Este documento descreve um projeto desenvolvido por um professor de história para ensinar os estudantes sobre as rebeliões do período regencial no Brasil de forma lúdica, através da construção de um quebra-cabeça. O projeto utiliza mapas e peças representando cada província para ajudar os alunos a caracterizar e localizar geograficamente as rebeliões. Ele tem como objetivo tornar o aprendizado menos cansativo e mais efetivo por meio do jogo e da interação entre os estudantes.

1. ESCOLA ESTUADUAL CORONEL CALHAU
BRINCANDO E APRENDENDO: QUEBRA-CABEÇA DAS REBELIÕES DO BRASIL
REGENCIAL
IPANEMA-MG
2015

2. Jean Carlos Nunes da Paixão- Professor de História
BRINCANDO E APRENDENDO: QUEBRA-CABEÇA DAS REBELIÕES DO BRASIL
REGENCIAL
Jogo desenvolvido com os alunos do 8° ano, turma
A1, como metodologia diferenciada no ensino de
história executado pelo professor Jean Carlos Nunes
da Paixão, graduando em História.
IPANEMA-MG
2014

3. Justificativa
Os discentes apresentam melhores rendimentos e aprendizado no dia a dia
quando se trabalha com materiais mais concretos e lúdicos. Desde os primeiros
momentos a criança necessita de brincar e com o passar do tempo e a vida escolar
cada vez mais difícil, pois acaba tomada por exercícios escolares. Com o uso de jogos
e possível tornar as aulas menos cansativas melhorando o aprendizado dos discentes.
A brincadeira é parte integrante da vida de qualquer criança. E ao incluir o jogo
processo de ensino aprendizagem pressuposto o duplo aspecto de servir ao
desenvolvimento da criança, enquanto indivíduo, e à construção do conhecimento,
processos distintos fortemente interligados.
O aluno ao brincar com o jogo retira a “tensão” que existe nas aulas expositivas,
tornando o conhecimento mais “palpável”. É interessante notar que o conhecimento é
absorvido ao confeccionar e ao brincar (após ficar pronto) sendo, em todo o processo é
exigido o aluno e ao professor cadê a orientação. E ainda é possível melhorar a relação
com o discente no ambiente escolar
“O material permite trabalhar diversas aprendizagens, como
conciliar interesses com os colegas e enfrentar dificuldades. "Um
bom jogo é desafiador, permite a interação entre os participantes
e mostra a eles se alcançaram seu objetivo sem que o professor
precise dar essa indicação", explica Ana Ruth Starepravo, que
defendeu o doutorado na Universidade de São Paulo (USP)
sobre jogos nas aulas de Matemática” (Sautomaro).
Além disso, a brincadeira favorece a autoestima e ao mesmo tempo interagindo
com seus pares, estimula a competição, propiciando situações de aprendizagem e
desenvolvimento de suas capacidades cognitivas. Por meio de jogos a criança aprende
a agir, tem sua curiosidade estimulada e exercita sua autonomia.
Brincadeira e jogos são ferramentas e parceiros silenciosos que desafiam a
criança possibilitando as descobertas e a compreensão de que o mundo está cheio de
possibilidades e oportunidades para a expansão da vida com alegria, emoção, prazer e
vivência grupal.

4. OBJETIVO GERAL
-Este projeto visa buscar sair um pouco das metodologias de ensino tradicionais e
muitas vezes cansativas para os alunos, utilizando como instrumento um quebra-
cabeça da divisão política do Brasil regencial. E, além disso, aprimorar os conteúdos
trabalhados em sala de aula previamente com os discentes.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
- caracterizar as revoltar do período regencial, localizando as mesmas
geograficamente.
-relacionar a administração política regencial com as revoltas do período
EIXOS DO CBC TRABALHADOS:
EIXO TEMÁTICO II: Construção do Brasil: Território, Estado e Nação.
Tema 1: O Estado Brasileiro e a Nação: Monarquia X República
Subtema 2 – A experiência monárquica no Brasil
TÓPICOS:
VII. Centralismo X federalismo, ordem X desordem na Regência e início do Segundo
Reinado.
HABILIDADAES
-Analisar e caracterizar os conflitos entre o poder centralizador e o federalismo das
elites provinciais (revoltas e rebeliões).

5. TEMPO ESTIMADO E TURMAS:
- 8° ano Ensino Fundamental
- 3 aulas
METODOLOGIA;ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS PELOS DISCENTES.
N° DE
AULAS
ATIVIDADE A SER
DESENVOLVIDA
DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
01 PERÍODO REGENCIAL:
ASPECTOS POLÍTICOS
ANALISAR COM OS ALUNOS O QUADRO
DAS PRINCIPAIS REBELIÕES. EM
SEGUIDA O MAPA
02 ANALISE DO MAPA DO
PERÍODO REGENCIAL
-ANALISE DO MAPA COM OS ALUNOS
1° OS ALUNOS DEVERÃO COLORIR O
MAPA DAS REVOLTAS REGÊNCIAS E
TAMBÉM DO BRASIL ATUAL(SEGUE EM
ANEXO)
03 CONSTRUÇÃO DO QUEBRA-
CABEÇA
OS ALUNOS TERÃO EM MÃOS TODOS
OS ITENS NECESSÁRIOS. EM SEGUIDA.
1° O MAPA DEVERÁ SER RECORTADO
PELOS ALUNOS.
CADA PROVÍNCIA SERÁ
CORRESPONDENTE A UMA PEÇA DO
QUEBRA CABEÇA.
2° EM SEGUIDA DEVERÁ SER
COLORIDO EM CADA PEÇA NUM
PEDAÇO DE CARTOLINA.

6. 3° EM UM PEDAÇO DE PAPEL EVA
TODOS OS ALUNOS DEVERÁ FAZER UM
TABULEIRO, PARA SEREM COLOCADAS
AS PEÇAS.
4° POR FIM OS ARRANJOS
FINAIS, EMOLDURARÃO, ACABAMENTO.
Caso o professor queiro pode-se também fazer um guia ilustrado sobre as
rebeliões com os alunos usando imagens de livros antigos.
MATERIAL NECESSÁRIO:
-LIVRO DIDÁTICO
-MAPAS XEROGRAFADOS
-COLA
- CARTOLINAS
-PAPEL EVA
-CANETAS, LÁPIS DE COR, PINCÉIS.
.
AVALIAÇÃO: serão realizados durante todo o período, sendo priorizados requesitos
como socialização em grupo, o conteúdo apreendido, os materiais confeccionados.
CULMINÂNCIA: A culminância será o produto final, a montagem do quebra cabeça
com os alunos.

7. ANEXOS
MAPA 1 E 2 : REVOLTAS REGENCIAIS

8. IMAGENS: RESULTADOS OBTIDOS COM O DESENVOLVIMENTO DO
PROJETO:

13. Bibliografia
Júnior, A. B. (2012'). História: Sociedade & Cidadania. São Paulo: FTD.
Lúcia Helena Storto Sidney Aguilar Filho. (s.d.). HISTÓRIA DO BRASIL: O PERÍODO
REGENCIAL. Acesso em 13 de Outubro de 2014, disponível em LIBERTÁRIA:
http://www.libertaria.pro.br/brasil/capitulo9/mapa_regencial.gif
Morais, E. (Novembro de 2008). Confira a correção da avaliação de História. Acesso em 13 de
Outubro de 2014, disponível em Mestres da história:
http://mestresdahistoriateste.blogspot.com.br/2013/11/confira-correcao-da-avaliacao-de.html
Sautomaro, B. (s.d.). Jogos: quando, como e por que usar. Acesso em 15 de Outubro de 2014,
disponível em Nova Escola: http://revistaescola.abril.com.br/formacao/jogos-quando-como-usar-
741268.shtml#ad-image-7