Del document al relat. Aportacions del pop dels 70 i els indis agta a persone...
Scitizenship i Controvèrsies
1. Controvèrsies Sòcio-Científiques:
Ciutadania, Competència Científica i Context.
Jordi Domènech-Casal
INS Marta Estrada (Granollers)
jdomen44@xtec.cat | @jdomenechca
https://blogcienciesnaturals.wordpress.com
https://jordidomenechportfolio.wordpress.com/
2. Projectes Interdisciplinaris.
ABP a les Ciències. Estudis de Cas.
ABP a les Ciències. Controvèrsies.
Llengua i Ciència.
Laboratoris Virtuals.
3. Competència Ciutadana i Scitizenship.
Controvèrsies sòcio-científiques.
Seqüenciació de controvèrsies i exemples.
Altres exemples d’activitats cap a la Scitizenship.
12. Interpretar dades en diferents formats.
Anàlisi crítica de la informació.
Identificar models científics en contexts reals.
Diferenciar coneixement científic de no científic.
13. Interpretar dades en diferents formats.
Anàlisi crítica de la informació.
Identificar models científics en contexts reals.
Diferenciar coneixement científic de no científic.
CONTEXT
23. Valoració de riscos.
Predicció a partir d’un model.
Associar valors i prioritats personals i eleccions.
Aplicar perspectives ètiques.
Compaginar perspectives personals i socials.
CONFLICTE
35. Controvèrsies Sòcio-Científiques
Un enfoc ABP per a les Ciències
Jordi Domènech-Casal
INS Marta Estrada (Granollers)
jdomen44@xtec.cat | @jdomenechca
https://blogcienciesnaturals.wordpress.com
https://jordidomenechportfolio.wordpress.com/
37. Volem Aprendre a...
Volem Fer...
Productes
Servei o Esdeveniment (APS)
Problemes (Estudis de Cas,
Controvèrsies, etc.)
Àmbits temàtics (els egipcis)
Habilitats (instrument)
Indagació i Modelització
Conflicte i Currículum
No Objectiu Extern
Aprendre a Aprendre
Currículum és objectiu explícit
Objectiu Extern
Aprenentatge Instrumental
Currículum és instrument
38. Farró, L., Lope, S., Marbà, A., Oliveras, B. (2015). Les Controvèrsies
Sòcio-Científiques com a contextos d'aprenentatge i comunicació a
l'aula. Anàlisi crítica de la informació i habilitats comunicatives. Revista
Ciències 30, 40-46.
39. Farró, L., Lope, S., Marbà, A., Oliveras, B. (2015). Les Controvèrsies
Sòcio-Científiques com a contextos d'aprenentatge i comunicació a
l'aula. Anàlisi crítica de la informació i habilitats comunicatives. Revista
Ciències 30, 40-46.
40. Qüestions socialment controvertides i rellevants
Ubicades en un context concret
Descrites en textos diversos
Vincles conceptuals amb la ciència
Complexes i obertes
Mancades d’una resposta definitiva
Intervenció dels valors personals
42. Pregunta no conflictiva
Hauria d’haver-hi privacitat de les dades genètiques?
El genoma ens determina completament?
Model científic
Genotip + ambient = Fenotip. Epigenètica.
Preguntes conflictives
Als aspirants a policia se’ls hauria de fer una prova de marcadors genètics associats a la violència? Si es
fes, qui hauria de tenir accés a la informació?
Lèxic: genoma, eugenèsia, marcadors genètics, seqüenciació, determinisme genètic, hereditari, genotip,
fenotip.
Antilèxic: els gens que tenim, la informació genètica, mirar el que posa a l’ADN, passa de pares a fills, el
que tenim de genètic, el que es veu de com som.
43. Pregunta no rellevant
Hauríem de consumir menys combustibles fòssils?
Hem d’aturar el canvi climàtic?
Model científic
Cicle del carboni
Preguntes rellevants
Qui hauria d’assumir les conseqüències de la desaparició de les illes Vanuatu?
Els països nòrdics haurien de poder promoure activament el Canvi Climàtic per a aconseguir un clima
més temperat?
Lèxic: Albedo, Clima, circulació termo-halina, fusió dels pols, combustibles fòssils, Clima, Cicle del
Carboni, Efecte hivernacle, Acidificació, IPCC,Protocol de Kyoto, temperatura mitjana, Diòxid de Carboni, ..
Anti-lèxic: la llum que rebota, fa més calor, canvi del temps, puja el mar, es desfan els gels,...
44. Pregunta no conflictiva
És necessari vacunar-se?
Ha de ser obligatori?
Model científic
Procés d’immunització.
Preguntes conflictives
Es planteja al consell escolar la
possibilitat que els alumnes no
vacunats de malalties greus
contagioses (com la pòlio...) no
siguin acceptats a l’escola.
Lèxic: vacuna, sistema immunitari,
immunització, infecció, contagi, reacció
al·lèrgica, profilaxi, epidèmia, símptoma,
immunoglobulines, leucòcits, anticossos.
Antilèxic: punxar, encomanar, estar
protegit, passar la malaltia a algú, que
tothom s’encomani, protecció de la sang,
cèl·lules de defensa.
45. 1 conflicte
5 termes de lèxic
Modelització i enfocament metalingüístic
3 tipus de sessions
Lectura de fonts diverses
Plantejament i debat oral sobre el conflicte
Escriptura d’un assaig
48. Farró, L., Lope, S., Marbà, A., Oliveras, B. (2015). Les Controvèrsies Sòcio-Científiques com a
contextos d'aprenentatge i comunicació a l'aula. Anàlisi crítica de la informació i habilitats
comunicatives. Revista Ciències 30, 40-46.
49. Farró, L., Lope, S., Marbà, A., Oliveras, B. (2015). Les
Controvèrsies Sòcio-Científiques com a contextos
d'aprenentatge i comunicació a l'aula. Anàlisi crítica de la
informació i habilitats comunicatives. Revista Ciències
30, 40-46.
52. Drogues i Neurones
Cal augmentar o disminuir les prohibicions sobre drogues?
https://app.box.com/s/2azd534kkazxarz2hm9ecgkym0k1mo7h
Vacunes?
Han de ser obligatòries les vacunes?
https://app.box.com/s/0lbcz5s3u59xcwfrhxgigu1mj83437am
Dieta Saludable, Justa i Sostenible
Un impost sobre els aliments amb més petjada ecològica?
https://app.box.com/s/id6dhcq9ufuib6rggva2ytzk1kq907q4
53. Comprender, Decidir y Actuar: una propuesta-marco de Competencia Científica para la Ciudadanía. Revista Eureka sobre
Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 15 (1), 1105, 2018 . Jordi Domènech-Casal. https://wp.me/p25seH-x5
Propuesta de un marco para la secuenciación didáctica de Controversias Socio-Científicas. Estudio con dos actividades
alrededor de la genética. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias (2017) 14(3), 601–620. Jordi
Domènech-Casal. https://wp.me/p25seH-tP
Experiències d’aula amb el treball amb Controvèrsies Sòcio-Científiques. Educació per al Desenvolupament i la Salut,
Pseudociències i eines per a l’avaluació d’activitats. Revista Ciències (2015) 30, 32-38. J. Domènech-Casal, I. Marchán, Q.
Vergara. http://wp.me/p25seH-mO
Els projectes Europeus Engaging Science, Xplore Health, RRI Tools i Scientix. Finestres a la formació i la participació
en comunitats docents per al treball amb Controvèrsies i Recerca i Innovació Responsables Revista Ciències (2015)
30. Alcaraz-Domínguez, S., Barajas, M., Malagrida, R., Pérez, F.
Domènech-Casal, J. (2014), Contextos de indagación y controversias socio-científicas para la enseñanza del Cambio
Climático. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 22(3), 267-276.
Domènech-Casal, J., Lope, S. (2015). Les Jornades de Controvèrsia Sòcio-Científica i Recerca i Innovació Responsables.
Ciències per a qüestionar i canviar el món. Pensar, comprendre, decidir. Revista Ciències
Farró, L., Lope, S., Marbà, A., Oliveras, B. (2015). Les Controvèrsies Sòcio-Científiques com a contextos d'aprenentatge i
comunicació a l'aula. Anàlisi crítica de la informació i habilitats comunicatives. Revista Ciències 30, 40-46.
