Platica contra el bullying padres kinder, Javier Armendariz Cortez

1. Javier Armendáriz Cortez

2. “Que tu paso por este mundo deje
todo mejor que como lo encontraste.”
Rafael Ramírez

3. Nuestra meta como maestros y padres es:
EDUCAR
NIÑOS
FELICES SOCIABLES E
INTELIGENTES

5. En inglés to bully significa
ofender brutalmente, El acoso
escolar es un forma característica
de ejercer el poder y la violencia ;
es una especie de tortura,
metódica y sistemática, en la que
el agresor somete a la víctima, a
menudo con el silencio, la
indiferencia, los golpes, las
amenazas, los apodos, los gestos,
los chimes, la discriminación, la
ridiculez en público, o las fotos o
comentarios de redes sociales de
mal gusto con la complicidad de
otros compañeros.

6. Sexual: Es cuando se presenta un asedio, inducción o abuso
sexual.
Exclusión social: Cuando se ignora, se aísla y se excluye al
otro.
Verbal: Insultos y menosprecios en público para poner en
evidencia al débil.
Psicológico: En este caso existe una persecución,
intimidación, tiranía, chantaje, manipulación y amenazas
al otro.
Físico: Hay golpes, empujones o se organiza una paliza al
acosado.
Cyber Bullying: Cuando se usan los medio electrónicos para
acosar a una persona
Gestual: es cuando un alumno usa los gestos o muecas para
hacer sentir mal a otro alumno

7. AGRESOR:
 Tiende a ser agresivo, impulsivo, violento, dominante.
 No se pone en el lugar de la víctima. (poco empático)
 No piensa que un acto agresivo es malo y lo mira como
una forma de conseguir estatus y reconocimiento
social.
 Suele seguir siendo abusador en la adultez, en el
trabajo y en la casa

8. VICTIMA:
 Tienden a ser niños débiles, inseguros, con baja
autoestima, sin herramientas para salir por sí mismos de
la situación que padecen, reforzado por el temor de ser
visto como “ chismosos”.
 Tienen bajas habilidades sociales, por ende, les cuesta
hacerse de amigos o suelen ser rechazados dentro del
grupo.
 Característica distintiva: obesidad, lentes, cabeza u
orejas grandes, bajos de estatura dificultades de
aprendizaje, dependientes, sobreprotegidos por sus
padres, o hijos de padres autoritarios

9. TESTIGO:
 Se produce un contagio social que fomenta la
participación en la agresión
 El miedo a ser incluido como víctima impide que el
observador ayude al atacado.

 Se desensibilizan ante el sufrimiento de otros.
 (Compinches, Reforzadores,
 Ajeno, Defensores)

10. CAUSAS:
 Ausencia de figura parentales.
 Padres violentos
 Peleas constantes entre los padres
 Hogar desorganizado con carencia de reglas y
normas
 Apego descariñado o sin confianza
 Escuelas sin disciplina
 Violencia en medios de comunicación
 Inconsciente colectivo

11. Medios de comunicación y
Violencia
 La televisión
estandariza los
conocimientos y el
modelo que
proporciona, tiende a la
mediocridad de la
información, de la
inteligencia y de la
imaginación.

12. CONSECUENCIAS:
 Evidente baja autoestima,
 actitudes pasivas,
 pérdida de interés por los estudios lo que, puede llevar a
una situación de fracaso escolar,
 trastornos emocionales, problemas psicosomáticos
(colitis, ulcera, asma),
 depresión, ansiedad, pensamientos suicidas,
 lamentablemente algunos chicos, para no tener que
soportar más esa situación se quitan la vida.

13. INDICIOS DE BULLYING
¿Cómo saber si el alumno sufre Bullying?
Señales de alarma:
Como padres se debe estar atentos a:
· Cambios en el comportamiento del niño. Cambios de humor.
· Tristeza, llantos o irritabilidad.
· Pesadillas, cambios en el sueño y /o en el apetito.
· Dolores somáticos, dolores de cabeza, de estómago, vómitos.
· Pierde o se deterioran sus pertenencias escolares o personales, lentes,
mochila, pantalones rotos, pérdida del estuche, etc. de forma frecuente.
· Aparece con golpes, hematomas o rasguños , dice que tiene
frecuentes caídas o accidentes.
· No quiere salir, ni se relaciona con sus compañeros
· No acude a excursiones, escolares
· Quiere ir acompañado a la entrada y salida
· Se niega para ir a la escuela.

14. Redes sociales han provocado
crecimiento del 'Bullying'

15. Caso Joking de España
 Un joven de 14 años que vivía en Monravia España, se
suicidó el 21 de septiembre de 2004 tras sufrir un año
entero de acoso escolar por parte de sus compañeros de
la escuela.
 Este caso conmocionó al país. El joven se despidió de la
vida con la frase; “Libre, oh, libre. Mis ojos seguirán
aunque paren mis pies” Jookin se despedía del mundo, no
aguantaba más la situación que vivía día tras día.
 Era buen estudiante, pero la escuela se había
convertido en un infierno para él.

16. Caso de Okland California
 La masacre que sucedió en la Universidad de
Okis, Oakland California donde un Coreano, de 43
años, puso en fila a sus víctimas y las ejecutó una por
una en un aula.
 El responsable de la muerte de siete personas en el
tiroteo ocurrido confesó que perpetró la masacre
porque estaba enfadado por el maltrato que
recibía de parte del personal administrativo y de
los alumnos. Esto fue reportado el miércoles 4 de
abril del 2012

17. Caso Jonathan de 7 años de México
 Un niño de apenas siete años de edad falleció víctima del
bullying.
 El niño identificado como Jonathan Ortiz Ávalos llegó a su
casa y dijo que si tomaba agua se "ahogaba”. A la mañana
siguiente no quiso levantarse de la cama ni comió.
 Jonathan terminó confesando a su familia que un
compañero mayor que él, apodado "Beto", lo había
golpeado y un día antes le había sumergido la cabeza en
uno de los excusados del colegio para quitarle su dinero.

18. En ciudad Juárez Chihuahua
 “Ruth” una joven estudiante de primer grado en la
Secundaria Estatal 3004 recibía constantemente
amenazas verbales, hasta terminar en la golpiza
que se registró el pasado jueves por la tarde, según
reportó El Diario de Juárez. La menor terminó su
horario de clases y tras salir del plantel educativo fue
agredida por cuatro de sus compañeros, una joven y
tres jovencitos, quienes patearon el cuerpo y rostro
de “Ruth”, hasta que comenzó a sangrar, según
denunció la madre de la menor, Nereida Ibarra. ( mayo
24, 2014 ).

19. RED ANTI BULLYING DE CIUDAD
JUAREZ
Televisar video de la RED ANTIBULLYING DE CIUDAD
JUAREZ
http://www.youtube.com/watch?

20. Se suicidaron 190 jóvenes en el 2010, por 'Bullying'
en México
 Especialistas señalan
que el principal
estímulo que orilla a
jóvenes de nivel
secundaria a quitarse
la vida es el acoso
escolar denominado
'Bullying‘.

21. Bullying extremo: queman a
estudiante con ‘thinner’ en Tabasco
 Un estudiante de una
escuela secundaria en
Villahermosa sufrió
quemaduras en una de
sus piernas luego de
que sus compañeros le
arrojaron thinner y le
prendieron fuego
durante una clase.
 El incidente ocurrió en
el taller de soldadura de
la Secundaria Técnica
número 1.

22. En Chihuahua
 Chihuahua— En lo que va
del ciclo escolar, 10
alumnos de secundaria
han sido cambiados de
plantel por ser víctimas
de “bullying”.
 Reportado en el El Diario
de Chihuahua el día 12 del
mes de Marzo del 2013

23.  Los 3 alumnos de la Escuela Técnica 19,
ubicada en el fraccionamiento Parajes de San
José, fueron detenidos por la Policía
Ministerial justo cuando extorsionaban a uno
de sus compañeros, de acuerdo a la información
de la Fiscalía. Esto sucedió en Ciudad Juarez
Chihuahua.
LA EXTORCION UNA NUEVA FORMA DE
HACER BULLYING EN CIUDAD JUAREZ
CHIHUAHUA.

24. Caso: alumna de primaria en el
sureste de la ciudad Juarez
“Mis amigas y amigos me decían bola de
manteca y la maestra no hacia nada, y
nadie jugaba conmigo”

25. Caso: Alumno de secundaria
federal
“Todas las chavas de mi
salón son nice y hacen que
yo les haga la tarea a todas.
Hay veces que casi no
duermo. Y si no, me
molestan todo el dia…”

26. Caso: Alumna de pre escolar en
Ciudad Juárez
“Hay una niña que no me deja
en paz, me pega todo el dia, le
digo a la maestra y no me cree,
me regaña a mi”

27. INFORMACIÓN A NIVEL INTERNACIONAL Y NACIONAL
 Un estudio de la OCDE
(2011), menciona que
México ocupo el 1er
lugar en el caso de
Bullying ; al estudiar
este fenómeno en 23
países, se destacó la
falta de preparación en
temas emergentes y
relevantes..

28. Reportado el Jueves 14 de
Febrero 2013

29. Fuente: periódico Norte (La Ciudad 2B), martes 1 marzo 2011

30. Estadísticas de un estudio en primarias por la
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
 1 de cada 4 niños o niñas ha peleado y dado
golpes al menos una vez durante su
permanencia en la escuela primaria.
 4 de cada 10 ha participado en peleas en las que
hayan dado golpes, fuera de la escuela
 5 de cada 10 niños y niñas dicen se burlan de
sus compañeros diferentes.
 2 de cada 10 alumnos dijeron participar en un
grupo de alumnos que haya amenazado a otros
alumnos de la escuela (pandilla o clic)

31. 2. Los niños tienen derecho a …
 la vida
 al juego
 la libertad
 dar a conocer sus opiniones y
manifestar sus ideas
 una familia.
 protección durante los conflictos
armados
 la protección contra el descuido o trato
negligente
 la protección contra el trabajo infantil.
 la información adecuada
 la protección contra la trata y el
secuestro
 conocer y disfrutar de nuestra cultura
 la protección contra todas las formas de
explotación
 crecer en una familia que les dé afecto y
amor
 un nombre y una nacionalidad
 la alimentación y la nutrición
 vivir en armonía
 la diversión
 la paz mundial
 la salud
 no ser discriminados por sexo, credo,
etnia o ideología

32. Legislación de los Derechos de los Niños y las Niñas
Los cuatro principios fundamentales
son la no discriminación; la
dedicación al interés superior del
niño; el derecho a la vida, la
supervivencia y desarrollo; y el
respeto por los puntos de vista del
niño.
Se fundamenta en el párrafo
sexto del artículo 4º de la
Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos
Todos los derechos son inherentes a la dignidad humana y el
desarrollo armonioso de todos los niños y niñas. Protege los
derechos de la niñez al estipular pautas en materia de atención de
la salud, la educación y la prestación de servicios jurídicos, civiles y
sociales.
CONVENCIÓN DE LA
ONU SOBRE LOS
DERECHOS DE LA
NIÑEZ
LEY PARA LA
PROTECCIÓN DE
LOS DERECHOS DE
NIÑAS, NIÑOS Y
ADOLESCENTES

33. ¿Que buscan los niños?
APROBACION
ATENCION
PODER
PERTENENCIA

34. 5 Pautas de ser un buen padre
1. Sea un buen modelo
a seguir.
2. Sea realista.
3. Tenga reglas
claramente delimitadas.
4. Conozca a los
amigos de sus hijos y a
sus padres.
5. Consiga ayuda de ser
necesaria

35. Sugerencias para los padres
 1. Crear un canal de dialogo con ellos. Eviten los monólogos.
Se aprende y se conoce mejor a los hijos oyéndolos.
 2. Signos de alarma. Prestar atención si llega aparecer focos
rojos como enfermedades constantes.
 3. Observar. Estar pendiente de los posibles síntomas como
nerviosismo, falta de apetito, insomnio, bajo rendimiento
escolar, fobia escolar, etcétera.
 4. Supervisar las conductas de sus hijos, observando que
hacen, a donde van, con quien juegan, cuáles son sus
intereses, proyectos y demás actividades extracurriculares.
 5. Rehusarse a ir a clases mencionando una lista de excusas
cada vez más seguido.

36. Mas sugerencias para padres
 6. Usted debe determinar los límites y las normas y exigir
el cumplimiento de ellas.
 7. Educar para expresar las emociones para poder
expresarse genuinamente y comportarse con los demás, y
convivir pacíficamente con otros.
 8. Observar los comportamientos, estados de ánimo y los
cambios en los hábitos de los niños.
 9. Poner atención a sus calificaciones a ver si es que
reprueba materias, buscar cual es la causa de lo que está
pasando.
 10. Silencios hostiles, es lógico que en ocasiones los
adolescentes no hablen tanto, pero si están demasiado
calados es fundamental estar alertas y hacer nota de ello.

37. Sugerencias para niños
 1. Hablar del bullying en su clases y todo tipo de
violencias en respeto a los derechos de los niños que se
mencionan en su libro de Civica y Etica.
 2. Denunciar todos casos de bullying al maestro (a) o
director
 3. Establecer las reglas y las consecuencias para el que
haga bullying tenga consecuencias.

38. Sugerencias para niños
 4. Lanzar una campaña ANTI BULLYING y poner
posters en la reja de la escuela para mostrar su
compromiso contra el bullying y de una convivencia
pacifica en esta su escuela.
 5. Practicar los valores en toda la escuela, salones y
áreas de recreo. ( No pelearse para nada, no hacer
gestos malos, no decir malas palabras.

39. Ejemplo de algunas reglas
 1. En esta escuela, salón no se permite el acoso escolar
o Bullying.
 2. Se le otorgaran engomados a todos los que se les
sorprenda haciendo el bien. (Te agarre haciendo el
bien).
 3. En esta escuela usamos la denuncia anónima
cuando nos enteramos de algún tipo de maltrato o
acoso escolar ( le decimos a los maestros o a los padres
de familia.
 4. Esta escuela cuenta con apoyos para todo aquel que
es victima de bullying o todo aquel que acosa.

40. ¿Cómo crear un aula positiva?
Es fundamental crear un ambiente de clases en el que todos y todas se sientan
seguros, aceptados y apreciados. En un aula positiva, los alumnos y las alumnas
pueden aprender y los profesores pueden enseñar sin dificultad. Este ambiente
educativo dará como resultado beneficios que se producirá a lo largo del proceso:
Los estudiantes aprenderán a:
Pensar y hablar en positivo sobre sí mismos
y sobre otras personas.
Percibir similitudes y apreciar las
diferencias.
Trabajar juntos.
Tratarse mutuamente con amabilidad y
respeto.
Darse mutuo apoyo y ánimo.
Reaccionar de manera efectiva al acoso
escolar.
Resolver los conflictos adecuada y
eficazmente.

41. El profesor descubrirá cómo:
Comunicar con claridad una política
de tolerancia cero frente al bullying en
su clase.
Reforzar los comportamientos
positivos de los alumnos.
Conocer y comprender mejor a sus
estudiantes.
Tratar a sus estudiantes con mayor
amabilidad y respeto.
Modelar una conducta tolerante y
apropiada en toda clase de situaciones.
Enseñar a sus alumnos habilidades
que le ayuden a resolver conflictos, a
reafirmarse a sí mismos y entre sí, a
gestionar la ira, a hacer amigos y a ser
más asertivos.

42. Modelo de Olweus
Adultos cálidos
Establecer
limites
Sanciones
inmediatas
Roles Positivos

43. Inteligencia Emocional’5
Dimensiones
1. Autoconocimiento
2. Autorregulación de
si mismo
3. Automotivación
4. Empatía
5. Habilidades Sociales
o relaciones
interculturales

44. PROCESO DE MEDIACION
Resolución de conflictos no violentos
por medio del dialogo, el arbitraje y la
mediación
 1. ACCEDER AL PROCESO DE
MEDIACION
 2. TODO LO QUE SE DIGA SERA
CONFIDENCIAL
 3. NO INTERRUMPIR Y NO DECIR
SOBRE NOMBRE O APODOS
 4. ESCUCHAR ACTIVAMENTE
 5 LLEGAR A ACUERDOS MUTUOS ,
ESCRIBIRLOS Y FIRMARLOS

45. •Si siembras un acción, cosechas una costumbre
•Si siembras una costumbre, cosechas un hábito
•Si siembras un hábito, cosecharás un carácter.
•Si siembras un carácter, cosecharás un destino.
ACCIÓN COSTUMBRE HÁBITO CARÁCTER DESTINO
costumbre
hábito
carácter
destino

46. CLINICAS DE APOYO
 Clínica anti estrés
Calle 5 de mayo 387 Sur
Colonia Partido Romero
Jurisdicción Sanitaria, Dr. Elizabeth Velarde- Paseo
triunfo de la Republica 3530 Colonia Partido Romero
613 55 10 Ext 116 de 8 a 16 horas—ayuda gratuita

47. Numero de quejas y sitio web
 La Secretaría de Educación Pública (SEP) creó el sitio
contra el acoso escolar para que padres de familia,
alumnos y docentes puedan obtener información
contra el bullying. El portal está disponible a través de
la dirección
electrónicawww.acosoescolar.sep.gob.mx y la línea
telefónica 01800-11-ACOSO (22676).

48. La Secretaría de Gobernación
 A fin de denunciar casos
de violencia familiar,
infantil e incluso
bullying, la Secretaría de
Gobernación puso a
disposición de la
ciudadanía a nivel
nacional un número
telefónico que es 01-800
HABLALO (4225250), el
cual será atendido por
personal especializado.

49. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
¿Qué sucede en nuestras escuelas?

50. La huida ansiosa
Es una respuesta en la que las
personas:
 Se comportan de manera pasiva.
 Permiten que violen sus
derechos.
 Permiten que los de mas se
aprovechen de ella.
 No logran sus objetivos
 Se sienten frustradas, infelices
heridas y ansiosas.
 Se muestran inhibidas y
retraídas.
 Permiten que los demás decidan
por ellas.

51. La respuesta agresiva
Aquí las personas:
Violan los derechos de los demás.
 Logran sus objetivos a costa de
los demás.
 Son beligerantes, humillan y
desprecian a los demás.
 Son explosivas de reacción
imprevisible, hostil e
iracunda.
 Se meten en las decisiones de
los demás.

52. La respuesta asertiva
 En este tipo de respuesta
las personas.
 Protegen sus propios
derechos y respetan los de
los demás
 Logran sus objetivos sin
detrimentos de los otros.
 Se sienten bien consigo
mismos y tienen confianza.
 Se muestran sociables y
emocionalmente expresivos.
 Deciden por si mismos.

53. Ahora mencionaremos las
problemáticas recurrentes
 Mesa redonda de padres de familia con
facilitador y Directivos

54. Hacer un listado de las
problemáticas mas importantes para
los padres
 1.
 2.
 3.
 4.
 5.

58. Congresos, Foros, Televisión,
Redes sociales, Coaliciones…

59. “Educar una mente sin
educarla en moralidad
es educar una amenaza
para la sociedad”
Theodore Roosevelt
Gracias por apoyar a el Movimiento
Antibullying de Ciudad Juarez,
Javier Armendariz Cortez