Análisis del Proyecto Investigamos para Mejorar- Colegio Sta. Luisa de Marillac

1. Proyecto de Aprendizaje desarrollado durante el
curso 2012-2013 en Educación Primaria en el
colegio Santa Luisa de Marillac.

2. Comentario del proyecto:
1.Preparación.
No se aprecian todos los elementos (contenidos), algunos enunciados
de forma muy genérica (Objetivos), las competencias no se alinean con
contenidos ni con objetivos aunque se describen las que se
desarrollarán con el proyecto.
Hay producto final aunque determinado a lo largo del desarrollo de las
sesiones.
Aparece matriz de evaluación para valorar la consecución de los
objetivos.

3. 2. Análisis del proyecto.
a.Conocimientos previos: es necesario que conozcan las necesidades del
entorno para abordar las propuestas de mejora.
b.Descripción del proyecto: este aspecto aparece un poco confuso; si
hay objetivos pero la determinación de pasos a seguir, plazos y
explicación sobre presentación del producto final no aparece
predeterminado.
c.Reto cognitivo y sociocultural: es el aspecto en el que sobresale el
proyecto; los temas elegidos (Barreras arquitectónicas y
movilidad sostenible) forman parte de lo cotidiano del alumnado y
pretenden una mejora en el contexto.
Las actividades se realizan en el entorno y se utilizan agentes
diferentes al docente.

4. d. Estrategias de aprendizaje.
Se posibilita la utilización de distintos recursos y materiales (internet,
fotografía,…) así como estrategias de aprendizaje (lluvia de ideas,
esquema, resumen,…).
e. Trabajo cooperativo: se plantea trabajo en Equipo motivando la
participación del alumnado en los grupos.
El alumnado asume el compromiso del trabajo en equipo pero no se
estructura con las implicaciones del trabajo cooperativo.
f. Socialización rica: este aspecto está muy presente puesto que lo que
se pretende es un conocimiento del entorno, por ejemplo respecto a
barreras arquitectónicas, y la propuesta de mejora en el mismo.

5. Revisión y evaluación.
La matriz no hace referencia a la autoevaluación.
En las propuestas de mejora se refleja la necesidad de un diario del
alumno para recoger lo realizado.

6. ENFOQUE EN EL CONTENIDO RELEVANTE
En su esencia, el proyecto se centra en enseñar al
alumnado un conocimiento importante y habilidades ,
derivadas de las normas y los conceptos académicos clave.

7. DESARROLLAR COMPETENCIAS DEL SIGLO 21
El alumnado construye competencias valiosas para el mundo de
hoy:
•Realizan un análisis crítico de los temas relevantes como
barreras
arquitectónicas y seguridad vial-movilidad sostenible.
• Realizan propuestas para la solución de problemas interviniendo
delante de las instituciones.
•La colaboración y la comunicación es un elemento evidente:
entrevistas, elaboración de folletos informativos, carta al alcalde,
vídeos,…
•la creatividad y la innovación están presentes en las propuestas.
Involucra a los estudiantes en la investigación de problemas reales
en contextos reales
El alumnado participan en un proceso sistemático diseñado con
coherencia.

8. ORGANIZAR TAREAS ALREDEDOR DE UNA PREGUNTA
GENERADORA
El trabajo del proyecto se centra en una pregunta
abierta: queremos investigar pero queremos que lo que
aprendamos repercuta en la mejora de algún colectivo
en concreto o de la sociedad en general

9. ESTABLECER UNA NECESIDAD DE SABER
Al ser temas elegidos por ellos y que afectan a su comunidad
los alumnos asumen la necesidad de adquirir conocimientos ,
comprender los conceptos y aplicar habilidades
con el fin de responder a la pregunta de conducción y crear los
productos del proyecto.
No se especifica el Proyecto comienza con un evento inicial
que genera interés y curiosidad.

10. FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN Y LA TOMA DE DECISIONES
Los estudiantes pueden tomar algunas decisiones acerca
de los productos que crean ya que son ello los que eligen
los temas que se incluyen en el proyecto.
La organización de los equipos, el funcionamiento y el
ritmo de trabajo dependen de las normas establecidas por
los profesores.

11. INCORPORAR LA REVISIÓN Y REFLEXIÓN
El proyecto no especifica claramente si hay procesos
para que los alumnos utilicen la retroalimentación para
establecer modificaciones y cambios encaminados a la
obtención de productos de alta calidad y a reflexionar
sobre lo que aprenden y como lo están haciendo.
Es evidente que cuando comunican su trabajo a los
compañeros estos aspectos están implicados.

12. INCLUYE DIVULGACIÓN Y/O PRESENTACIÓN
El alumnado presentan su trabajo a otras personas,
más allá de sus compañeros de clase y profesores,
elaboran una carta al alcalde solicitando las mejoras
en el tema, confeccionan un tríptico para divulgar los
resultados,…