Presentación del proyecto OVAS, del curso Diseño de proyectos, UNAD. Junio 2012 Jessica Marrugo Yesid Parras Edna

1. DISEÑO DE PROYECTOS
RESENTADO POR:
JESSICA JOHANNA MARRUGO ACOSTA
CODIGO: 1103108090
YESID PARRA VARGAS
CODIGO: 1103712905
SANDRA CRISTINA CAMACHO ARAGÓN
CODIGO: 1106395804
EDNA BRILLITH VELASQUEZ
CODIGO: 1104705386
GRUPO:102058-338

2. LAS OVAS COMO HERRAMIENTAS DE APOYO
ACADEMICO PARA LOS ESTUDIANTES DE PRIMER
SEMESTRE DE LA UNAD COROZAL

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Sin embargo con los modelos tradicionales de enseñanza,
difícilmente se alcanzarían estos objetivos, es necesario
renovar y renovarse, plantearse nuevos retos e introducir
cambios en las estructuras organizacionales de las
instituciones y en las estructuras mentales de docentes y
estudiantes. Una forma de introducir novedades al rol
docente es mediante la utilización de las TICS,
tecnologías de la información y la comunicación, como lo
son la utilización de las herramientas OVA (Objetos
Virtuales de Aprendizaje), Las cuales ofrecen variadas
herramientas que despiertan en el estudiante curiosidad y
que lo impulsan a entrar en contacto con ellas,
despertándose así el interés, sustrato básico para lograr
la construcción de conocimientos.

4. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo los Objetos Virtuales de Aprendizaje pueden
contribuir al refuerzo de los contenidos académicos de
los cursos y al aprendizaje de los estudiantes de primer
semestre de la UNAD Corozal?

5. JUSTIFICACIÓN
Con la implementación de las OVAS (Objetos
Virtuales de Aprendizaje), se busca aumentar y
mejorar las diferentes estrategias utilizadas para
transmitir conocimiento, facilitándole al estudiante
el proceso de aprendizaje; para que a través de
estos, puedan reforzar o aprender nuevos
contenidos de su asignatura desde la casa o por
medio de Internet.
Para que su proceso educativo sea más didáctico,
interactivo, interesante y dinámico, tratando mantener la
permanencia de los alumnos en las universidades y su
interés por el estudio, permitiendo cambiar la educación
monótona, tradicional y de un solo sentido, por otra en la
cual el alumno sea responsable por la calidad de su
educación.

6. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
OBJETIVO GENERAL
Analizar el impacto de los objetos virtuales de aprendizaje
como herramientas pedagógicas y didácticas para la
transmisión de contenidos académicos en los diferentes
cursos de primer semestre de la UNAD Corozal.

7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Proporcionar espacios para incentivar sobre el uso de las
herramientas (OVA) en los procesos educativos.
 Analizar la importancia de las OVAS y las nuevas
opciones que se están dando en la convergencia
informática y comunicativa para la implementación de
estas herramientas.
 Plantear recomendaciones para la implementación de las
herramientas OVAS en los diferentes cursos de primer
semestre de la UNAD Corozal.

8. MARCO DE REFERENCIA DE LA
INVESTIGACION
MARCO TEÓRICO
A continuación se revisa el pensamiento de varios
autores frente al desarrollo de la Educación Virtual en
Colombia.
 La enseñanza en entornos virtuales como
proceso de ayuda.
 Actividad conjunta y procesos de enseñanza y
aprendizaje en entornos virtuales.
 La educación a distancia.

9.  MARCO CONCEPTUAL
Los Objetos Virtuales de Aprendizaje son los mediadores
pedagógico que han sido diseñados intencionalmente para
un propósito de aprendizaje y que sirve a los actores de
las diversas modalidades educativas, sobre todo en el de
la UNAD, que propende por la Autoformación como un
modo de aprendizaje individual que permite a la persona
formarse a su ritmo mediante el empleo de recursos
creados al objeto, en este proceso los estudiantes y los
tutores o directores utilizan ese conjunto de técnicas,
conocimientos y procesos, que sirven para el diseño y
construcción de objetos para satisfacer necesidades
humanas, que conocemos como tecnología.

10.  MARCO LEGAL
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia es una
institución de educación superior creada por el
congreso de la República mediante Ley 52 de 1981
especializada en la prestación de servicios formativos
a través de la educación a distancia y el uso de
mediaciones pedagógicas.
El marco legal que cobija este trabajo básicamente
esta dado por las normas y reglamentos internos
de la UNAD así como las normas de utilización de
la web, el establecimiento de enlaces y respeto de
la propiedad intelectual.

11.  MARCO GEOGRÁFICO
Este trabajo se circunscribe a su aplicación en el CEAD de la
Unad Corozal a los estudiantes de primer semestre,
enfocado en cómo los Objetos Virtuales de Aprendizaje
pueden contribuir al refuerzo de los contenidos académicos
de los cursos y en su aprendizaje.
El CEAD de la Unad Corozal se encuentra en la Carretera Troncal
Entrada a Morroa Tel: 0952841302, Fax: 0952840826 E-
Mail: corozal@unad.edu.co

12. TIPO DE INVESTIGACIÓN
 METODOLOGÍA PROPUESTA
Para realizar esta investigación acerca de los Objetos
Virtuales de Aprendizaje, se tomará una población de 45
estudiantes, para lo cual se tomaran toda la población para
la realización del estudio, además de la población de 6
docentes que corresponden a las asignaturas cursadas
dentro del plan académico.
Se utilizan instrumentos como la entrevista y la encuesta
que nos permitirán la recolección de los datos necesarios
para el análisis de los resultados.

13. FUENTES DE INFORMACIÓN
El comité de estándares de tecnologías de
aprendizaje1 entrega la siguiente definición:
"Un objeto de aprendizaje es cualquier entidad, digital o no
digital, la cual puede ser usada, re-usada o referenciada
durante el aprendizaje apoyado por tecnología. Ejemplos de
aprendizajes apoyados por tecnologías incluyen sistemas de
entrenamiento basados en computador, ambientes de
aprendizaje interactivos, sistemas inteligentes de instrucción
apoyada por computador, sistemas de aprendizaje a distancia y
ambientes de aprendizaje colaborativo".
[1] LTSC Learning Tecnology Standards Committee
http://ltsc.ieee.org

14. VARIABLES DE INVESTIGACION
 Variables Independientes
Análisis de las Herramientas Ovas en los diferentes
cursos académicos.
 Variables Dependiente
DIMENSIÓN INDICADORES ÍNDICE
Conocer los procesos de  Requerimientos  Educabilidad
Aprendizaje.  Interoperabilidad
 Accesibilidad
 Durabilidad
Llevar a cabo el estudio de  Factibilidad
investigación.

15. IDENTIFICACIÓN Y CARACTERIZACIÓN
DEL SERVICIO
Es así como la Universidad Nacional Abierta y a
Distancia sea convertido no solo en pionera sino en
líder en Colombia en la oferta de educación a través
de medios virtuales, en el desarrollo de este proceso
es lógico que tenga dificultades en la aplicación y uso
de herramientas pedagógicas y didácticas virtuales
para la prestación del servicio educativo.
La UNAD debe afianzar los procesos educativos con los
mejores productos de la tecnología, lo que permitirá
aumentar el grado de interacción tutor – estudiantes en
doble vía y disminuir el descontento de los estudiantes,
sin embargo la implementación de esta estrategia no
ha generado el impacto esperado en los estudiantes
del programa de primer semestre CEAD Corozal.

16. ANÁLISIS DE LA DEMANDA Y LA OFERTA
Se pretende que la Unad proporcione a los estudiantes, ayudas y
recursos sufrientes desde materiales en diferentes formatos,
herramientas Ovas en el proceso educativo, a fin de que puedan
responder a las demandas que se realicen, para ello debemos
lograr desplegar un mayor números de ayudas y ver que están
sean de diferentes naturaleza, lo que supone contar con
docentes altamente cualificados en el uso de ayudas
pedagógicas virtuales, en función de las necesidades de los
estudiantes.

17. RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
Esta Investigación parte de la observación directa que se
realizo a los cursos virtuales que ofrece la Universidad a
los estudiantes, otra técnica que se utilizará en la
realización de esta investigación será La Encuesta.

18. FORMATO DE ENCUESTA.

19. VALIDACIÓN DE HIPÓTESIS DE TRABAJO
Por los resultados obtenidos en esta investigación se pudo
verificar que la implementación de las nuevas tecnologías
de la información y la comunicación en el sector educativo
ha generado una gran revolución en la forma de dictar las
tutorías en la tradicional aula de clases, donde profesores
y alumnos coinciden en un mismo espacio y tiempo para
interactuar con el conocimiento.

20. PRESUPUESTO DE INVERSIÓN
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN VALOR
Inducción desde comienzos del Contratación de un profesional
periodo académico con el en sistemas por 5 meses para $ 7.500.000
seguimiento a los cursos de de inducción, y realice el
entrenamientos de los estudiantes,
seguimiento y evalué los
control y evaluación de estos
procesos formativos y de manejo de procesos formativos.
la PTU.
Desarrollar novedosas estrategias Hacer una campaña
que retomen ideales andragógicos y pedagógica con los alumnos $ 500.000
los principios pedagógicos o nuevos y antiguos para formar
didácticos de la actualidad que tenga o reforzar el aprendizaje virtual,
en cuenta la diferencia en estilos o en el primer día. (se entregaran
los ritmos de aprendizaje del 200 folletos)
estudiante.
Involucrar al recurso humano
académico de la UNAD, a sus Elaboración de Encuesta y $ 500.000
administrativos, técnicos, contratantes Cuestionario para 50 docentes.
sobre información y prestación de un Tabulación y análisis de estas
excelente servicio acorde con los
requerimientos de calidad máxime
cuando se le pregunte sobre la PTU,
sobre manejo de los cursos virtuales,
acerca de muchos inconvenientes
que se pueden presentar en el
desarrollo de los mismos.
Fomentar el uso de las TIC´s y de los
objetos de aprendizajes en los otros Entregar videos donde se $ 3.000.000
cursos que no sean virtuales y que fomente el amor al uso de las
tienen un componente a distancia. TICs ( 1000)
TOTAL $ 11.500.000

21. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES TIEMPO ESTIMADO
Contratación de un profesional
en sistemas para que realice una 5 meses
inducción, seguimiento y evalué
los procesos formativos.
Hacer una campaña pedagógica
con los alumnos nuevos y 1 semana
antiguos para formar o reforzar el
aprendizaje virtual, (se
entregaran 200 folletos)
Elaboración de Encuesta y
Cuestionario para 50 docentes. 1 mes
Tabulación y análisis de estas
Entregar videos donde se
fomente el amor al uso de las 1 Mes
TICs (1000).

22. CONCLUSIONES
 Las Ovas permiten al
estudiante tener un
conocimiento más amplio
de los temas investigados.
 El proyecto que se plantea contribuye de manera muy
importante para identificar y resaltar la importancia de las
OVAS entre el profesor y los estudiantes, para
retroalimentar los conocimientos.

23. BIBLIOGRAFÍA
 Cañón Salazar, Henry. Módulo de Diseño de Proyectos. Bogotá. 2011.
 Duart J, Sagra Y. Aprendizaje y virtualidad: ¿un nuevo paradigma formativo?”.
(Barcelona.2000).
 Escala N, Zurita A. “e-formación: Propuesta de un modelo metodológico para potenciar
el aprendizaje en entornos virtuales.” Tesis de grado, Universidad Santa María Campus
Guayaquil, Guayaquil, 2003.
 Cohen, E. (2004). Manual de formulación, evaluación y monitoreo de proyectos
Sociales. Recuperado el 10 de marzo de 2012. Disponible en:
sitios.ingenieriausac.edu.gt/civil/contenido/ManualProyectos1.pdf.
 Marcelo C, Puente D, Ballesteros M. A., Palazón A. E-learning Tele formación, Gestión.
Barcelona: 2000.
 ¿Cómo incorporar una OVA? http//www.redovas.com.co
 http://www.facebook.com/group.php?gid=53276957232
 recuperado de: Uso educativo de medios. Fecha (miércoles, 1 de octubre de 2008).
http://usodemedioseneducacion.blogspot.com/2008/10/objetos-virtuales-de-aprendizaje-
ovas.html