1. UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
EXTENSIÓN DE POSTGRADO
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Juan Carlos Asuaje Díaz
C.I. V-7.410.914
Teorías del Aprendizaje y Enseñanza
IV Cohorte
BARQUISIMETO, NOVIEMBRE DE 2013

2. Se desarrolla a partir de la primera mitad del siglo XX y
tiene vigencia hasta el surgimiento de las teorías cognitivas.
Se centra en la conducta observable intentando hacer un
estudio totalmente empírico de la misma y queriendo
controlar y predecir esta conducta.
Su objetivo es conseguir una conducta determinada,
para lo cual analiza el modo de conseguirla.
PAVLOV
WATSON
SKINNER

3. CONDUCTISMO
Teoría del aprendizaje animal y
humano que se focaliza solo en
conductas objetivas observables,
descartando las actividades mentales
que ocurren por estos procesos. Los
conductistas definen el aprendizaje
solo como la adquisición de nuevas
conductas o comportamientos
ASOCIACIONISMO
el asociacionismo ha derivado hasta
el siglo XX en que el término alude a
la asociación que se establece entre
un estímulo y la correspondiente
respuesta . (TEORIAS CONDUCTISTAS)

4. (Nació en Riazán, Rusia, en 1849. Murió en 1936)
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: una respuesta nueva puede ser obtenida o
aprendida a partir de la asociación a un reflejo ya establecido, innato o
reflejo incondicionado, a condición que se cumplan ciertas condiciones.

5. (Nació en Greenville, Carolina del Sur, en1878. Murió en 1958)
-Hace de la psicología una ciencia, deslindándola de
todos los conceptos dualistas (alma, espíritu, conciencia,
mente), que habían retrasado la consolidación de esta
misma como tal.
- Propone como objeto de estudio de la psicología, la
conducta, que define como todo lo que un organismo
hace; y,
- como método de estudio, el experimental, basándose
en el paradigma E-R de Pavlov.

6. (Nacido en Estados Unidos 1904-1990)
Skinner habla del condicionamiento clásico y el operante.
El Estímulo es un objeto o suceso que el sujeto puede
experimentar mediante uno o varios sentidos, ante el cual
emitirá una respuesta.
En su teoría Skinner habla de refuerzos positivos y negativos.
Refuerzos Positivos
Refuerzos Negativos
fortalecen la respuesta (hacen que se repita
la conducta)
Aumentan la posibilidad de suprimir la
respuesta.

7. La teoría Conductista plantea dos variantes:
Estímulo = respuesta contigua
Condicionamiento
clásico
Estímulos adecuados = respuesta deseada.
Explica tan solo comportamientos muy elementales.
Condicionamiento
instrumental y
operante
Consolidación de la respuesta según el
estímulo, buscando los reforzadores necesarios
para implantar esta relación en el individuo

8. TÉCNICAS DEL CONDUCTISMO.
Técnica del Modelaje.
Modelar la conducta vívidamente en forma atractiva y novedosa.
Mostrar las consecuencias (positivas y/o aversivas).
Una vez la persona presenta la conducta imitada, reforzarla positivamente.
Ventajas y Desventajas
La individualidad y personalidad de los individuos puede influir de forma
positiva o negativa.
La escala valorativa es un elemento determinante.
Los modelos en el hogar son variables externas de gran relevancia

9. Técnica de la Auto-Eficacia
Se centra en un aspecto en particular, los pensamientos que
tienen los individuos acerca de sus capacidades para actuar.
La auto-eficacia es un factor que probabiliza el efecto y la
ejecución, es decir, la conducta que es en última instancia un
aspecto observable y variable.
Los tres elementos del determinismo reciproco triado (teoría
cognitiva social).
No solo considera la conducta, sino además los factores
personales y cognitivos como variables que influyen en las
creencias, representaciones, expectativas y opiniones de la
persona.

10. Tiene como meta el moldeamiento de la conducta
productiva del estudiante
Concibe el aprendizaje como consecuencia de
objetivos instruccionales.
Los métodos de enseñanza son a través de la
fijación de refuerzos y el control de aprendizajes.

11. Juan Carlos Asuaje Díaz