Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller se desarrollará a través de estrategias individuales y colaborativas para analizar las nuevas habilidades requeridas por los estudiantes y docentes, así como las políticas e innovaciones educativas necesarias para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: VALLE DEL CAUCA
Municipio: PALMIRA
Radicado: GUANABANAL
Institución Educativa: IE SEBASTIAN DE BELALCAZAR
Sede Educativa: SEDE CENTRAL
Nombres y apellidos del
docente:
JAZMINY ALEXANDRA BEJARANO DIAZ
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.

3. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.

6. 4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.

7. SOLUCION
1. CONCEPTUALIZACION
INSTITUCION EDUCATIVA SEBASTIAN DE BELALCAZAR
JORNADA MAÑANA
DOCENTE ALEXANDRA BEJARANO
AREAS: CIENCIAS NATURALES
Como docente y tutora del estudiante de este grado en mi asignatura, mi
metodología planteada en el aprendizaje invertido; porque siempre he centrado
mi teoría del cómo hacer el trabajo del colegio en casa y la actividad en el
colegio. El aprendizaje invertido es un enfoque que permite al profesor
implementar una o diversas metodologías en el aula de clase. Aun sabiendas

8. de que muchos padres de familia no están de acuerdo que a los estudiantes se
les coloque muchos trabajos para la casa; porque ellos no tienen tiempo, lo
cual es contradictorio ya que al muchacho hay que ocuparle su mente en
actividades de estudio y productivas que ayuden a su formación tanto personal
como profesionalmente. Además, se debe considerar que las explicaciones o
la Instrucción directa no es lo único que los maestros pueden invertir, también
pueden sustraer del espacio de aprendizaje otras actividades como por
ejemplo: evaluaciones o ejercicios de práctica.
El estudiante es muy facilista su tendencia es no hacer nada que todo lo haga
el profesor, y con un padre conformista que no le importa el aprendizaje de su
hijo fuere cual fuere su desempeño académico, porque su costumbre es
solamente enviarlo a la escuela y dejarle todo el trabajo al docente, no quiere
participar en el desarrollo aprendizaje de su hijo por lo tanto se presentan
confrontaciones por los resultados y el desempeño académico del educando.
● DESARROLLO:
A través de la metodología planteada el estudiante tomara conciencia en la
realización de sus actividades y se enfoca a dar resultados buenos y precisos,
por lo que se interesa en investigar y complementar lo aprendido en el aula;
mostrándole al docente dudas e inquietudes surgidas en la investigación de sus
actividades.
Esto conlleva al estudiante a buscar fuentes interactivas y videos de la web
donde le expliquen detalladamente el tema a trabajar.
El estudiante utiliza las TIC como método rápido y sencillo de dar respuesta
practica a sus tareas, llevando lo más complejo a lo más sencillo.

9.  CIERRE: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
El aprendizaje invertido responde a las expectativas de los estudiantes de hoy
y optimiza la enseñanza y recursos para el aula.
Con la aplicación del aprendizaje invertido podemos concluir en la búsqueda de
un padre de familia comprometido creándole hábitos de estudios a su hijo y que
el mayor tiempo que tenga el niño en la casa lo utilice para desarrollar todas las
actividades que son el complemento de la clase del aula como son talleres,
trabajos y consultas porque la adquisición de conocimientos no sucede
exclusivamente en el aula, el estudiante puede aprender utilizando nuevas
tecnología que implica nuevas capacidades, conocimientos y competencias,
nuevos métodos y nuevas formas de aprender, el aprendizaje invertido, trae
como beneficio más tiempo para presentar el contenido, discutir temas y
trabajos complejos, reducción de tiempo invertido

10. Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

12. iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:

13. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
DECRETO No. 2647 http://www.mineducacion.
gov.co/1621/articles-
103689_archivo_pdf.pdf
Que las innovaciones educativas
como alternativas de solución
real a los nuevos requerimientos
educativos propiciarán el
desarrollo cualitativo y
cuantitativo de la educación
colombiana para atender anticip
adamente a las situaciones
que afronta o pueda afrontar el
país en su proceso global
de desarrollo;
Ademas las innovaciones pueden
llevarse a cabo bajo el patrocinio
de instituciones educativas,
organizaciones sociales,
programas de desarrollo regional
o local.
 Es del orden
nacional
 Reglamentada
desde el
Ministerio de
Educación.
 Enfocado hacia
el preescolar, la
básica primaria,
secundaria y
media
vocacional
 Fomentan el
desarrollo
cualitativo y
cuantitativo
 Se considera
como bases
legales para las
innovaciones
educativas.
REVOLUCION
EDUCATIVA
www.mineducacion.gov.c
o/1621/article-
242086.html
Revolucion Educativa 2002-2010
Educacion para el siglo XVI
Uno de los propósitos
en los que se ha
trabajado con mayor
dedicación en esta
Revolución Educativa,
es en el de hacer de la
participación una
forma de gestión
pública.La mejor de las
experiencias en este
sentido es, sin duda,la
construcción
participativa del Plan
Decenal de Educación,
donde buscamos

14. interpretar el carácter
indicativo quele
confiere la Ley 115 y
que lo convierte en un
gran pacto social por la
educación.En este
proceso participaron
24.438 colombianos:
representando a 1.620
entidades que se
vincularon en alguna
de las 7.358 mesas que
deliberaron en 32
departamentos o
haciendo parte de las
13.287 personas que
sin otro título que el de
ciudadanos se
comunicaron con la
línea telefónica para
expresar su opinión y
hacer sus propuestas.
El Plan,que se ha
convertido en una
plataforma de consulta
y deliberación con
autonomía para
plantear debates
alrededor de los
grandes temas de la
educación,recibió el
premio Excel-Gob 2007
de la OEA, a la mejor
plataforma tecnológica
para soportar procesos
de participación en
Latinoamérica.

15. iv) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
SOLUCION
10 claves esenciales
1. Fomentar la innovación y la creatividad en el aula de clase.
2. Crear espacios de debate que permitan buscar estrategias acordes con
las tendencias a aplicar.
3. En la institución crear la política de restructuración de las practicas de
enseñanza.
4. Implicar a toda la comunidad educativa en la construcción de enfoques
innovadores.
5. Acoplar la innovación al currículo.
6. Capacitar en recursos que permitan la aplicación de las tendencias y
enfoques innovadores.
7. Crear mesas de trabajo que centren sus esfuerzos en la implementación
de tendencia innovadora.
8. Facilitar espacios en los cuales se trabaje al cambio de paradigma en las
practicas pedagógicas.
9. Compartir experiencias con instituciones que hayan avanzado en este
aspecto de la implementación de tendencias y enfoques innovadores.
10.Poseer los recursos materiales y humanos que permitan la eficacia de
estos procesos.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.