Comunicació sobre l'aula dinamica d'aprenentatge (ADA) com a eina de transformació metodològica a l'Encontre de Centres d'innovadors d'Ontinyent (Centre Cultural Caixa Ontinyent, 26 de juny de 2018)

1. ADA
AULA DINÀMICA
D’APRENENTATGE
Encontre de Centres Innovadors
Ontinyent, 26 de juny de 2018

2. EL NOSTRE PROJECTE: ADA
Per què naix ADA?
El aula ADA sorgeix com una resposta a les situacions educatives
canviants en els últims anys, així com a la situació social i cultural dels
nostres alumnes.
• Vocació del centre per a formar els alumnes
• Professors amb llarga experiència docent que veien la necessitat del canvi
de metodologia d’aprenentatge
• Es pretén millorar la qualitat de l'ensenyament tot adaptant-se a
l'heterogeneïtat dels alumnes amb una metodologia participativa basada en
projectes

3. EL NOSTRE PROJECTE: ADA
Què volem?
Mitjançant el treball a l’aula ADA volem aconseguir que les interacciones dels
alumnes s’organitzen adequadament per poder generar un ric entorn
d’aprenentatge

4. EL NOSTRE PROJECTE: ADA
En què ens basem?
En un moment en què el format de l’escola tradicional deixa de respondre a les
necessitats de la societat, sorgeixen noves opcions metodològiques que
responen a les necessitats d’una societat multicultural i diversa
Aprenentatge Cooperatiu
Avaluar per aprendre
(aprenentatges significatius)
Treball per projectes/treball
per tasques
Participació activa
Intel·ligències
múltiples
Dinàmiques de grup,
convivència,
relaxació...
Pedagogia de la
complexitat,
programació multinivell
Neurobiologia
Competències bàsiques
Aprendre a pensar
Escola inclusiva ,
atenció a la diversitat
Comunitat d’aprenentatge,
formació de
professors/es

5. EN QUÈ ENS BASEM? EL NOSTRE PROJECTE: ADA
APRENENTATGE COOPERATIU
(Juan Carlos Torrego i Andrés Negro. Pere Pujolàs. Germans Johnson)
Permet un aprenentatge dins d’un clima de col·laboració i
interdependència positiva entre els alumnes
AVALUAR PER APRENDRE (aprenentatges significatius)
(Neus Sanmartí)
Avaluació com a mitjà per a regular els aprenentatges. Identificar les
dificultats i els errors i trobar camins per superar-los
TREBALL PER PROJECTES - TREBALL PER TASQUES
És una metodologia de treball de manera interdisciplinària i
globalitzada per afavorir l’aprenentatge competencial dels alumnes
L’aprenentatge basat en l’experimentació és clau en l’escola de
l’era complexa de la informació i de la incertesa

6. EN QUÈ ENS BASEM? EL NOSTRE PROJECTE: ADA
PARTICIPACIÓ ACTIVA
Els alumnes estan actius. Pedagogia centrada en els xiquets/tes
L’alumne/a treballa de forma dinàmica i motivadora
DINÀMIQUES DE GRUP-CONVIVÈNCIA-RELAXACIÓ
Permeten cohesionar el grup i reduir els conflictes dins de l’aula

7. EN QUÈ ENS BASEM? EL NOSTRE PROJECTE: ADA
INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES (IM)
(Howard Gardner)
La intel·ligència es
desenvolupa al llarg de la vida
de les persones de formes molt
diverses.
Cada alumne/a aprén de forma
distinta i totes són igual de
valuoses.
Cal preparar activitats,
materials, propostes de les 8
intel·ligències múltiples.

8. EN QUÈ ENS BASEM? EL NOSTRE PROJECTE: ADA
COMPETÈNCIES BÀSIQUES

9. EN QUÈ ENS BASEM? EL NOSTRE PROJECTE: ADA
APRENDRE A PENSAR
(Robert Swartz)
‘Aprenentatge basat en el pensament’ que ensenya els estudiants a
prendre decisions a partir d’un raonament crític i a pensar de manera
creativa i autònoma.
Pensar i raonar correctament és un acte social, per això és tant important
que en les escoles els estudiants es desenvolupen, compartisquen
idees i aprenguen treballant en cooperació.
PEDAGOGIA DE LA COMPLEXITAT - PROGRAMACIÓ
MULTINIVELL
Pedagogia en la qual es treballa per veure com podem tractar amb
eficàcia l’heterogeneïtat dins de l’aula

10. EN QUÈ ENS BASEM? EL NOSTRE PROJECTE: ADA
NEUROBIOLOGIA
Treballar de manera diferent per activar grups de xarxes neuronals.
Major activitat neuronal quan:
• Un alumne/a realitza una exposició oral.
• Un alumne/a explica alguna cosa a un
altre alumne/a.
• Un alumne/a està content i feliç a classe.
•Un alumne/a està motivat, reflexiona sobre
el que ha de fer i s’involucra.
• Aprendre vivencialment.
• Aprendre cooperativament, estar amb altres
persones.

11. EN QUÈ ENS BASEM? EL NOSTRE PROJECTE: ADA
ESCOLA INCLUSIVA - ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
L’educació inclusiva és un procés que ofereix a tots els xiquets i xiquetes, sense
distinció pel que fa a la capacitat, la raça o qualsevol altra diferència, l’oportunitat
de seguir sent membres de les aules regulars i d’aprendre dels seus companys, i
amb ells, a l’aula. Stainback (2001)

12. EN QUÈ ENS BASEM? EL NOSTRE PROJECTE: ADA
GAMMIFICACIÓ
És una tècnica d'aprenentatge
que trasllada la mecànica dels
jocs a l'àmbit educatiu i
professional amb la finalitat
d'aconseguir millors resultats, ja
siga per absorbir millor alguns
coneixements, millorar alguna
habilitat, o bé recompensar
accions concretes, entre molts
altres objectius.

13. EN QUÈ ENS BASEM? EL NOSTRE PROJECTE: ADA
COMUNITAT D’APRENENTATGE - FORMACIÓ DE PROFESSORS/ES
La col·laboració docent és una manera d’aprendre junts reflexionant, analitzant i
investigant sobre pràctiques i metodologies i, a més, contribuir a l’aprenenatge
de l’alumnat
MEMÒRIA – EXÀMENS - TREBALL INDIVIDUAL.
Innovar no és arrasar amb tot el que hem fet anteriorment. Els exàmens són
instruments que serveixen per a qualificar. Tanmateix podem enfocar aquests
tipus de proves de forma distinta: proves tipus tests o un examen d’un tema
puntual per recordar allò més significatiu del que s’ha estudiat, realça
l’aprenentatge profund més significativament que no el fet de repetir apunts o
fragments d’un text prèviament subratllat
(Neuroeducación en el aula, Jesús C. Guillén, 2017).

14. ÀMBIT
CIENTÍFICO-
TECNOLÒGIC
Matemàtiques
TecnologiaBiologia
EL NOSTRE PROJECTE: ADA
Com treballem?
PER ÀMBITS: l’aula ADA del nostre centre treballa amb els alumnes d’una
forma dinàmica mitjançant la diferenciació de dos àmbits, en el quals les
matèries es relacionen
ÀMBIT
SOCIO-
LINGÜÍSTIC
Socials
CastellàValencià

15. COM TREBALLEM? EL NOSTRE PROJECTE: ADA
APRENENTATGE COOPERATIU: Treball amb els companys d’un mateix
grup

16. COM TREBALLEM? EL NOSTRE PROJECTE: ADA
APRENENTATGE ACTIU: El propi alumnat és un dels millors recursos perquè
es produïsca l’aprenentatge. Els alumnes treballen a classe i intercanvien
informació entre ells.
És important que es plantegen preguntes durant les tasques d’aprenentatge que
els permeta explicar-se i reflexionar sobre el que fan, no sols que escolten:
són maneres d’implicar-se en l’aprenentatge i de fomentar la metacognició

17. COM TREBALLEM? EL NOSTRE PROJECTE: ADA
ELS PROFESSORS/RES TREBALLEN JUNTS:
Els professors treballen conjuntament per a preparar les classes.
Els professors reben formació per experts en noves metodologies
Motivació nova per als professors/res.
Treballen compartint la seua experiència docent.

18. COM TREBALLEM? EL NOSTRE PROJECTE: ADA
3
hores Castellà
3
hores Valencià
3
hores Socials
PER
GRUPS
4
hores
Matemàtique
s
3
hores Biologia
2
hores
Tecnologi
a
PER ÀMBITS
9
hores Sociolingüístic
9
hores Cientifictecnològic
1
prof
e
1
prof
e
1
prof
e
3
profes
2
prof
e
1
prof
e
1
prof
e
4
profes
Profes
PT
Profes
Reforç
TREBALLEM PER ÀMBITS

19. COM TREBALLEM? EL NOSTRE PROJECTE: ADA
COMPARTIM ELS OBJETIUS I CRITERIS D’AVALUACIÓ DE LES
ACTIVITATS AMB ELS ALUMNES :
Aprenentatges més significatius si els alumnes saben el que han de fer

20. COM TREBALLEM? EL NOSTRE PROJECTE: ADA
TREBALLEM / AVALUEM PER RÚBRIQUES
L’ús de les rúbriques fomenta l’autoavaluació i coavaluació

21. COM TREBALLEM? EL NOSTRE PROJECTE: ADA
EXÀMENS / TREBALL INDIVIDUAL:
Fabricio Ballarini (2015): “Aprenc, aleshores memoritze, i existisc”. Cal dotar de
sentit i significat l’aprenentatge. Per això cal despertar la curiositat a través de la
novetat i tenir en compte els coneixements previs de l’alumnat (experiències
passades o amb un valor emocional) per tal de millorar la memòria i
l’aprenentatge

22. COM TREBALLEM? EL NOSTRE PROJECTE: ADA
MILLORA DE LA CONVIVÈNCIA. EMOCIONS
Socialització del grup.
Reducció dels conflictes.
Tots els alumnes junts.
Conviure amb alumnes diferents.
Respectar les diferències.
Aprendre a ser tolerants.

23. COM TREBALLEM? EL NOSTRE PROJECTE: ADA
TREBALLEM PER COMPETÈNCIES I SEGUINT EL CURRÍCULUM
Matemàtiques Biologia Tecnologia
• Continguts a estudiar
• Fraccions
• Operacions bàsiques
amb fraccions: suma,
resta, multiplicació,
divisió.
• Unitats de mesura a la
cuina
• Proporcionalitat i %
• Continguts a estudiar
• Roques i minerals la
nostra cuina
• Els 5 regnes i les
cèl·lules a la nostra
cuina
• Els vegetals i les plantes
a la nostra cuina
• Els vertebrats a la
nostra cuina
• Continguts a estudiar
• Normes de seguretat e
higiene a la nostra cuina
• Materials d’ús tècnic a
la nostra cuina: fusta i
materials de construcció
• Disseny i construcció
d’un prototip amb
mecanismes i
electricitat.

24. ¿COM TREBALLEM? EL NOSTRE PROJECTE: ADA
Castellà/Valencià Socials
• Continguts a estudiar
• Text normatiu
• Text instructiu
• Categories gramaticals:
• Substantius
• Adjectius
• Verbs
• Vocabulari:
• Elements de la cuina
• Fruites, verdures i vegetals
• Morfosintaxi:
• Subjecte, predicat i complements
• Comprensió lectora i expressió escrita.
• Taller poesia
• Repàs d’ortografia
Tipologies textuals
• Continguts a estudiar
• Rutes comercials del món
• Descobriment d’Amèrica
• Rutes comercials a l’Edat Mitjana:
• Ruta de les especies
• Ruta de la seda
• Zones climàtiques del món
• Vegetació
• Nous aliments d’Amèrica
• Orígens dels aliments de la nostra cuina

25. ¿COM TREBALLEM? EL NOSTRE PROJECTE: ADA
AUTOREGULACIÓ DE L’EQUIP. QUADERN DE L’EQUIP.
Quadern de l’equip amb els rols de cada alumne
CÀRREC FUNCIONS
Coordinador/a •Anima els membres de l'equip base (EB).
•Té molt clar tot allò que el professor demana, les estratègies i les
metodologies.
•Procura que no es perda el temps.
•Controla el to de veu (per tal que els companys i companyes no criden).
Portaveu •Transmet a la resta de companys els acords i altres qüestions.
•Col·labora amb el secretari/a per entendre la transmissió.
•Demana al professor/a si hi ha algun dubte, controla si tothom ho entén.
Secretari/ària •Ompli la carpeta de l'EB.
•Recorda els compromisos personals i els objectius de l'EB.
•Té cura de la carpeta de l'EB.
Responsable del
material
•Guarda el material comú.
•Procura que els companys porten sempre el material.
•Vigila que tots els companys tinguen el material preparat i en facen bon ús.
Neteja i
Sostenibilitat
•Vetlla perquè els companys mantinguen l'àrea de treball neta i ordenada. En
el cas d’agrupament de 4 alumnes aquesta funció passa al coordinador/a.

26. COM TREBALLEM? EL NOSTRE PROJECTE: ADA
INDEXAR PER AUTOORGANITZAR-SE:
Índex individual per cada àmbit de treball i projecte

27. COM TREBALLEM? EL NOSTRE PROJECTE: ADA
FOMENT DE L’AUTONOMÍA:
Saber treballar de forma autònoma, realitzant activitats on no es donen totes les
instruccions necessàries per realitzar-les

28. COM TREBALLEM? EL NOSTRE PROJECTE: ADA
TALLERS. EXPERIMENTS, ACTIVITATS MANIPULATIVES.
EXPOSICIONS ORALS

29. COM TREBALLEM? EL NOSTRE PROJECTE: ADA
GAMMIFICACIÓ

30. COM TREBALLEM? EL NOSTRE PROJECTE: ADA
ESCOLA INCLUSIVA:
• Existència de heterogeneïtat en els alumnes.
• La realitat és diversa.
• No som una escola que selecciona prèviament el seu alumnat.
• Acollir a tots els xiquets/tes independentment de les seues condicions:
físiques, intel•lectuals, socials, emocionals, lingüístiques...
• Aprendre junts entre alumnes diferents és just i necessari

31. COM TREBALLEM? EL NOSTRE PROJECTE: ADA
PEDAGOGIA DE LA COMPLEXITAT
Estratègies per a millorar l’atenció dins de l’aula:
• Personalització de l’ensenyament: programació multinivell, distintes activitats
amb un grau de dificultat creixent.
Atenció a la diversitat.
• Autonomia dels alumnes. Els professors poden dedicar més temps als alumnes
que més ho necessiten.
• Estructuració cooperativa de l’aprenentatge: els alumnes també ensenyen, no
sols els professors/es. Interdependència entre alumnes.

32. COM TREBALLEM? EL NOSTRE PROJECTE: ADA
REFORÇA ELS CONEIXEMENTS DELS ALUMNES AMB MÉS
CAPACITATS I/O AUTONOMIA

33. COM TREBALLEM? EL NOSTRE PROJECTE: ADA
ACTIVITATS PER APRENDRE A PENSAR

34. COM TREBALLEM? EL NOSTRE PROJECTE: ADA
TREBALL PER PROJECTES/TREBALL PER
TASQUES/APRENENTATGE A PARTIR DE CONTEXTOS REALS
MES PROJECTE
SETEMBRE
OCTUBRE
LA FAMÍLIA
NOVEMBRE
DESEMBRE
EL MÓN ANTIC
GENER
FEBRER
EL MÓN ANTIC
DRETS HUMANS:MALALA
ELS DEPORTS
FEBRER
MARÇ
LA CUINA
ABRIL
MAIG
EL POBLE
SOSTENIBILITAT
JUNY SOSTENIBILITAT

35. COM TREBALLEM? EL NOSTRE PROJECTE: ADA
TREBALL PER PROJECTES/TREBALL PER
TASQUES/APRENENTATGE A PARTIR DE CONTEXTOS REALS

36. COM TREBALLEM? EL NOSTRE PROJECTE: ADA
OPINIÓ DELS ALUMNES

37. AVALUACIÓ
Avaluació
individual Rúbrique
s
Coavaluació,
autoavaluació,
heteroavaluació
Exàmen
s
Formulari
d’observaci
ó
Avaluació
del treball
en equip
Deures
a casa
Treballs
EL NOSTRE PROJECTE: ADA
Com avaluem?

38. EL NOSTRE PROJECTE: ADA
Rúbriques d’avaluació

39. EL NOSTRE PROJECTE: ADA
Formularis d’observació

40. EQUIP ADA 2017-18
Àmbit socio-lingüístic: Pepa Alabort, Imma Descals i Amparo Luque
Àmbit científic-tecnològic: Begoña Ferrero, Òscar Espí i Romina Vilaplana
PT: Cristina González
Suport: Josep Company, Cristina Francés, Susana Piera, Majo Sanabre i Ana
Villegas
Presentació: Begoña Ferrero

41. MOLTES GRÀCIES PER LA SEUA ATENCIÓ!
jmartinez@iesandreusempere.es
@jemarvar @IES_Andreu