2. Julián de Zubiría
Samper, educador e
investigador pedagógico
y director del Instituto
Alberto Merani.
A pesar de ser
economista de
formación, Julián De
Zubiría se destaca en el
campo de la reflexión
pedagógica y la forma de
abordar los procesos
educativos.

3. Un modelo
pedagógico es la
representación de
las relaciones que
predomina en una
teoría pedagógica.
Un paradigma que
sirve para organizar
la búsqueda de
nuevos
conocimientos en el
campo de la
pedagogía.

4. Definir el concepto de ser humano que se pretende
formar.
 Caracterizar el proceso de formación del ser
humano.
Describir el tipo de experiencias educativas para
afianzar el desarrollo.
 Describir las reglas que permitan la relación entre
educando y educador.
Prescribir métodos y técnicas de enseñanza que
puedan utilizarse en la práctica educativa.

5. La figura más representativa es Juan
Amos Comenius quien estableció los
fundamentos de la enseñanza
general, y cuyo objetivo principal era
contribuir y lograr un aprendizaje
satisfactorio en aras del beneficio
propio y de los demás. Comenius
reveló los principios básicos que
sustentan la enseñanza, por eso se le
considera el padre de la didáctica y el
primero en plantear la importancia de
la necesidad de vincular la teoría con
la práctica como procedimientos de
aprendizaje.

6. MAESTRO
ALUMNO

7. La Pedagogía Tradicional
comienza a fraguarse en el siglo
XVIII con la aparición de las
llamadas Escuelas Públicas, tanto
en Europa como en la América
Latina , reflejos de los grandes
cambios precipitados por las
revoluciones republicanas de los
siglos XVIII y XIX, animadas por la
doctrina política y social del
liberalismo .

8. Es en el siglo XIX, donde la Pedagogía Tradicional alcanza su
mayor grado de esplendor, convirtiéndose entonces en la primera
institución social del Estado nacionalista que le concede a la
escuela el valor insustituible de ser la primera institución social,
responsabilizada con la educación de todas las capas sociales.

9. El Modelo Pedagógico
Instruccional, corresponde a
la práctica de la Pedagogía
Tradicional. Se identifica por
ser la escuela de la
obediencia, la puntualidad y
el trabajo mecánico y
repetitivo, su finalidad
consiste en enseñar
conocimientos específicos y
las normas aceptadas
socialmente.

10. En su Fundamento Psicológico, el niño es considerado
como una tabula rasa sobre la que se van imprimiendo
desde el exterior saberes específicos.

11. El Proceso de enseñanza:
Es programado,
obstaculizándole al escolar
el desarrollo del
pensamiento, la creatividad,
y adormeciendo en él, las
preguntas. En la
metodología , el maestro
expone reiterada y
severamente en forma oral
y visual, repite y hace
repetir. El estudiante carece
de nociones y
representaciones de lo real.

12. El eje central del
proceso: son los
conocimientos
del maestro.

13. Los contenidos: Son
escogidos por el docente, se
organizan en orden
instruccional o cronológico, y
están constituidos por las
normas y las informaciones
socialmente aceptadas. Se da
prioridad a los datos
particulares, fechas, fórmulas,
conceptos y nombres

14. En cuanto a las relaciones, el trato hacia los
aprendices es severo, colocándoseles retos difíciles,
se les exige la máxima recepción, se utilizan castigos y
humillaciones para mantener su disciplina. El ambiente
escolar es rígido y autoritario

15. La evaluación se limita a indicar el punto de
adquisición del conocimiento.

16. ¿Cuales son las principales características
de la Escuela Tradicional?
Magistrocentrismo:
El maestro es la base y
condición del éxito de la
educación. A él les
corresponde el
conocimiento, aislar y
elaborar la materia que ha
de ser aprendida, trazar el
camino y llevar por él a sus
alumnos.

17. Enciclopedismo:
La clase y la vida
colectiva son organizadas,
ordenadas y programadas.
El manual escolar, es la
expresión de ésta
organización, orden y
programación. Todo lo que
el niño tiene que aprender
se encuentra en él.

18. Verbalismo y
Pasividad:
El método de
enseñanza será el
mismo para todos los
niños y en todas las
ocasiones. El repaso
entendido como
la repetición de lo que
el maestro acaba de
decir, tiene un papel
fundamental en este
método.

19. Sigue al pie de la letra el modelo
conductista

20. Concepciones
reconocidas y
aceptadas por la
comunidad científica,
que durante cierto
tiempo le
proporcionan modelos
de problemas y
soluciones.

21. La pedagogía
tradicional acepto
unos principios y
constituyeron la
base para el
posterior
desarrollo
educativo

22. La enseñanza
tradicional, hoy
severamente
cuestionada, dejó sin
duda aportes
importantes. El asunto es
rescatar aquello que
puede resultar de utilidad
para potenciar la hoy
llamada escuela nueva.

23. Con la escuela tradicional, los
maestros sabían que hacer
en los salones de clase, los
planes de estudio y los
programas los guiaban
adecuadamente. Hoy en día,
los planes son más flexibles y
se espera que el maestro
despliegue una serie de
estrategias para acompañar
el aprendizaje de sus
alumnos.