1. Modyul 1: Problema sa Lupa
Mga Paksa:
1. Kontekstong Historikal ng Problema sa Lupa
2. Kalagayan ng mga Magsasaka sa Gitnang Luzon noong dekada 1950
3. Kahulugan at Kahalagahan ng Katarungang Panlipunan
4. Konsepto ng Karapatang Pantao
Tema:
B. Panahon, Pagpapatuloy at Pagbabago
D. Karapatan, Pananagutan at Pagkamamamayan
Bilang ng oras: Apat (4)
Alignment Matrix
PAKSA
Kontekstong
historikal ng
problema sa
lupa
SANGGUNIAN
ANO ANG KAKAYAHANG
NAKAPALOOB SA
SANGGUNIAN
SAANG
GAWAIN
MAKAKAMIT
ANG
KAKAYAHAN?
Gawain 1
ANONG LEVEL
OF
ASSESSMENT
NAKAPALOOB
ANG GAWAIN?
Knowledge
Skills/Process
The Independent noong
Mayo 18, 1918
Luis Taruc, Born of the People
1. Nailalahad ang kasaysayan
ng suliraning agraryo mula sa
panahon ng mga Amerikano
2. Nasusuri ng cartoon tungkol
sa problema sa lupa bilang
bahagi ng kontekstong
historikal ng sitwasyon noong
mga 1950
3. Nababasa ang biswal na
sanggunian, ang kahulugan at
mensahe nito.
4.
Naiuugnay-ugnay
ang
mensahe ng cartoon sa
problema sa lupa noong 1950.
5. Naipahahayag ang sariling
pananaw ukol sa mensahe ng
cartoon.
Gawain 2
Gawain 3
Knowledge
Skills/Process
Gawain 1
Knowledge
Skills/Process
Gawain 3
Knowledge
Skills/Process
Gawain 1
Skills/Process
Understanding
6. Nailalarawan ang kalagayan
ng mga magsasaka base sa sipi
ni Luis Taruc
7. Naipahahayag ang sariling
pananaw ukol sa paghati-hati
ng ani sa pagitan ng may-ari ng
lupa at mga kasama.
Gawain 4
Knowledge
Skills/Process
Gawain 5
Gawain 6
BILANG
NG
ORAS
Understanding
Understanding
1
Kalagayan ng
mga magsasaka
sa Gitnang
Luzon noong
mga 1950
Luis Taruc, Born of the People
Kahulugan at
kahalagahan ng
katarungang
panlipunan
Konsepto ng
karapatang
pantao
Act No. 4054 Batas Tenancy
8. Nabibigyang kahulugan ang
katarungang panlipunan
kaugnay sa problema sa lupa
Gawain 8
Knowledge
Skills/Process,
1
Manila Bulletin, February 23,
1952
9. Naipapaliwanag ang
katarungang panlipunan bilang
karapatan ng tao at lipunan
Gawain 9
Gawain 10
Understanding
Knowledge
Skills/Process,
Understanding
Skills/Process
1
Gawain 11
1
1

2. http://www.gmanetwork.co
m/news/video/122637/balita
nghali/mga-magsasakananawagang-ibigay-sa-kanilaang-lupang-sinasaka-sa-24thanniversary-ng-carp (Date
posted: June 8, 2012)
10. Natataya ang kahalagahan
at kaugnayan ng problema sa
lupa noong 1950 at sa
kasalukuyan.
Gawain 7
Gawain 10
Skills/Process,
Understanding
Pagganyak:
a. Ipaawit ang “Magtanim ay ‘di biro” o maaring i-download sa link na ibinigay sa modyul.
b. Ipatala sa pisara ang mga salita na nararanasan ng magsasaka tuwing siya ay nagsasaka.
(bisig ko’y namamanhid, baywang ko’y nangangawit, binti ko’y namimintig)
c. Ipasagot ang mga katanungan sa pahina __ ng LM.
d. Maaring magdagdag ng pamprosesong tanong na “Paano maiaangat ang kalagayan ng
magsasaka upang magkaroon ng maayos na pamumuhay at matamo ang katarungang
panlipunan?”
*Paalala: Ang tanong ay masasagot lamang ng mag-aaral sa katapusan ng pagtalakay ng modyul
na ito
Mga inaasahang sagot:
1. Pagsasaka ay mahirap na gawain at kinakailangan na magbanat ng buto at magtrabaho
sa bukid
2. Maaari, dahil ang iba ay nakagisnan na ang hanapbuhay na ito
Oo, dahil ito ang kanilang ikinabubuhay.
3. Kung magiging madali ang kanilang gawain sa pamamagitan ng pagkakaroon ng
makabagong kagamitan at ang kikitain ay makasasapat o sobra pa sa kanilang
pangangailangan.
*Paalala: ang sagot ay kinakailangang nakabatay sa awit at tanggapin ang mga sagot ng magaaral ayon sa kanyang nadarama.
Pagtalakay sa Panimula
1. Magkaroon ng malayang talakayan tungkol sa batas na pinagtibay ni Pangulong Roxas
na nagtatakda ng mga relasyong nagmamay-ari ng lupa at magsasakang umuupa.
2. Ipaunawa ang timeline at ang sistema ng pagpapa-utang na nasa panimula
*Paalala: Maaaring magbigay ng takdang-aralin bago talakayin ito upang maging aktibo ang
mag-aaral sa talakayan
2

3. Pagsuri ng Sanggunian
Kontekstong Historikal ng Problema sa Lupa
Sanggunian 1 - Why the “aparcero” rebels
Sanggunian 2 - Luis Taruc, Part I The Social Cancer, The Barrio
a. Hatiin ang klase sa tatlong pangkat
b. Bawat pangkat ay bibigyan ng sariling gawain
Pangkat 1 – Gawain 1
Pangkat 2 – Gawain 2
Pangkat 3 – Gawain 3
c. Ipaskil ang nabuong gawain at talakayin
*Paalala: Kung malaki ang bilang ng mag-aaral maaring hatiin ang klase sa anim na pangkat at
magtulungan sa pagpapaliwanag ang mga pangkat na may magkaparehong gawain upang
makita ang iba pang maaring naging kasagutan sa tanong.
Mga inaasahang sagot:
Gawain 1- Pag-aralan at Unawain
1. -tao na nagsasaka (plower aparcero)
-magsasaka ng San Miguel
-kalabaw
-katulong ng magsasaka sa pagsasaka
-sako na dala
-mga nagpapahirap sa magsasaka
-mga salita tulad ng takipan, usury,
-mga utang ng magsasaka na sanhi ng kanyang
pasunod,talindua
paghihirap
2. Ang tinutukoy na “aparcero” sa editoryal cartoon ay ang mga magsasaka. Dahil katumbas
nito ang salitang kasama.
3. Inilagay ng editor ang “why the aparcero rebels” upang maipakita kung bakit ang mga
magsasaka ng San Miguel ay naghimagsik laban sa kanilang mapang aping panginoong maylupa
at iniwan ang lupaing kanilang sinasaka sa mahabang panahon
4. Ang magsasaka ng San Miguel ay lalong nalulubog sa pagkakautang sa panginoong may lupa
at walang natatamong kaginhawaan bilang kasama sa lupang sinasaka.
Gawain 2 - Paglilinaw ng Detalye
1. Santa Monica, San Luis, Pampanga- ang lugar na may mayamang lupang pansakahan
2. Pagsasaka - pinagmumulan ng ikabubuhay ng mga tao dito
3. Baon sa utang at di-makabayad sa may-ari ng lupa at kawalan ng lupain - naging sanhi ng
paghihirap ng magsasaka at habang buhay na pagkawala ng lupain.
Gawain 3 – Larawan at Sipi
1. 1918
1953
Wala, nanatiling hirap ang magsasaka dahil sa pagkakabaon sa utang sa panginoong
maylupa
2. Ikatlong talata, pagpapaliwanag sa paraan ng papautang na nagpahirap sa magsasaka
3. Panginoong may lupa, dahil sa mga pinatutupad na sistema sa pagpapautang
3

4. Kalagayan ng Magsasaka sa Gitnang Luzon (1950)
Sanggunian 3 – Luis Taruc, Part III Struggle for National Liberation
Sanggunian 4 – Mga Magsasaka, Nanawagan na Ibigay sa Kanila ang Lupang Sinasaka
a. Ipabasa ang sipi ni Luis Taruc tungkol sa Part III Struggle for National Liberation, The
Betrayal of the People.
b. Ipasagot ang Gawain 4, 5, 6
c. Ipakita ang larawan sa sanggunian 4 (Mga Magsasaka, Nanawagan na Ibigay sa Kanila ang
Lupang Sinasaka) o maaring mai-download ang kumpletong detalye ng nasa larawan sa
pamamagitan ng pag log on sa http://www.youtube.com/watch?v=sFOridPeSLc.
d. Ipasagot ang gawain 7.
*Paalala: Iugnay ang sipi ni Luis Taruc tungkol sa Part III Struggle for National Liberation, The
Betrayal of the people sa pagsagot sa gawain 7 upang makita ng mag-aaral na ang suliranin sa
lupa ay nagpapatuloy pa rin sa kasalukuyan.
Mungkahing Gawain
Hatiin ang klase sa apat na pangkat upang iulat ang mga sagot sa Gawain 4, 5, 6, 7 gamit ang
iba’t ibang paraan ng presentasyon.
Unang Pangkat – Live Field Reporting
a. Magsasagawa ng isang live field report tungkol sa kalagayan ng magsasaka sa Gitnang
Luzon.
b. Maaring isang ambush interview o isang formal interview mula sa news center ang
gagawing pag-uulat.
c. Mga personalidad mula sa sipi ang gagamitin. (halimbawa: Dating Pangulong Roxas,
Pinuno ng PKM at may-ari ng lupa)
d. Gamitin ang mga katanungan sa gawain 4 bilang gabay sa pakikipanayam
PAMANTAYAN
NAPAKAHUSAY
(4)
MAHUSAY
(3)
NALILINANG
(2)
NAGSISIMULA
(1)
PAGTATANGHAL (30%)
Nagpamalas ng
-pagkamalikhain
-kahandaan
-kooperasyon
-kalinawan sa pagsasalita
NILALAMAN (40%)
May tuwirang kaugnayan sa
pananaw tulad ng
-orihinalidad
-pagkakabuo
-pagkakaugnay ng ideya
-makatotohanan
PANGKALAHATANG IMPAK (30%)
Sa kabuuan ng presentasyon
-nag-iwan ng tumpak na mensahe
-nakahikayat ng manonood
-positibong pagtanggap
-maayos na reaksyon ng manonood
Nagpamalas ng
4 mula sa 4 na
pamantayan
Nagpamalas ng
3 mula sa 4 na
pamantayan
Nagpamalas ng
2 mula sa 4 na
pamantayan
Nagpamalas ng
1 mula sa 4 na
pamantayan
Nagpamalas ng
4 mula sa 4 na
pamantayan
Nagpamalas ng
3 mula sa 4 na
pamantayan
Nagpamalas ng
2 mula sa 4 na
pamantayan
Nagpamalas ng
1 mula sa 4 na
pamantayan
Nagpamalas ng
4 mula sa 4 na
pamantayan
Nagpamalas ng
3 mula sa 4 na
pamantayan
Nagpamalas ng
2 mula sa 4 na
pamantayan
Nagpamalas ng
1 mula sa 4 na
pamantayan
4

5. Ikalawang Pangkat – Talk Show
a. Pumili ng isa o dalawang miyembro na gaganap bilang mga host ng isang talk show
b. May gaganap bilang resource speaker (mga personalidad na nasa gawain 5) at live studio
audience ang nalalabing miyembro.
c. Gamitin ang mga katanungan na nasa gawain 5 bilang paksa na tatalakayin ng bawat
resource speaker
d. Maaring magtanong ang studio audience.
e. Gumamit ng props at background music na angkop sa presentasyon.
Ikatlong Pangkat – Mock Session
a. Pumili ng isang miyembro na gaganap bilang isang Senate President
b. May gaganap din bilang isang senador na siyang maglalahad ng kanyang panukalang
batas tungkol sa hatiian ng magsasaka at panginoong maylupa
c. Ang nalalabing miyembro ay kakatawan sa iba pang senador.
PAMANTAYAN
NAPAKAHUSAY
(4)
MAHUSAY
(3)
NALILINANG
(2)
NAGSISIMULA
(1)
Kailangang
isaayos (malaki
ang kakulangan,
nagpapakita ng
kaunting
kaalaman)
Hindi
naging
malinaw
ang
pagbigkas
at
paghahatid
ng
mensahe
Kalidad ng
paglalahad
(55%)
Napakahusay
ng Mabuting
pagpapaliwanag
pagpapaliwanag
(buo, maliwanag)
(katamtamang
pagpapaliwanag)
Matatanggap ang
pagpapaliwanag
(may
kaunting
kamalian
ang
pagpapaliwanag)
Pagsasalita at
pagbigkas
(45%)
Lubhang naging
malinaw ang
pagbigkas at
paghahatid ng
mensahe
Di-gaanong
malinaw ang
pagbigkas at
paghahatid ng
mensahe
Naging malinaw
ang pagbigkas at
paghahatid ng
mensahe
Ikaapat na Pangkat – Panel Discussion
a. Magkakaroon ng talakayan ang mga mag-aaral tungkol sa mga magsasaka na
nanawagang ibigay sa kanila ang lupang sinasaka
b. Ipakita ng isang kasapi ng panel ang larawan na nasa sanggunian 4 o ipanood ang balita
(kung may sapat na kagamitan at kaalaman sa teknolohiya maaring i-download gamit ang
link na nasa LM.
c. Gamitin ang tanong na nasa gawain 7 ng LM bilang gabay sa talakayan. Maaring
magdagdag pa ng ilang katanungan para sa pagpapayaman ng talakayan.
5

6. PAMANTAYAN
Presentasyon (25%)
NAPAKAHUSAY
(4)
MAHUSAY
(3)
NALILINANG
(2)
NAGSISIMULA
(1)
Nagpakita ng
kahusayan at
kaayusan sa
paksang
tatalakayin
Mainit ang
pagtanggap sa
paglahok sa
talakayan
Limitado ang
paksa sa kabila ng
pagiging aktibo ng
bawat kasapi
Bahagyang
naiakma ang
paksang
tinatalakay
Malayo sa paksa
at di-gaanong
napalawak
Magaling subalit
di kinakitaan ng
agresibong sagot
sa mga kasapi
Iilan lamang ang
nagsalita at di
naging
makatotohanan
Pamamaraan sa Paggamit ng
Salita (15%)
Naging malikhain
at malinaw ang
mga salitang
ginamit
Di-gaanong
naiakma sa
katotohanan ang
isyu
Kaalaman sa Paksa (30%)
Nagpakita ng
kahandaan at
lawak ng
kaalaman
Mabisang
naiugnay at
nagpakita ng
kahusayan at
kahandaan sa
paksa
May kalinawan
ang kaisipan
subalit may
katagalan sa
pagpapaliwanag
Handa ngunit
hindi napalawak
ang kaalaman
Kulang sa pokus
ang mga
panauhin
kailangan pa ang
lawak
Walang
kaugnayan ang
mga ginamit na
kaisipan
Limitado ang
pokus sa isang
aspeto ng paksa
Mababaw lamang
ang mga naihayag
na opinyon
Magaling subalit
di-gaanong
nakatawag ng
pansin sa mga
taga pakinig
Mabagal ang mga
kasapi sa
pagsasalita at tila
naghahanap ng
salita
Di-gaanong
mahusay at diangkop ang mga
ginamit sa paksa
Paraan ng Pakikitungo sa
Tagapakinig (15%)
Kahandaan ng mga Kasapi
(15%)
Mga Inaasahang sagot:
Gawain 4 – Alamin ang pangyayari
1. Organisadong samahan ng mga magsasaka katulad ng PKM/Huk. Nagpatuloy ang kanilang
paghingi ng pagbabago.
2. Nagbigay daan ito sa pagkamatay, pagkakulong, pagpapahirap at pagkawala ng ilang
magsasaka/magbubukid.
3. Pagbili ng pamahalaan ng mga asyenda at pagbenta nito sa kasama/magsasaka,
pangungupahan ng magsasaka sa halip na maging kasama, ahensya na magpapa utang sa
magsasaka, patubig at makinarya sa pagsasaka, pagtatag ng kooperatiba at pagtulong na
magkaroon ng katutubong kapitalista. Makatwiran ito, dahil ito ang tutugon sa
pangangailangan ng magsasaka upang tumaas ang kalagayan ng kanilang pamumuhay.
4. Nagtalaga ng Agrarian Commission upang magsuri sa sitwasyon at inirekomenda ang
rebisyon ng Batas Tenancy
*Paalala: Sa pagtatapos, ipasuri sa mag-aaral kung bakit sa kabila ng pagtugon sa mga
kahilingan ng magsasaka ay nagpatuloy ang suliranin at nagbalik ang mga Huk sa kabundukan.
Ito ay kailangan upang maging maliwanag sa mag-aaral na ang suliranin ay nagpapatuloy pa rin.
6

7. Gawain 5 – Kung Ikaw ay Ako
1. Oo, kung ang samahan ay nakakabuti upang maitaguyod ang karapatan ng bawat
magsasaka
2. Magiging bukas ang isipan sa pangangailangan ng magsasaka, dahil nakita at nalaman ang
mga suliranin ng mga magsasaka
3. Magkakaroon ng bukas na dayalogo at konsultasyon sa magsasaka at may-ari ng lupa
upang pagtagpuin ang interes ng bawat isa.
*Paalala: Tanggapin din ang iba’t ibang pahayag ng mag-aaral sa bawat sitwasyon sa matalinong
paggabay ng guro.
Gawain 6 – Saloobin mo, Ihayag mo
*Paalala:
Sa pagbuo ng mag-aaral ng sanaysay dapat isaalang-alang ang hatian tungkol sa
sumusunod:
 gastusin sa pagtatanim
 pag-aani
 pagtatabas, irigasyon
 at iba pang kakailanganin sa pagsasaka
Gamitin ang rubric na nasa LM at ipaliwanag ito sa mag-aaral.
Gawain 7 – Mensahe Ko, Kuha Mo?
1. Panawagan ng magsasaka na ibigay sa kanila ang lupaing sinasaka at sugpuin ang
kagutuman.
2. June 8, 2012
3. Kawalan ng lupain at kagutuman
4. Oo, dahil hindi naipapatupad nang wasto ang batas na may kaugnayan sa problema sa lupa
5. Hindi sapat ang batas upang mabigyang solusyon ang suliranin, kundi kinakailangang
manindigan sa pagbalanse ng maraming interes mula sa magsasaka hanggang sa may-ari ng
lupa at patuloy na dayalogo at konsultasyon para sa pagpapatupad ng programa.
(Paalala: tanggapin ang mga sagot ng mag-aaral sa matalinong paggabay ng guro)
Kahulugan at Kahalagahan ng Katarungang Panlipunan
Konsepto ng Karapatang Pantao
Sanggunian 4 – Act No. 4054
Sanggunian 5 – Attention All Huks in Manila!
a. Hatiin ang klase sa tatlong pangkat
b. Bawat pangkat ay bibigyan ng sariling gawain
Pangkat 1 –Gawain 8
Pangkat 2 –Gawain 9
Pangkat 3 –Gawain 10
c. Ipaskil sa harap ang nabuong sagot ng mag-aaral at talakayin.
7

8. Mga inaasahang sagot:
Gawain 8 – Pangkatang Talakayan
SEKSYON KUNG SAAN
MAKIKITA ANG SAGOT
1.
 Pagkakasulat ng Kontrata
 Hatiaan ng magsasaka at
panginoong may lupa
PAGPAPALIWANAG
-kailangan nakasulat sa wika na
alam ng may-ari ng lupa at
magsasaka
-gastusin sa pagtatanim, pag-aani,
pagtatabas, irigasyon at iba pa ay
hahatiin ng pantay.
-may-ari ang magbabayad ng buwis
-magkaroon ng lote para sa tirahan
-hardin at manukan
4
8
18
 Pagbabayad ng Buwis
22
 Karapatan ng magsasaka sa
paninirahan
2. Ang kontrata ay mawawalan ng bisa.
*Paalala: Talakayin ang epekto sa magsasaka kapag ang kontrata ay nawalan ng bisa. Upang
mapalawak pa ang kaalaman ng guro sa paksa maari niyang basahin ang Republic Act No. 34 na
susog sa Act 4054.
Gawain 9 – Karapatan ng Bawat Isa
Karapatan ng may-ari ng lupa
-maari niyang paalisin ang kasama kung ito ay hindi susunod sa kanyang pinag-uutos,
nagpabaya sa gawain sa pagsasaka upang magkaroon ng magandang ani, hindi pagsunod sa
obligasyon na nakasaad sa kontrata, nandaya o di tumupad sa gawain na ipinagkatiwala,
pinaupahan sa iba ang lupang sakahan ng walang pahintulot nito at nakagawa ng kasalanang
mabigat sa kanyang pamilya o kinatawan
Karapatan ng kasama
-maaring magtayo ng tirahan sa lupang sinasaka, hardin, manukan at iba pang maliit na gawain
na maaring maging kabuhayan
1. May-ari ng Lupa
2. Maari, dahil binanggit din sa seksyon 22 na ang karapatang tinatamasa ng kasama ay
maaring alisin kung mawawalan ng bisa ang kontrata. (tanggapin ang mga sagot ng mag-aaral sa
matalinong paggabay ng guro)
*Paalala: Talakayin sa mag-aaral ang ilang halimbawa ng katarungang panlipunan: Pagsasabatas
ng Kasambahay Bill, 4P’s (Pantawid Pamilyang Pilipino Program), pamamahagi ng lupain na
sakop ng CARP.
Gawain 10 - Anunsiyo
1. Huk na nasa Manila
2. Kailangan nilang sumuko nang mapayapa sa awtorisadong militar
3. Ituturing sila na aktibong miyembro ng HMB (Hukbong Mapagpalaya ng Bayan)
4. *Malayang makapagbibigay ang mag-aaral ng kanilang sagot sa matalinong gabay ng guro.
8

9. Kung may oras pa, ang guro ay maaring ipagawa ito upang lubos na maipakita ang
kasalukuyang nagaganap kaugnay sa problema sa lupa.
MUNGKAHING GAWAIN:
Unang Pangkat
Newscasting




Magtalaga ng news anchor at mga taga-ulat
Pumili ng mahahalagang pangyayari na may kaugnayan sa suliranin sa lupa
Gumamit ng props
Gumawa ng buod pagkatapos ng pagbabalita
PAMANTAYAN
NAPAKAHUSAY
(4)
MAHUSAY
(3)
NALILINANG
(2)
NAGSISIMULA
(1)
NILALAMAN (45%)
Ang ibinalita ay
 May tuwirang
kaugnayan sa paksa
 Buo ang diwa
 Magkakaugnay
 Makatotohanan
PAGTATANGHAL (25%)
Nagpamalas ng
 Pagkamalikhain
 Kahandaan
 Kooperasyon
 Kalinawan sa
pagsasalita
PANGKALAHATANG IMPAK
(30%)
Sa kabuuan ang pagbabalita
ay
 Nag-iwan ng tumpak na
mensahe
 Nakahikayat ng
manonood
 Positibong pagtanggap
 Madaling intindihin
Nagpamalas ng 4
mula sa 4 na
pamantayan
Nagpamalas ng 3
mula sa 4 na
pamantayan
Nagpamalas ng 2
mula sa 4 na
pamantayan
Nagpamalas ng 1
mula sa 4 na
pamantayan
Nagpamalas ng
4 mula sa 4 na
pamantayan
Nagpamalas ng 3
mula sa 4 na
pamantayan
Nagpamalas ng 2
mula sa 4 na
pamantayan
Nagpamalas ng 1
mula sa 4 na
pamantayan
Nagpamalas ng
4 mula sa 4 na
pamantayan
Nagpamalas ng 3
mula sa 4 na
pamantayan
Nagpamalas ng 2
mula sa 4 na
pamantayan
Nagpamalas ng 1
mula sa 4 na
pamantayan
Ikalawang Pangkat
Tableau
 Pumili lamang ng eksena na nagpapakita ng karapatan ng magsasaka at
manggagawa sa bukid.
 Pumili ng isa o dalawang miyembro na magpapaliwanag sa tableau
 Gumawa ng buod pagkatapos ng tableau
9

10. PAMANTAYAN
NAPAKAHUSAY
(4)
MAHUSAY
(3)
NALILINANG
(2)
NAGSISIMULA
(1)
Ang tableau ay
nagawa ng

4 na segundo na
di tumitinag

Maliwanag ang
pinapahiwatig ng
mukha

Maayos ang
posisyon ng katawan

May
kooperasyon
Nagpamalas ng 4
mula sa 4 na
pamantayan
Nagpamalas ng 3
mula sa 4 na
pamantayan
Nagpamalas ng 2
mula sa 4 na
pamantayan
Nagpamalas ng 1
mula sa 4 na
pamantayan
Ikatlong Pangkat
Talk Show
 Pumili ng isa o dalawang miyembro na gaganap bilang mga host ng isang talk
show
 May gaganap din bilang resource speaker o guest na kakapanayamin at live
studio audience ang nalalabing miyembro
 Pumili ng paksa na may kinalaman sa ginagawa ng pamahalaan tungkol sa
programa sa repormang pansakahan na nakasalig sa karapatan ng magsasaka.
Talakayin din kung paano lumalahok ang magsasaka sa pagplano, pagbuo at
pamamahala ng programa tungo sa pag-unlad.
 Ibuod pagkatapos ng pag-uulat.
PAMANTAYAN
NILALAMAN (40%)
Ang tinalakay ay
 May tuwirang kaugnayan
sa paksa
 Buo ang diwa
 Magkakaugnay
 Makatotohanan
PAGTATANGHAL (30%)
Nagpamalas ng
 Pagkamalikhain
 Kahandaan
 Kooperasyon
 Kalinawan sa pagsasalita
PANGKALAHATANG
IMPAK(30%)
Sa kabuuan ang tinalakay ay

Nag-iwan ng tumpak na
mensahe
 Nakahikayat ng manonood
 Positibong pagtanggap
 Madaling intindihin
NAPAKAHUSAY
(4)
Nagpamalas
ng 4 mula sa 4
na
pamantayan
MAHUSAY
(3)
Nagpamalas
ng 3 mula sa 4
na
pamantayan
NALILINANG
(2)
Nagpamalas
ng 2 mula sa 4
na
pamantayan
NAGSISIMULA
(1)
Nagpamalas
ng 1 mula sa 4
na
pamantayan
Nagpamalas
ng 4 mula sa
4 na
pamantayan
Nagpamalas
ng 3 mula sa 4
na
pamantayan
Nagpamalas
ng 2 mula sa 4
na
pamantayan
Nagpamalas
ng 1 mula sa 4
na
pamantayan
Nagpamalas
ng 4 mula sa 4
na
pamantayan
Nagpamalas
ng 3 mula sa 4
na
pamantayan
Nagpamalas
ng 2 mula sa 4
na
pamantayan
Nagpamalas
ng 1 mula sa 4
na
pamantayan
10

11. Ikaapat na pangkat
Akrostik
 Gamit ang isang manila paper, isulat dito ang salitang MAGSASAKA
 Bumuo ng mga salita mula sa mga titik na ito na nagpapakita kung gaano kahalaga sila
sa lipunan
 Ibahagi ito sa klase.
PAMANTAYAN
NAPAKAHUSAY
(4)
MAHUSAY
(3)
NALILINANG
(2)
NAGSISIMULA
(1)
Ang akrostik ay nagawa ng
 Naiugnay sa paksa
 Malalim
ang
bawat
salitang ginamit
 Tumpak ang pagkabaybay
 May kooperasyon
Nagpamalas ng 4
mula sa 4 na
pamantayan
Nagpamalas ng 3
mula sa 4 na
pamantayan
Nagpamalas ng 2
mula sa 4 na
pamantayan
Nagpamalas ng 1
mula sa 4 na
pamantayan
Paglalapat
1.
Ipagawa ang isang sulat pasasalamat para sa mga magsasaka.
2.
Ipabasa sa harap ng klase ang nabuong sulat.
3.
Ipa-upload ang sulat sa facebook sa mga mag-aaral na may access sa internet at hikayatin
ang mga kamag-aral o kaibigan na magbigay ng puna sa comment box.
4.
Ipabigay sa mag-aaral ang sulat sa magsasaka kung ito ang hanapbuhay sa lugar nila at
isulat ang naging damdamin ng magsasaka sa nabasang sulat.
5.
Ibahagi sa klase ang naging karanasan sa gawain.
6.
Gamitin ang rubric sa pagmamarka.
11