En este trabajo podemos ver como se sienten las bases para un buen trabajo Tactico.

1. Autores:
Iván Campos Cokroft
Manuel Pombo Fernández

2. La táctica es de vital importancia en el transcurso del juego y
de ello depende en gran medida el resultado final. La calidad táctica
depende de cómo los jugadores perciban las situaciones de juego, de
como procesen la información, la toma de decisiones, basada en sus
experiencias previas y el timing o el acto en el momento optimo. Pero,
¿Cómo podemos identificar o determinar el nivel de habilidad táctica de
nuestros jugadores? Según el autor Stefan Lottermann proponemos una
metodología de análisis aplicable a jugadores de más de 14 años y
basada en test de observación, los cuales a su vez se incorporan a la
rutina del entrenamiento.
¿PORQUE TESTAR LA HABILIDAD TÁCTICA?
Principalmente, las habilidades tácticas de un jugador se demuestran en
las siguientes situaciones:
Juego Ofensivo:
•Correr para desmarcarse
•Utilización de fintas y/o regates a elevada velocidad para crear opciones
de tiro y/o pase
•Coordinación y timing en los pases y los controles
•Adecuación y timing de la acción de tiro
Juego Defensivo:
•Utilización de marcaje estrecho (contacto corporal) para interceptar el
control de balón del contrario, para evitar que se produzca un desmarque
o para interceptar líneas de pase o tiro.
•Orientar a un contrario hacia una banda (generalmente alejarlo de
portería)
•Entrada y tackling para ganar la pelota.
Como norma general, el resultado final no esta determinado únicamente
por el nivel técnico o la condición física, sino también la habilidad táctica
tanto a nivel individual como a nivel de equipo. Pero para entrenar y
desarrollar estas habilidades de manera efectiva, debemos saber cuando
nuestros jugadores se encuentran ante situaciones inminentemente
tácticas.

3. En fútbol, no se utilizan tanto los tests tácticos en comparación con los
utilizados para valorar la condición física y la técnica (Ej., test lactato),
puesto que, por lo general, los entrenadores evalúan las habilidades
tácticas de sus jugadores en base a lo que observan durante los
entrenamientos y los partidos. Los entrenadores profesionales,
normalmente utilizan el video análisis para tener otra fuente de información.
La metodología de observación de juego utilizada tradicionalmente, (Ej.,
estadísticas y bases de datos) se basan en la recopilación de datos como
numero de pases, tiempo de posesión, situaciones de 1x1, tiros y de mas,
pero se centran únicamente en la efectividad y el marcador. Lo que conlleva
el no poder extraer conclusiones sobre la habilidad táctica de un jugador,
solo sobre el potencial que tiene sobre acciones comunes y no comunes.
Evaluar la habilidad táctica de nuestros jugadores y organizar las sesiones
tácticas en base a los conocimientos que puedas adquirir lleva tiempo, pero
merece la pena, puesto que:
•El desarrollo de la estrategia y conceptos tácticos para jugadas
individuales y de equipo, incrementa significativamente.
•Los jugadores desarrollan la táctica individual y colectiva mas rápido
•Las habilidades tácticas toman un rol importante en el entrenamiento del
día a día
•El programa de entrenamiento se vuelve más estimulante/exigente.

4. TÉCNICAS PARA CLASIFICAR PROBLEMAS-SOLUCIONES
Supongamos que nos encontramos con un jugador especialmente rápido:
Nuestras expectativas sobre el son que utilice su velocidad para llevarse el
balón. Pero su velocidad no le ayudara a encontrar la solución táctica optima
si su capacidad para analizar situaciones no esta suficientemente
desarrollada. Cuando este jugador corre en contra de sus limitaciones
cognitivas (percepción, etc.) sus reacciones disminuyen y solo puede utilizar
su velocidad para acciones como el tackling.
Del mismo modo, la habilidad defensiva de un jugador no debe clasificarse
únicamente respecto a sus acciones individuales. Esperar por un error
ofensivo es una habilidad táctica importante, pero no permite que decir nada
sobre las habilidades del jugador que defiende. Evalúa únicamente las
acciones que observes. La especulación y las interpretaciones o adivinanzas
basadas en quien te gusta o lo que crees que sabes deben quedar
apartadas
TESTAJE TACTICO EN ENTRENAMIENTO CON JOVENES
El grupo al cual va dirigido este artículo es a jugadores de mas de 14 años
con al menos 2 años de experiencia en torneos oficiales. Estos tests a su
vez pueden ser utilizados en sub. 16, sub.18, y/o adultos. Para jugadores
más jóvenes cuya experiencia ha sido básicamente en campos reducidos,
se podrían adaptar los tests: En vez de 4x3 y 6x4, intenta 3x2 y 5x3 con
porterías pequeñas, sin modificar el tamaño del campo.
¡NO REALIZAR TEST PARA EDADES ENTRE 6 – 10 AÑOS!
Estos tests son inapropiados para jugadores menores de 10 años
puesto que los factores que determinan el rendimiento aun están por
desarrollarse, y existen grandes diferencias de habilidad entre si.
Repite los tests varias veces a lo largo de la temporada para ver como
evolucionan los resultados.

5. Tus evaluaciones sobre el rendimiento pueden sugerirte una gran variedad de
soluciones para abordar los problemas que te puedas encontrar, los cuales
dependen de la combinación de las habilidades individuales de cada jugador.
De todos modos, los errores de observación y valoraciones realizadas a priori,
van a trastocarse cuando una acción realizada acertadamente por un jugador
sea distinta a la solución que esperabas. Ante la duda, acepta la solución
ejecutada por el jugador y reconsidera la solución que considerabas “idónea”
manteniendo tu mentalidad abierta hacia otras opciones.
DISCUSIÓN
Proporcionar a tus jugadores una información adecuada, es una herramienta
vital para motivar, crear una atmósfera de seriedad y un ambiente propicio
para el desarrollo de la sesión. Informa a tus jugadores sobre los objetivos
de los tests y de cómo funcionan. Después dales un feedback general
adecuado sobre los resultados, de manera que les informes de como se
relacionan los mismos con la intención y objetivos de la planificación de la
temporada.
SITUACIONES DEL TEST
Reglamentos tales como el fuera de juego, deben tenerse en cuenta en
todas las situaciones del test, puesto que dan lugar a situaciones de gran
importancia tanto defensivas como ofensivas:
•1x1 en una portería con portero
•2x1 en una portería con portero
•4x3 en dos porterías con porteros
•6x4 en dos porterías con porteros.
Durante los tests, aparecen distintas situaciones relacionadas con los
distintos tipos de presión:
•Planteamiento físico (relacionado con repeticiones sin periodos de
recuperación)
•Presión en situaciones de percepción y toma de decisión (relacionados con
tiempos de ejecución)
Presión en situaciones de resolución de problemas (en superioridad,
inferioridad y finalmente en situaciones de igualdad)

6. PUESTA EN PRÁCTICA DE LOS TESTS
Organiza dos días de practica consecutivos de la siguiente manera:
•1x1 y 4x3 el primer día y 2x1 y 6x4 el segundo. Los periodos de
recuperación entre las series puede ser cubierto con situaciones de 5x2 o
haciendo ejercicios técnicos libres.
Cada jugador deberá participar tanto en roles defensivos como en ofensivos
por lo menos tres veces en cada situación. Las situaciones defensivas
deben repetirse siempre sin interrupciones; ej. En las situaciones de 1x1 y
2x1 cada jugador debe jugar tres veces consecutivas en defensa antes de
realizar el cambio con un compañero
OBSERVACIÓN
Los resultados de cada tanda se recogen en un formulario de observación
especialmente diseñado para una situación del test concreta. Lo ideal seria
que la observación se realizara desde un punto elevado detrás de una
portería, puesto que esto proporciona una perspectiva clara en todas
direcciones. Incluso puedes observar desde un lateral pero, nunca tendrás la
misma perspectiva a ras de suelo.
El tener varios observadores siempre ayuda, para así poder realizar
comparaciones. Las grabaciones de video complementaran tus análisis
iniciales y tu habilidad de comparar observaciones individuales.
Que los jugadores tengan la posibilidad de repasar sus acciones,
especialmente cuando son acertadas, refuerza el comportamiento deseado.
Habla con tus jugadores uno a uno explícales a que deben prestar mas
atención. Si insistes demasiado en lo que están haciendo mal, los jugadores
tienden volverse reticentes, lo que provoca el efecto contrario al deseado.
Esto se debe a que los jugadores dan más importancia a las acciones más
remarcadas.
Las observaciones se clasifican en función al número de acciones requeridas
de atacantes y defensores. Estas son posteriormente evaluadas en cada
jugador en parámetros de velocidad, precisión, temporizacion, eficiencia y
efectividad.

7. COMO UTILIZAR EL FORMULARIO DE EVALUACIÓN
Para cada acción observada, realiza una marca en la casilla
correspondiente en el formulario de evaluación. Después copia los
resultados de cada jugador en una hoja de observación conjunta. Deja una
casilla para puntos fuertes y otra para puntos débiles.
Esto te permite determinar por ejemplo si algún jugador que regatea
mucho, lo hace correctamente y es un buen regateador. Los regateadores
con talento intentaran buscar situaciones idóneas en diferentes espacios de
juego, sin embargo regateadores mas torpes, probablemente improvisen su
capacidad de regate y/o varios aspectos de juego combinativo
(temporizacion de pases) y finalizaciones (temporizacion de disparo). Pocas
marcas o ninguna, especialmente después de diversos tests, indican o bien
que el jugador carece de la habilidad o que no esta involucrado en la
practica.

8. TEST Nº 1: 1x1 a 1 portería
ORGANIZACIÓN:
En un campo 2 veces el área grande
Tiempo de juego: 10 segundos (jugadores de alto nivel), 15 segundos
(jugadores de nivel medio), 20 segundos (jugadores de bajo nivel)
El atacante tiene la posesión del balón, partiendo de la línea mas alejada a
la portería y encarando a la misma con portero.
El defensa se sitúa al borde del área grande
COMPORTAMIENTO IDEAL DEL ATACANTE (Líneas
rojas)
El atacante sale en conducción, a máxima velocidad, finta al defensor con
un regate y sale en posición estable finalizando la jugada con tiro entre los
3 palos.

9. COMPORTAMIENTO IDEAL DEL DEFENSOR (Líneas amarillas)
El defensor avanza unos 8 metros hacia el atacante y orienta al atacante de
manera que lo fuerza hacia una banda y le dificulta al máximo la posibilidad
de tiro o si no es posible, facilitar la intervención del portero.

10. TEST Nº 2. 2x1 a 1 portería
ORGANIZACIÓN:
En un campo 2 veces el área grande
Tiempo de juego: 15 segundos (jugadores de alto nivel), 20 segundos
(jugadores de nivel medio), 30 segundos (jugadores de bajo nivel)
Atacantes A y B tienen la posesión del balón y se sitúan en la línea mas
alejada de la portería, en paralelo a los postes de la misma.
El defensor se sitúa sobre la línea del área grande.

11. COMPORTAMIENTO IDEAL DE LOS ATACANTES:
Atacante A (inicia jugada) tiene tres opciones:
Encarar directamente portería y finalizar con tiro.
Pase a compañero atacante B
Encarar a defensor para sacarle de su posición y dar pase a compañero
atacante B
Pase atrás desde la línea de fondo para la llegada de compañero atacante
B
Atacante B tiene 2 opciones:
Ofrecerse a compañero atacante A
Doblar a compañero atacante por su misma banda
COMPORTAMIENTO IDEAL DEL DEFENSOR
El defensor tiene 2 opciones:
Tapar la posición del atacante sin balón y permitir que el atacante con balón
encare portería orientándolo hacia banda y dificultándole la posición de tiro
lo máximo posible
Evitar que el atacante con balón encare portería y provocar pase a atacante
sin balón e inmediatamente intentar interceptar el mismo o acosar al
atacante cuando reciba, provocando la pérdida del balón

12. CLASIFICACIÓN DE JUGADORES
Para poder evaluar un objetivo sobre los jugadores, necesitas crear un
ranking de clasificación previo del nivel de tus jugadores (la cual debería ser
revisada después de cada test de rendimiento). Con esta herramienta
puedes organizar y manejar la categoría y desarrollo de la habilidad táctica
de tu equipo.
Para crear la lista, clasifica a cada jugador según tres aspectos de habilidad
táctica: efectividad, tiempo y eficiencia (ver tabla 3)
Los jugadores reciben puntuación de 1 a 10 en cada categoría. Un 10
significa que un jugador es altamente eficiente, relacionando el esfuerzo
realizado con el resultado obtenido con dicho esfuerzo - un jugador eficiente
saca el máximo partido con el mínimo esfuerzo. Si dos jugadores tienen el
mismo número final de puntos, su ranking se determina comparando las
categorías individuales del siguiente modo: primero eficiencia, después
temporizacion y finalmente efectividad.
Anota, cuantas acciones de cada jugador se caracterizan por:
•Efectividad
•Temporización (velocidad y precisión empleada en el momento apropiado)
•Eficiencia (acierto y economía de las acciones)
En primer lugar evalúa al jugador que a priori es más fuerte en situaciones
tácticas, después al mas débil, después al segundo mas fuerte, el segundo
mas débil, etc.
TABLA. Clasificación de los jugadores:

13. SECUENCIA
En la situación de evaluación en una portería (1x1 y 2x1) cada jugador
deberá actuar como defensor tres veces, en contra de:
•Un jugador con similar calidad
•Un jugador de mayor calidad
•Un jugador de menor calidad
En ese orden. Utiliza la lista de ranking de la siguiente manera:
•Un oponente de igual calidad, deberá encontrarse en una posición similar
a la del mismo.
•Un oponente de mayor calidad, deberá estar situado al menos 3 o 4
posiciones mas arriba en el ranking, para que exista una clara diferencia.
•Un oponente de menor calidad deberá estar situado al menos 3 o 4
posiciones mas abajo en el ranking
•Las excepciones aparecen cuando nos encontramos con el primero y
último de la lista, en este caso, los jugadores estarán clasificados
próximamente el uno del otro.
•Ten especial cuidado en los porteros y evalúalos aparte. (metemos un
cuadro ejemplo de ejercicios???)
En la situación de 2x1, la colocación del portero no depende únicamente de
la posición del jugador que conduce el balón. Desde el momento que el
mismo tiene posibilidad de pasar a un compañero que se encuentra en una
posición idónea de disparo, (distancia y ángulo) el portero debe moverse al
menos un paso adelante hacia el segundo atacante para así mantener una
correcta posición defensiva (distancia entre jugadores y ángulo de tiro).

14. TEST Nº 3. 4x3 a 2 porterías
ORGANIZACIÓN
En un campo 2 veces el área grande
Tiempo de juego: 8 minutos (condición física alta), 6 minutos (condición física
media), 4 minutos (condición física baja)
REGLAS DE JUEGO
•Si el balón sale del terreno de juego por la línea de fondo, se reanuda con
saque de portero del equipo que fuerza el córner.
•Cuando un equipo marca, mantiene la posesión, iniciando su portero
•Estas reglas obligan a los jugadores a ofrecer líneas de pase constantemente
provocando una gran movilidad.
•Los defensores deben reorganizarse lo más rápidamente posible.

16. TEST Nº 4. 6x4 a 2 porterías
ORGANIZACIÓN
En un campo 2 veces el área grande
Tiempo de juego: 8 minutos (condición física alta), 6 minutos (condición física
media), 4 minutos (condición física baja)
REGLAS DE JUEGO
Ver reglas ejercicio 3. Marcar una línea central de fuera de juego.
Mediante pases seguros, conducciones y ocupación de espacios, los
atacantes deben intentar crear huecos en la defensa contraria y
aprovecharlas de la forma mas rápida y efectiva posible

18. TABLA . Evaluación General de todos los factores
INTERPRETACION DE RESULTADOS
Las marcas de tus formularios de evaluación pueden ayudarte a enfocar tus
entrenamientos: Pocos o ninguna marca en una parcela particular del
campo indica puntos débiles, mientras muchas marcas pueden ayudarte a
identificar tu táctica (es decir, donde colocar a un jugador, quien juega
cerca de quien…) El análisis final proporciona datos sobre puntos fuertes y
débiles tanto a nivel individual como a nivel colectivo.
Utiliza el ranking para asignar rivales en juegos y ejercicios. Las rotaciones
constantes permiten que las situaciones de juego no se vuelvan demasiado
regulares y lineales. Los jugadores se encuentran constantemente con
rivales de diverso nivel técnico y se deben adaptar correctamente a ello.

19. FRECUENCIA DE PRÁCTICA
Las recomendaciones con respecto a las diversas edades y niveles de
habilidad son las siguientes:
HASTA 3 SESIONES SEMANALES
Trabajo individual durante calentamiento y vuelta a la calma.
Conceptos de entrenamiento seleccionados por grupos de 3 a 4 jugadores.
HASTA 5 SESIONES SEMANALES
Trabajo individual durante calentamiento y vuelta a la calma
Amplio rango de contenidos en grupos de 2 a 6 jugadores.
6 O MAS SESIONES SEMANALES
Cada concepto individualmente y combinado por grupos de distinto numero
de componentes.
Alternar entrenamiento individual y grupal con múltiples entrenadores, con
ejercicios abiertos (autodirigidos)

20. COMO ENSEÑAR TACTICA?
Existen 2 dos tipos de entrenamiento táctico, según la metodología
escogida:
Entrenamiento cerrado.
Durante la fase de iniciación, instrucciones claras y definidas sobre que
hacer, para ayudar así a que los jugadores se construyan un repertorio base
de las acciones tácticas mas comunes.
Entrenamiento abierto.
En la fase de perfeccionamiento, los jugadores compiten con formas
jugadas. Los jugadores que poseen habilidades que se han desarrollado
plenamente, tienen menor dificultad para relacionarlos y ponerlos en práctica
con conceptos tácticos.
Muchos expertos en fútbol consideran que primero debe desarrollarse la
táctica individual antes que la táctica grupal y finalmente la táctica del
equipo. Podemos definir esto más precisamente si observamos jugadores en
fase de desarrollo ante habilidades cognitivas. El proceso mental implicado
en la percepción y toma de decisión, son altamente entrenables antes de la
pubertad, pero para un jugador joven de 10 años aun supone un exceso de
información -si se le esta continuamente dando explicaciones. – pero si les
surgen dudas acerca del ejercicio, siempre debes de contestarlas.
Durante la pubertad, los jugadores asimilan las informaciones muy
rápidamente, lo que significa que debes focalizar más en táctica de grupo y
equipo. Aun así, los ejercicios deben estar construidos en base a los
conocimientos y actitudes tácticas individuales.
Los jugadores aprenden muy rápido con el entrenamiento cerrado durante la
fase de iniciación, pero abusar de tareas cerradas, puede provocar que sus
habilidades se estanquen o incluso decrezcan. Alternar entre ejercicios
cerrados y abiertos, es la mejor manera de evitar este déficit de desarrollo.
Por lo tanto el éxito en el entrenamiento táctico reside en el equilibrio entre:
Demostración de acciones básicas y sus consecuencias individuales y
colectivas en el juego.
Proporcionar espacio y tiempo a los jugadores para trabajar las variaciones
individuales y colectivas.

21. Dirección de todos los factores que afectan al rendimiento (especialmente
factores físicos y mentales) para que las tácticas propias y de los rivales se
conviertan en familiares y previsibles.
ENTRENAMIENTO BAJO PRESION PERCEPTIVA Y DECISIONAL
Ejemplo: 3x4 o 4x3 en un campo dos veces el área
Objetivos: El equipo que se encuentre en inferioridad trabaja la colocación
espacial, mientras que el equipo en superioridad trabaja la finalización.
Presión: Las reglas de rotación de jugadores, tamaño del campo, tiempo de
juego, crea presión sobre:
•Percepción
•Toma de decisión
Resolución de problemas
DALE TRABAJO A TUS JUGADORES
Estudios científicos han demostrado que el desarrollo táctico optimo se da en
el rango del umbral anaerobico. En otras palabras, si quieres aplicar pautas
tácticas en un partido, debes practicarlas en situaciones complicadas
primero. La tabla 7 nos muestra de forma básica, como se relaciona cada
aspecto del rendimiento con nivel de habilidad táctica y la edad en la que se
encuentran los jugadores. Un signo positivo significa que deberás utilizar más
tiempo en la actividad en cuestión; un signo negativo indica que debes invertir
menos.
ALTERNA ENTRE JUEGOS EN SUPERIORIDAD CON EJERCICIOS
COMBINATIVOS
En lo que se refiere a metodología, los juegos de superioridad con grupos de
entre 4 y 6 jugadores, son los mejores para enseñar habilidades tácticas.
Permiten al equipo en superioridad a realizar jugadas combinativas y que se
den situaciones idóneas para que se den por ejemplo regates, mientras que
los defensores a su vez trabajan la anticipación y la orientación defensiva.
Sea como sea, puedes fácilmente alternar juegos de superioridad con
ejercicios cerrados en los cuales los jugadores practican táctica individual y/o
juego combinativo (en primer lugar sin oposición).
Más adelante se propone un ejemplo de combinación entre juegos de
superioridad y ejercicios combinativos.

22. En primer lugar, se deben ofrecer correcciones hasta que los jugadores
puedan reproducir exactamente el modelo táctico propuesto por el
entrenador. Una vez han asimilado este modelo, se les debe ofrecer total
libertad para realizar variaciones a su gusto.
Como norma, cada ejercicio finaliza con tiro. No solo para completar la
jugada, sino para ofrecer un componente motivacional extra.
Los ejercicios deben estar diseñados de manera que las posiciones
iniciales no sean fijas, que existan continuas rotaciones.
Los jugadores deben ajustarse continuamente a diferentes posiciones del
campo, ángulos de tiro y tiempos de juego.
TABLA. MARCO BÁSICO PARA ENTRENAR TÁCTICA

23. MENOS PUEDE SER MÁS
En resumen, ¿cómo debemos plantearnos enseñar táctica en periodos
largos de tiempo?
¿Cómo adquieren los jugadores nuevos modelos tácticos y desarrollan sus
propias variaciones?
Durante ejercicios, debes interrumpir inmediatamente para evitar que los
jugadores interioricen modelos incorrectos.
Por otro lado, durante los ejercicios jugados, es mejor ser más conmedido
en tus correcciones, ofreciendo únicamente refuerzos positivos a los
jugadores, cuando realicen acciones acertadas.
La máxima prioridad es que los jugadores exploren y conozcan su propio
potencial.
El objetivo de estos ejercicios es la interiorización de unos modelos tácticos
de juego, pero a los jugadores se les debe permitir que pongan en practica
sus propias ideas y variaciones.
“Menos es mas” se cumple solo en correcciones en ejercicios abiertos
En cambio, con ejercicios cerrados, se debe variar constantemente el nivel
y el tipo de presión, para que así los jugadores se enfrenten a un gran
abanico de situaciones pero sin perder de vista la idea principal
preestablecida.

24. TABLA. MODELO TRABAJO TESTAJE POR ESTACIONES
Estación 1 = Juego
1 + 1 x 1 + 1 en área grande con dos porterías y porteros.
Equipo que marca mantiene la posesión de balón
Si la pelota sale a corner, inicia juego el portero.
Estación 2 = Ejercicio
Pase frontal + tiro
El compañero indica a que zona de la portería debe tirar, justo en el momento
que accede al cuadrado marcado por los conos.
Estación 3 = Juego
2x2 en campo reducido con porterías pequeñas
Equipo que marca mantiene posesión de balón
Estación 4 = Ejercicio
Conducción + slalom entre conos en diagonal + tiro dentro de zona de cono