial
 

Ähnlich wie colonización y conquista de panama

CONQUISTA ESPAÑOLA & ÉPOCA COLONIAL
CONQUISTA ESPAÑOLA & ÉPOCA COLONIAL CONQUISTA ESPAÑOLA & ÉPOCA COLONIAL
CONQUISTA ESPAÑOLA & ÉPOCA COLONIAL Joshua'Jusef Pitti
 
Taller de historia
Taller de historia Taller de historia
Taller de historia Maylin Pitty
 
Taller y tarea 6 de febrero.
Taller y tarea 6 de febrero.Taller y tarea 6 de febrero.
Taller y tarea 6 de febrero.Rodney Beitia
 
Taller y tarea .
Taller y tarea .Taller y tarea .
Taller y tarea .yera20
 
Taller y tarea 6 de febrero.
Taller y tarea 6 de febrero.Taller y tarea 6 de febrero.
Taller y tarea 6 de febrero.Rodney Beitia
 
Taller y tarea 6 de febrero.
Taller y tarea 6 de febrero.Taller y tarea 6 de febrero.
Taller y tarea 6 de febrero.Rodney Beitia
 
Taller y tarea 6 de febrero.
Taller y tarea 6 de febrero.Taller y tarea 6 de febrero.
Taller y tarea 6 de febrero.Rodney Beitia
 
Taller y tarea 6 de febrero.
Taller y tarea 6 de febrero.Taller y tarea 6 de febrero.
Taller y tarea 6 de febrero.kitty2015
 
Taller y tarea 6 de febrero.
Taller y tarea 6 de febrero.Taller y tarea 6 de febrero.
Taller y tarea 6 de febrero.kitty2015
 
Analisis literario de la obra los comentarios reales
Analisis literario de la obra los comentarios realesAnalisis literario de la obra los comentarios reales
Analisis literario de la obra los comentarios realesBrayam Juan Gutierrez Mora
 
La conquista de chile en la encrucijada discursiva entre historia y literatura
La conquista de chile en la encrucijada discursiva entre historia y literaturaLa conquista de chile en la encrucijada discursiva entre historia y literatura
La conquista de chile en la encrucijada discursiva entre historia y literaturaAriana Varas
 
Ensayo bartolome de las casas.
Ensayo bartolome de las casas.Ensayo bartolome de las casas.
Ensayo bartolome de las casas.Yeibin Duarte
 
Comentario de texto imperialismo
Comentario de texto imperialismoComentario de texto imperialismo
Comentario de texto imperialismofhuertasyustegmail
 
Literatura latinoamericana
Literatura latinoamericanaLiteratura latinoamericana
Literatura latinoamericanasara caicedo
 
Literatura del descubrimiento, la conquista y la colonia
Literatura del descubrimiento, la conquista y la coloniaLiteratura del descubrimiento, la conquista y la colonia
Literatura del descubrimiento, la conquista y la coloniainnovaplenorsup
 

Ähnlich wie colonización y conquista de panama (20)

CONQUISTA ESPAÑOLA & ÉPOCA COLONIAL
CONQUISTA ESPAÑOLA & ÉPOCA COLONIAL CONQUISTA ESPAÑOLA & ÉPOCA COLONIAL
CONQUISTA ESPAÑOLA & ÉPOCA COLONIAL
 
Taller completo
Taller completoTaller completo
Taller completo
 
Taller de historia
Taller de historia Taller de historia
Taller de historia
 
Taller y tarea 6 de febrero.
Taller y tarea 6 de febrero.Taller y tarea 6 de febrero.
Taller y tarea 6 de febrero.
 
Taller del domingo
Taller del domingoTaller del domingo
Taller del domingo
 
Periodo colonial
Periodo colonialPeriodo colonial
Periodo colonial
 
Taller y tarea .
Taller y tarea .Taller y tarea .
Taller y tarea .
 
Taller y tarea 6 de febrero.
Taller y tarea 6 de febrero.Taller y tarea 6 de febrero.
Taller y tarea 6 de febrero.
 
Taller y tarea 6 de febrero.
Taller y tarea 6 de febrero.Taller y tarea 6 de febrero.
Taller y tarea 6 de febrero.
 
Taller y tarea 6 de febrero.
Taller y tarea 6 de febrero.Taller y tarea 6 de febrero.
Taller y tarea 6 de febrero.
 
Taller y tarea 6 de febrero.
Taller y tarea 6 de febrero.Taller y tarea 6 de febrero.
Taller y tarea 6 de febrero.
 
Taller y tarea 6 de febrero.
Taller y tarea 6 de febrero.Taller y tarea 6 de febrero.
Taller y tarea 6 de febrero.
 
Idiosincrasia
IdiosincrasiaIdiosincrasia
Idiosincrasia
 
Analisis literario de la obra los comentarios reales
Analisis literario de la obra los comentarios realesAnalisis literario de la obra los comentarios reales
Analisis literario de la obra los comentarios reales
 
Analisis literario de la obra los comentarios
Analisis literario de la obra los comentariosAnalisis literario de la obra los comentarios
Analisis literario de la obra los comentarios
 
La conquista de chile en la encrucijada discursiva entre historia y literatura
La conquista de chile en la encrucijada discursiva entre historia y literaturaLa conquista de chile en la encrucijada discursiva entre historia y literatura
La conquista de chile en la encrucijada discursiva entre historia y literatura
 
Ensayo bartolome de las casas.
Ensayo bartolome de las casas.Ensayo bartolome de las casas.
Ensayo bartolome de las casas.
 
Comentario de texto imperialismo
Comentario de texto imperialismoComentario de texto imperialismo
Comentario de texto imperialismo
 
Literatura latinoamericana
Literatura latinoamericanaLiteratura latinoamericana
Literatura latinoamericana
 
Literatura del descubrimiento, la conquista y la colonia
Literatura del descubrimiento, la conquista y la coloniaLiteratura del descubrimiento, la conquista y la colonia
Literatura del descubrimiento, la conquista y la colonia
 

Kürzlich hochgeladen

TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJOTUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJOweislaco
 
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptxc3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptxMartín Ramírez
 
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdfEstrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdfromanmillans
 
Fundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdf
Fundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdfFundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdf
Fundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdfsamyarrocha1
 
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIORDETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIORGonella
 
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...fcastellanos3
 
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDUFICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDUgustavorojas179704
 
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación iniciallibro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicialLorenaSanchez350426
 
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...YobanaZevallosSantil1
 
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdfFisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdfcoloncopias5
 
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Angélica Soledad Vega Ramírez
 
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptx
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptxPPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptx
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptxOscarEduardoSanchezC
 
LA OVEJITA QUE VINO A CENAR CUENTO INFANTIL.pdf
LA OVEJITA QUE VINO A CENAR CUENTO INFANTIL.pdfLA OVEJITA QUE VINO A CENAR CUENTO INFANTIL.pdf
LA OVEJITA QUE VINO A CENAR CUENTO INFANTIL.pdfNataliaMalky1
 
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptx
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptxc3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptx
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptxMartín Ramírez
 
La Función tecnológica del tutor.pptx
La  Función  tecnológica  del tutor.pptxLa  Función  tecnológica  del tutor.pptx
La Función tecnológica del tutor.pptxJunkotantik
 
periodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicasperiodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicas123yudy
 
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024IES Vicent Andres Estelles
 

Kürzlich hochgeladen (20)

TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJOTUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
 
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptxc3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
c3.hu3.p1.p2.El ser humano y el sentido de su existencia.pptx
 
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdfEstrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
 
Fundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdf
Fundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdfFundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdf
Fundamentos y Principios de Psicopedagogía..pdf
 
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIORDETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
 
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptxAedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
 
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
Estas son las escuelas y colegios que tendrán modalidad no presencial este lu...
 
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDUFICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO  2024 MINEDU
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2024 MINEDU
 
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación iniciallibro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
 
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
 
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdfFisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
 
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
 
VISITA À PROTEÇÃO CIVIL _
VISITA À PROTEÇÃO CIVIL                  _VISITA À PROTEÇÃO CIVIL                  _
VISITA À PROTEÇÃO CIVIL _
 
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptx
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptxPPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptx
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptx
 
LA OVEJITA QUE VINO A CENAR CUENTO INFANTIL.pdf
LA OVEJITA QUE VINO A CENAR CUENTO INFANTIL.pdfLA OVEJITA QUE VINO A CENAR CUENTO INFANTIL.pdf
LA OVEJITA QUE VINO A CENAR CUENTO INFANTIL.pdf
 
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptx
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptxc3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptx
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptx
 
La Función tecnológica del tutor.pptx
La  Función  tecnológica  del tutor.pptxLa  Función  tecnológica  del tutor.pptx
La Función tecnológica del tutor.pptx
 
periodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicasperiodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicas
 
DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS .
DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS         .DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS         .
DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS .
 
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
Metabolismo 3: Anabolismo y Fotosíntesis 2024
 

colonización y conquista de panama

  • 1. S e g u n d o v e r a n o 2015 HISTORIA DE PANAMÁ Y REALIDAD NACIONAL Historia de la conquista y colonización JessicaSerracin Universidad de las Américas
  • 2. UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS CURSO DE HISTORIA DE PANAMÁ Y REALIDAD NACIONAL TAREA del 6 de febrero PARTICIPANTE: JessicaSerracín CARRERA: técnicoeninstrumentaciónquirúrgica FECHA: 9/ 2/2015 PROFESOR: LuisE.CarreraL. Correo: luisdocente@outlook.com Valor de la tarea: OBTENIDOS: ………………….. INSTRUCCIONES: A continuación se le presenta en la tabla información que guarda relación con la Historia de Panamá (Época Colonial). Observe bien lo que se le solicita y busque la información en el sitio indicado o en internet si no se le indica. Edite cada imagen solicitada poniéndole título. Luego, envíe por correo su archivo al profesor hasta las 10 de la noche del día lunes 8 de febrero. Edite los cuadros, la tabla para que luzca agradable estéticamente, usando buena ortografía y sintaxis. (10) Ponga portada (10) al trabajo con los datos necesarios. Imprima una copia en blanco y negro y llévela al aula para entregarlo en la clase para una actividad. Usen su creatividad. Puede ayudar a su compañero, pero no le haga o regale o preste su trabajo. Los trabajos similares o muy parecidos no serán evaluados. ASUNTO ÁREA DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE OBTENID O 1 ¿Qué es leyenda negra de la conquista? Según el diccionario de la lengua española, Phil Wayne Powell, Julian Juderías, y American Council on education. (5). Luego diga cuál opinión es más acertada y por qué. Use sus propias palabras. Sea explícito (5) Incluya imagen ilustrativa y editada. 5. (15) http://es.wikipedia.org/wiki/Leyenda_negra_espa%C3%B1ola El diccionario de la Real Academia Española define: leyenda negra como «opinión contra lo español difundida a partir del siglo XVI» y como «opinión desfavorable y generalizada sobre alguien o algo, generalmente infundada». JUDERÍAS SU GRAN DIFUSOR Y QUIEN DESCRIBE EL CONCEPTO EN 1914 EN SU LIBRO LA LEYENDA NEGRA COMO: El ambiente creado por los relatos fantásticos que acerca de nuestra patria han visto la luz pública en todos los países, las descripciones grotescas que se han hecho siempre del carácter de los españoles como individuos y colectividad, la negación o por lo menos la ignorancia sistemática de cuanto es favorable y hermoso en las diversas manifestaciones de la cultura y del arte, las acusaciones que en todo tiempo se han lanzado sobre España fundándose para ello en hechos exagerados, mal interpretados o falsos en su totalidad, y, finalmente, la afirmación contenida en libros al parecer respetables y verídicos y muchas veces reproducida, comentada y ampliada en la Prensa extranjera, de que nuestra Patria constituye, desde el punto de vista de la tolerancia, de la cultura y del progreso político, una excepción lamentable
  • 3. dentro del grupo de las naciones europeas. En 1944, el American Council on Education, preocupado con el sesgo antihispano del sistema y el material educativo en EE. UU., definió el concepto en un largo informe como: La leyenda negra es una expresión usada por escritores españoles para designar la antigua propaganda contra los pueblos iberos, que empezó en el siglo XVI en Inglaterra y ha sido desde entonces un arma para los rivales de España y Portugal en las guerras religiosas, marítimas y coloniales de aquellos cuatro siglos. Philip Wayne Powell en su libro Tree of Hate (1971) define la Leyenda negra básicamente como la creencia de que: La premisa básica de la Leyenda Negra es que los españoles se han mostrado históricamente como excepcionalmente crueles, intolerantes, tiránicos, oscurantistas, vagos, fanáticos, avariciosos y traicioneros; es decir, que se diferencian de tal modo de los demás pueblos en estas características que los españoles y la historia de España deben ser vistos y comprendidos en términos que no son empleados habitualmente para describir e interpretar a otros pueblos. Personalmente creo pienso que la opinión más acertada es la de Philip Wayne Powell en su libro Tree of Hate la descripción que hace no solamente de la leyenda sino del pueblo español coincide con muchos narradores presenciales y no necesariamente extranjeros sino que también propiamente españoles como es el caso de fray Bartolomé de las Casas en su libro Brevísima relación de la destrucción de las Indias EditadoporJessica
  • 4. 2. ¿Qué es leyenda blanca o dorada de la conquista? (5) https://prezi.com/nt5ztt7nae-a/la-leyenda-negra-y-la-leyenda-blanca/ la leyenda blanca o dorada de la conquista consiste en realzar los aportes de la cultura española sobre las tribus ignorantes de América y el supuesto progreso proporcionado al continente por los conquistadores entre ellos el idioma, la fe, y el desarrollo económicos como si en América no hubiesen existido antes estos aportes y no hubiesen sido ellos quienes robaron, saquearon y masacraron un continente en nombre de un rey extranjero que nada tenía que ver con los nativos y de un dios misericordioso que los españoles nunca conocieron. 3. ¿Qué es la Brevísima Relación de la destrucción de las indias?(4) ¿A quiénfue dedicada la obra? (3) Incluya imagen de la portada editada por usted.(3) ( Total10) http://es.wikipedia.org/wiki/Brev%C3%ADsima_relaci%C3%B3n_de_la_destrucc i%C3%B3n_de_las_Indias La Brevísima relación de la destrucción de las Indias es un libro escrito en 1552 por el fraile dominico español Bartolomé de las Casas, el principal defensor de losindiosenAmérica,enel que denunció el efecto que tuvo para los naturales la colonización de España del Nuevo Mundo. La Brevísima relación fue escrita por fray Bartolomé de las Casas y dedicada al príncipe Felipe -quienfue posteriormenteel reyFelipe IIde España-, encargado por el rey Carlos V,su padre,de los asuntos de Indias por aquel tiempo. Con su obra, las Casas quiso que el futuro rey de España conociera las injusticias que cometían los españoles en América. Editadopor Jessica
  • 5. 4. El sermón de Montesinos. ¿Cuándo y dónde exactamente se dijo?, ¿Qué se celebraba?, ¿Quiénes lo prepararon y por qué? (5) Escriba las primeras diez líneas del sermón (5) Haga un resumen en tinta azul con 12 palabras que resuma esas líneas. (5) ¿Cuál fue la reacción del público que escuchóel sermón?(3) (18) http://internacional.elpais.com/internacional/2011/12/20/actualidad/13243635 57_774301.html . ¿CUÁNDO Y DÓNDE EXACTAMENTE SE DIJO?, En diciembre de 1511, el cuarto domingo de Adviento, subía al púlpito de la iglesia de los dominicos en La Española (Santo Domingo) fray Antón Montesino para pronunciar un memorable sermón, que se convertiría en una de las primeras y más radicales denuncias de los abusos de la conquista española. ¿QUIÉNES LO PREPARARON Y POR QUÉ? El sermón fue preparado por todos los miembros de la comunidad de Santo Domingo, quienes lo firmaron de su puño y letra para dejar constancia de la autoría colectiva y de la relevancia de tan decisiva pieza oratoria. . Los dominicos lo habían preparado a conciencia a partir de sus propias averiguaciones sobre el "crudelísimo y aspérrimo cautiverio" al que los encomenderos españoles sometían a los indios en las minas de oro y otras granjerías, y tras escuchar numerosos testimonios sobre la "tiránica injusticia" y las "execrables crueldades" contra los nativos, tratados como animales "sin compasión ni blandura", y "sin piedad ni misericordia", según la descripción de De Las Casas. INICIO DEL SERMÓN DE MONTESINOS "Voz del que clama en el desierto. Todos estáis en pecado mortal y en él vivís y morís, por la crueldad y tiranía que usáis con estas inocentes gentes. Decid, ¿con qué derecho y con qué justicia tenéis en tan cruel y horrible servidumbre aquestos indios? ¿Con qué autoridad habéis hecho tan detestables guerras a estas gentes que estaban en sus tierras mansas y pacíficas, donde tan infinitas dellas, con muertes y estragos nunca oídos, habéis consumido? ¿Cómo los tenéis tan opresos y fatigados, sin dalles de comer ni curallos en sus enfermedades, que de los excesivos trabajos que les dais incurren y se os mueren, y por mejor decir los matáis, por sacar y adquirir oro cada día? ¿Y qué cuidado tenéis de quien los doctrine y conozcan a su Dios y creador, sean baptizados, oigan misa, guarden las fiestas y domingos? RESUMEN Es un intento de llamado a la conciencia perdida de los españoles ¿CUÁL FUE LA REACCIÓN DEL PÚBLICO QUE ESCUCHÓ EL SERMÓN? Terminada la misa, Diego de Colón y los oficiales reales se dirigieron al convento de los dominicos para reprender al predicador por el escándalo sembrado en la ciudad, acusarlo de "deservicio" al Rey y exigirle que se retractase en público el domingo siguiente. Siete días después, fray Antón Montesino volvió a subir al púlpito y, lejos de desdecirse, se ratificó en las denuncias y afirmó que los encomenderos no podían salvarse si no dejaban libres a los indios y que irían todos al infierno si persistían en su actitud explotadora. El sermón provocó todavía mayor alboroto que el del domingo anterior, y los oficiales reales enviaron al rey cartas de protesta contra los frailes.
  • 6. 5. En el inicio de la página 3 del libro descargado, copie el primer párrafo entre comillas (5) y luego comente con sus palabras que opina usted acerca de la opinión de Fray Bartolomé de Las Casa sobre ellos. (5) (10) El primer párrafo de esa página comienza: “todas esas universas…” http://www.lahaine.org/mundo.php/presentacion_del_libro_r_provisional http://www.rosa-blindada.info/b2-img/Las.casas_Destruccion.de.las.Indias.pdf Brevísima relación de la destrucción de las Indias [Crónica de Indias: Texto completo] Fray Bartolomé de las Casas Página 3 Primer Párrafo “Todas estas universas e infinitas gentes a todo género crió Dios los más simples, sin maldades ni dobleces, obedientísimas y fidelísimas a sus señores naturales e a los cristianos a quien sirven; más humildes, más pacientes, más pacíficas e quietas, sin rencillas ni bullicios, no rijosos, no querulosos, sin rencores, sin odios, sin desear venganzas, que hay en el mundo. Son asimismo las gentes más delicadas, flacas y tiernas en complisión e que menos pueden sufrir trabajos y que más fácilmente mueren de cualquiera enfermedad, que ni hijos de príncipes e señores entre nosotros, criados en regalos e delicada vida, no son más delicados que ellos, aunque sean de los que entre ellos son de linaje de labradores.” COMENTARIO PERSONAL Bartolomé de las casa hace referencia al carácter dócil y humilde de los pobladores originarios de América así como también de la escasa fortaleza fisica y la fragilidad de su salud en comparación con el estado físico de las colonos opresores. 6 Copié las 26 líneas sucesivas que comienzan al final de la página4 del librodel padre las casas que comienza con las palabras:“Entraban en los pueblos…” Comente en tinta azul en una sola oración de qué se trata la lectura. http://www.rosa-blindada.info/b2-img/Las.casas_Destruccion.de.las.Indias.pdf Página 4 Último Párrafo Entraban en los pueblos, ni dejaban niños y viejos, ni mujeres preñadas ni paridas que no desbarrigaban e hacían pedazos, como si dieran en unos corderos metidos en sus apriscos. Hacían apuestas sobre quién de una uchillada abría el hombre por medio, o le cortaba la cabeza de un piquete o le descubría las entrañas. Tomaban las criaturas de las tetas de las madres, por las piernas, y daban de cabeza con ellas en las peñas. Otros, daban con ellas en ríos por las espaldas, riendo e burlando, e cayendo en el agua decían: bullís, cuerpo de tal; otras criaturas metían a espada con las madres juntamente, e todos cuantos delante de sí hallaban. Hacían unas horcas largas, que juntasen casi los pies a la tierra, e de trece en trece, a honor y reverencia de Nuestro Redemptor e de los doce apóstoles, poniéndoles leña e fuego, los quemaban vivos. Otros, ataban o liaban todo el cuerpo de paja seca pegándoles fuego, así los quemaban. Otros, y todos los que querían tomar a vida, cortábanles ambas manos y dellas llevaban colgando, y decíanles: "Andad con cartas." Conviene a saber, lleva las nuevas a las gentes que estaban huídas por los montes. Comúnmente mataban a los señores y nobles desta manera: que hacían unas parrillas de varas sobre horquetas y atábanlos en ellas y poníanles por debajo fuego manso, para que
  • 7. poco a poco, dando alaridos en aquellos tormentos, desesperados, se les salían las ánimas. COMENTARIO PERSONAL La crueldad expuesta en el escrito más que bárbara es satánica lo que me hace cuestionar el origen de la fe de estos diabólicos opresores que parecían ofrecer sacrificios de sangre y sadismo. 7 En la página 9 del libro descargado copie lo relacionado a Tierra Firme. Sólo el primer párrafo. Diga al final quien era ese gobernador y de qué lugar o país actual estaba hablando- (10) DE LA TIERRA FIRME El año de mil e quinientos e catorce pasó a la tierra firme un infelice gobernador, crudelísimo tirano, sin alguna piedad ni aun prudencia, como un instrumento del furor divino, muy de propósito para poblar en aquella tierra con mucha gente de españoles. Y aunque algunos tiranos habían ido a la tierra firme e habían robado y matado y escandalizado mucha gente, pero había sido a la costa de la mar, salteando y robando lo que podían; mas éste excedió a todos los otros que antes del habían ido, y a los de todas las islas, e sus hechos nefarios a todas las abominaciones pasadas, no sólo a la costa de la mar, pero grandes tierras y reinos despobló y mató, echando inmensas gentes que en ellos había a los infiernos. Éste despobló desde muchas leguas arriba del Darién hasta el reino e provincias de Nicaragua, inclusive, que son más de quinientas leguas y la mejor y más felices e poblada tierra que se cree haber en el mundo. Donde había muy muchos grandes señores, infinitas y grandes poblaciones, grandísimas riquezas de oro; porque hasta aquel tiempo en ninguna parte había perecido sobre tierra tanto; porque aunque de la isla Española se había henchido casi España de oro, e de más fino oro, pero había sido sacado con los indios de las entrañas de la tierra, de las minas dichas, donde, como se dijo, murieron. 8 En la página 9 del libro descargado copie el segundo párrafo y con sus propias palabras, luego en tinta azul, digacuál era el motivo de la crueldad. (10) El nuevo gobernado invento nuevas maneras de torturar y matar a los indios para que les diesen sus pertenencias de valor y trabajaran en minas de oro para ellos. Hizo que uno de sus capitanes matara a más de 40.000 personas frente a un sacerdote de sanfrancisco de nombre Fray Francisco De San Román que lo acompañaba. Dicho capitán mato a los indios atravesándolos con espada, quemándolos vivos y lanzándolos a los perros y los torturo de diversas maneras OPINION PERSONAL El motivo de tal crueldad era enriquecerse del oro que había en América Ese gobernador era Pedrarias Dávila y se refiere al territorio comprendido actualmente por Panamá, Costa Rica Y Nicaragua
  • 8. 9 ¿Cuáles son los títulos que usaban en la Tierra Cueva para las diferentes personas y cómo un indio podía subir de linaje? P 120 ¿Cómo se vestían las mujeres y los indios cuevas en las diferentes partes de su cuerpo y cómo las mujeres se sostenían los senos? P. 126 Los indios Cueva fueron un pueblo indígena americano que vivió en la región de Darién en el oriente de Panamá. Fueron completamente exterminados entre 1510 y 1535 tras la colonización española de América. Los indios cueva tenían diversas denominaciones para diferenciar rangos y estatus social entre los miembros de la tribu. Entre estas denominaciones tenemos:  Cacique – Tiba  Señor principal – Saco  Señor sujeto al señor principal – cabras  Esposa de un señor de rango – espavé  Esclavo - paco Los indios cuevas no usaban vestimenta alguna sobre sus cuerpos solamente un caracol sobre sus genitales o un cañuto que es algo así como un trozo de cañaza o vara hueca. Los varones principales utilizaban en lugar de caracol un cañuto de oro a veces liso y otras torcido. En cuanto a las mujeres usaban una nagua que es como una manta de algodón envuelta desde la cintura hasta la rodilla o más arriba y las mujeres de rango vestían naguas largas hasta los tobillos utilizaban para levantar sus pechos una barra de oro tallada con formas de aves y otras figuras, debajo de los senos y de esta manera los levantaban. Como adornos utilizaban hermosos penachos, patenas y águilas 1 0 ¿Oviedo, cómo describe en la página 224, los efectos de un animal en el hombre y en los perros? ¿Qué animal era? 5 Oviedo describe un animal pequeño que despide un olor muy desagradable y que dicho olor lastimaba el agudo olfato de los perros, los hacia correr antes de poder hacerles daño y los hacia buscar agua para tratar de librarse del olor que les duraba varios días. En mi opinión la narración de Oviedo se refiere a un zorrillo