1. APRENDIENDO CON LA TECNOLOGIA Y
LAS MANUALIDADES
VIVIENDO LOS VALORES EN LA
NAVIDAD
2. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE POPAYÁN
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
APRENDIENDO CON LA TECNOLOGIA Y LAS MANUALIDADES
PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA
VIVIENDO LOS VALORES EN LA NAVIDAD
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE POPAYÁN
GRADOS TERCERO
PRESENTADO POR:
TERESA ARMERO
ASTRID DANIELA MUÑOZ
RAFAEL ÁLVAREZ C.
LINO ALEJANDRO MUÑOZ
SEMESTRE II
POPAYÁN-CAUCA
2012
3. INTRODUCCIÓN
“Aprendiendo con la tecnología y las manualidades”, es el nombre de la propuesta que
se desarrollará con los niños y niñas de los grados Tercero de Básica Primaria de la
Escuela Normal Superior de Popayán, que vinculada con el proyecto de aula “Viviendo
los valores en la navidad”, pretende aportar en la formación de los niños y niñas, valores
que les permitan relacionarse con los otros de una manera adecuada, teniendo como base
las experiencias vividas en la época de navidad.
La propuesta tiene como objetivo hacer de la tecnología y las manualidades un medio de
enseñabilidad y educabilidad para fomentar valores en los niños y niñas del grado tercero,
desde la cotidianidad de la celebración de la navidad, teniendo en cuenta el talento
humano de los maestros en formación, el cual será lenguaje de integración para las
diferentes áreas del conocimiento.
Con el fin de fundamentar el trabajo de los valores en el contexto de la navidad tomaremos
como referentes teóricos los aportes de Vigotsky desde la teoría socio-cultural, donde el
contexto cobra mucha importancia en el proceso de aprendizaje del niño. Para este autor,
la cultura junto con sus eventos pueden ser el punto de partida para una enseñanza eficaz
y significativa. Por otra parte , Pestalozzi, con sus diferentes aportes a la educación 1,
centra su trabajo en las manualidades y en la importancia en la familia como primera
escuela de la moral y el aspecto cultural. En este aporte de ideas Jean Piaget, desde la
teoría cognoscitiva y desde el estadio de las operaciones concretas, permite centrar la
atención en la navidad como evento en el cual los niños y niñas demuestran actitudes con
sus maestros y compañeros, destacándose en ello, los valores como el respeto, la
solidaridad y compañerismo.
En el PPA, se integrarán: matemáticas, español, ciencias naturales, artística, religión,
sociales y ética, en torno a la pregunta problémica ¿Cómo fomentar los valores en
época de navidad? El desarrollo de este proceso se evaluará por medio de desempeños
actitudinales y comportamentales
1
http://es.wikipedia.org/wiki/Johann_Heinrich_Pestalozzi#Aportes_a_la_educaci.C3.B3n_preescolar
4. JUSTIFICACIÓN
Las maestras titulares de los grados Tercero de la Escuela Normal Superior. han
vivenciado en sus estudiantes la falta de hábitos de cortesía como: pedir el favor, decir
gracias, saludar, y despedirse entre otras. Como maestros en formación sentimos la
necesidad de aportar en la formación y construcción de una nueva sociedad, empezando
a motivar a los estudiantes hacia la práctica de dichos hábitos , pues son la base de los
valores como: la responsabilidad, amabilidad, afectividad, la gratitud, entre otros. La
propuesta pedagógica “Aprendiendo con la tecnología y las manualidades“, nace para
apoyar dichos procesos de formación en valores .Así mismo el proyecto de aula
“Viviendo los Valores en la Navidad”, busca fortalecer en los niños y niñas, las maneras
de comportarse en diferentes espacios, y las maneras de relacionarse con sus
compañeros y compañeras.
El Proyecto de aula “viviendo los valores en la navidad”, es importante, por que se
trabaja la navidad y sus valores a través de las manualidades y la tecnología en forma
participativa, lúdica, creativa y recreativa; características propias de una pedagogía activa.
Además de trabajar los valores usuales de la época navideña en la relación escuela –
niño, es decir desde el enfoque interaccionista constructivista de la pedagogía activa
Desde lo social y cultural , esta propuesta contribuye a fomentar buenos hábitos como
saludar, pedir la palabra, respetar la opinión del otro, todos estos, normas básicas que
mejoran el estilo de vida, para la transformación positiva de las relaciones que
establecemos con los demás hacia una convivencia positiva que nos lleva a reconocernos
en la diferencia y propiciar de esta manera el desarrollo de un mejor ser humano.
Finalmente, como maestros en formación nos sentimos en total compromiso de fomentar
valores en los niños y niñas para que de esta manera trasciendan en su continua
transformación como seres humanos constructores de una nueva y mejor sociedad.
5. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Integrar las áreas del conocimiento desde el evento sociocultural de la navidad y
hacer de la tecnología y las manualidades , lenguajes de apoyo para el fomento de
los valores
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Diseñar una propuesta pedagógica que mediada por la tecnología y las
manualidades, fomente los valores de los niños en época navideña
Diseñar una matriz de integración de áreas, desde el evento de la navidad y los
valores que se vivencian en dicha época.
Diseñar un PPA que responda a las necesidades encontradas en la observación de
contexto
6. REFERENTE TEORICO
La propuesta “Aprendiendo con la tecnología y las manualidades” junto con el proyecto de
aula “Viviendo los valores en la navidad” se fundamentarán bajo los diferentes aportes y
teorías correspondientes a la educación, haciendo énfasis en los valores que resaltan en la
época navideña,
Como primer referente teórico para llevar a cabo el desarrollo de nuestra propuesta
“Aprendiendo con la tecnología y las manualidades” y proyecto de aula “Viviendo los
valores en la navidad”, incluimos a Jean Piaget, que desde sus estudios como biólogo nos
da aportes importantes para la educación, uno de esos aportes es la etapa de las
operaciones concretas, en la cual se manifiesta que los procesos de razonamiento de los
niños se vuelen lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales; por cuanto, en
el aspecto social, el niño en la época navideña se motiva a demostrar actitudes de afecto y
de solidaridad para con los demás en los diferentes eventos culturales como las
novenas, el día de las velitas, etc.; vivenciando en ellos, valores propios de cada actividad.
Con el proyecto de aula “Viviendo los valores en la navidad” , desde lo expuesto por
Piaget los procesos cognitivos de asimilación, acomodación y equilibrio , se ponen en
constante ejecución, por cuanto las participación en un evento propio de la navidad , lo
conlleva al aprendizaje , fomento , o transformación de sus hábitos o valores . Un ejemplo
es el de la participación en las novenas , en las cuales generalmente, se brindan alimentos
que ante la repartición se requiere el hábito de decir gracias, la misma participación
comunitaria requiere del silencio como la expresión de los valores del respeto y la
tolerancia .
Por otra parte, los valores tienen que ver con el conocimiento social del niño donde se
desprenden dos aspectos propios de Piaget; estos son en primera instancia “lo social
convencional, que es el producto del consenso de un grupo social y la fuente de éste
conocimiento está en los otros (amigos, padres, maestros, etc.).. En segunda
instancia, está el conocimiento social no convencional, que es aquel referido a nociones o
representaciones sociales y que es construido y apropiado por el sujeto. Ejemplos de este
7. tipo son las nociones de rico-pobre, noción de ganancia, noción de trabajo, representación
de autoridad, etc. De este planteamiento, se puede concluir que el conocimiento social, es
un conocimiento arbitrario, cuya fuente normativa de valores es el consenso social.
Por otro lado, desde los aportes del pedagogo Pestalozzi, se puede citar algunos principios
como los siguientes: la educación elemental, debe partir de la observación, experiencia,
intereses y actividades educativas. Aspiraba a propiciar la reforma de la sociedad desde
una educación que procurase una formación integral del individuo, más que la mera
imposición de determinados contenidos sin tomar en cuenta la iniciativa y capacidad de
observación del propio infante.Los niños provenientes de clases bajas se sustentan en un
código restringido y, en efecto las familias pobres viven inmersas en una fuerte cultura
familiar de vecindad o barrial. Hay que romper este esquema enviando a los niños para las
escuelas públicas para aprender reglas y valores sobre urbanidad y dar como un hecho la
discusión de ideas para descubrir el pensamiento crítico y determinar desde estas
conceptualizaciones la formación de grupos para dar una educación colectiva 2.
Desde esta perspectiva creemos importante realizar la propuesta teniendo en cuenta los
saberes del niño adquiridos en su hogar, como un pretexto para fomentar la discusión
critica, la libre expresión, la capacidad de escucha y la autorreflexión sobre las diversas
maneras de ser y de estar en diferentes momentos y contextos. La escuela debe aportar
en la construcción de un ser humano integro, capaz de relacionarse con sus compañeros y
compañeras; es por eso que pretendemos desde nuestras habilidades (tecnología -
artística) diseñar actividades y estrategias que fortalezcan y transformen positivamente la
manera de estar en comunidad, a partir de la vivenciación de hábitos y buenas maneras de
cortesía.
Y por ultimo citamos a Lev Vygotsky, con la teoría socio-cultural, pues en ella otorga
menor importancia al descubrimiento auto iniciado, debido a que hacía hincapié en la
relevancia de las contribuciones sociales al crecimiento cognoscitivo. Para este autor,
muchos de los "descubrimientos" importantes que realizan los niños ocurren dentro del
contexto de diálogos cooperativos, o colaborativos, entre un tutor experimentado, que
modela la actividad y transmite instrucciones verbales, y un discípulo novato que primero
2
http://www.aporrea.org/educacion/a59604.html
8. trata de entender la instrucción del autor y con eltiempo internaliza esta información
usándola para regular su propio desempeño.3
Como maestros en formación comprometidos por una educación de calidad, urge la
necesidad de enriquecer la relación escuela, familia y sociedad, con el fin de hacer de los
conocimientos, aprendizajes significativos. Con el aporte de Lev Vygotsky fundamentamos
nuestra participación al decir que los niños están en toda la capacidad de aprender de su
propio contexto realizando actividades propias de cada cultura y la sociedad. Teniendo en
cuenta lo anterior, un buen maestro debe hacer uso de su creatividad y recursividad para
realizar una integración de áreas significativa en la cual involucre un evento socio cultural,
una necesidad, y un punto de atracción en común para los estudiantes.
En este proceso de enseñabilidad, es importante la realizar trabajos cooperativos que
integren a los estudiantes junto con el maestro dentro de la escuela y fuera de ella,
teniendo en cuenta la fomentación en hábitos y normas de cortesía. Finalmente, situando a
Vygotsky en un plano social, justificaremos nuestra participación como maestros
generadores de ambientes comunicativos, ambientes que no rechacen ninguna
participación propia de cada estudiante, por el contrario, se quiere que el niño se sumerja
dentro de su contexto lleno de eventos como “La navidad”, y que partir de ahí, establezca
lazos de sociabilidad con sus pares, adquieran nuevos aprendizajes, entre ellos los
hábitos de cortesía.
Cronograma de Actividades
3
http://www.monografias.com/trabajos29/teoria-aprendizaje/teoria-aprendizaje.shtml#perspect
9. Meses Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Lectura del contexto
Diseño de la
Propuesta de Práctica
Pedagógica
Desarrollo de la
Propuesta de Práctica
Pedagógica
Socialización de la
Propuesta de Práctica
Pedagógica
10. Pregunta
Integración curricular por Semana
Evento socio
Problémi
cultural Pregunta por área (negociadas
Área Tema Eje ca (Dada Desempeños
(Definido por con los niños)
por el
el maestro)
maestro)
Matemáticas 1. Suma y resta de Distingo c
Navidad
fraccionarios. figuras
2. Múltiplos y submúltiplos del teniendo en
metro. lados, y las
3. Los polígonos y su el medio don
clasificación según el número
¿Cómo construir en grupo un
de lados. Figuras Utilizo el
árbol de navidad, con distintas
4. El triangulo: Clasificación Geométricas y herramienta
figuras geométricas, ubicadas
según sus lados. fracciones. para realiz
en nuestro entorno?
5. Los cuadriláteros actividades
clasificación sus lados. manualidade
6-Repaso der la división con
dos cifras en el divisor por Utilizo la
medio de problemas. problemas
cotidiana.
Español 1.Palabras con hu, gu, bu Reconozco
2.Los diptongos diptongos y t
3-Los triptongos
4. Acentuación de las palabras Reconozco e
Agudas. ¿En la expresión viviendo los palabras de
Construcción de
5. Acentuación de las palabras valores en la Navidad qué texto, la ac
textos escritos.
Graves. palabra agudas o graves hay? cada una
6. Acentuación de las palabras acompañada
agudas. aspecto foné
7. Acentuación de las palabras
Esdrújulas.
Ciencias Naturales 1. Partes de nuestro cuerpo. Identifico la
Que intervienen en el de los múscu
movimiento: Los músculos. ligamentos,
2. ¿Cómo podemos conservar movimiento d
el buen estado de nuestro
aparato locomotor? Identifico los
3. ¿Qué organismos vivos en diferen
¿Cómo ¿Cuáles son las características
encontramos en la tierra, aire como agua, t
El cuerpo de los seres vivos que hacen
y agua? aportar a
Humano parte del pesebre y que valor
4. El sistema solar la Identifico los
Y los representan?
formació en mi cont
Seres vivos
n en escolar.
valores
desde las Reconoce
diferente existentes e
s áreas? solar.
Identifica el
décimo plane
Sociales 1. Releve. Reconozco
¿Cómo construir un pesebre
11. FECHA: 06 DE OCTUBRE DE 2012
MATEMATICAS
Antes del descanso
ACTIVIDADES Y RECURSOS
INICIO DESARROLLO CIERRE
Las clases empezaran Enactiva Para dar inicio a los Ya para finalizar cada
con un saludo de temas Polígonos y clase, es importante
bienvenida; Divisiones con dos cifras en recordarles a los niños
posteriormente junto con divisor, se partirá de que materiales es
los niños se realizará la preguntas que conduzcan al necesario traer para la
oración de cada día, esta niño al mismo objetivo del próxima clase, (valor de
oración será compartida maestro (construir un árbol de la responsabilidad).
con todo el salón de navidad). Preguntas como
De igual forma es
clases, todo con el ¿Qué actividades realizan en
importante, estar en
propósito de fomentar navidad junto con la familia?
continua comunicación
los valores tales como el ¿Entre dichas actividades,
expresándose a través
respeto y la tolerancia en comparten tiempo
de ella los aprendizajes
la oración de cada construyendo el árbol den
que han adquirido los
estudiante. navidad? ¿Alguien sabe como
niños en todo el proceso
construir un árbol de navidad
de enseñanza.
utilizando material reciclable?
Etc. Para finalizar la clase, se
les dirá a los niños el
Icónico.: Teniendo ya sobre la
material de trabajo que
mesa de trabajo el tema a
deben traer para la
desarrollar, se explicará de
próxima clase. (Hojas de
manera rápida el componente
colores)
teórico por medio de gráficas,
las cuales deben estar
12. consignadas en el cuaderno de
cada estudiante.
Posteriormente, los
estudiantes deben formar
mesas de trabajo y por medio
de cartulinas, graficaran las
clases de polígonos que hay, y
las relacionarán con objetos
propios de la navidad, ejemplo,
el cuadrado: con una caja de
regalos. Etc. (Representación
gráfica. Icónica)
Simbólico: El propósito hasta
el momento, es que los niños
asocien las figuras con el
respectivo número de lados.
ESCRITURA
Luego del descanso
13. ACTIVIDADES Y RECURSOS
INICIO DESARROLLO CIERRE
La clase empezara por Clase de caligrafía Para finalizar la clase,
medio de la pregunta junto con los estudiantes
En tablero, el maestro en
formulada por el maestro se establecerá la
formación escribirá con letra
para los niños: ¿Para la pregunta ¿Cómo y en
pegada cada una de las letras
novena que se realizará qué material vamos a
del alfabeto en minúscula y
en la Escuela Normal escribir los gozos?
mayúscula, aclarando que este
Superior que es
puede ser un tipo de letra para Por medio de la anterior
necesario tener escrito
escribir los gozos. (Se tendrá pregunta, se recogerán
para acompañar esta
en cuenta la elección de los ideas para la
celebración?
niños) Anexo. elaboración de un folleto
El maestro en formación navideño.
Después de haber elegido
por medio de algunas
grupalmente el tipo de letra,
preguntas debe llegar
los niños en su cuaderno
junto con los niños al
escribirán todas las letras del
conclusión de que deben
alfabeto, además algunos
escribirse los gozos.
estudiantes pasarán al frente
para escribir una letra.
(Momento propicio para
fomentar el valor del respeto )
Anexos
14. Dulce Jesús mío, mi niño adorado
¡Ven a nuestras almas!
¡Ven no tardes tanto!
¡Oh, Sapiencia suma del Dios soberano,
que a infantil alcance te rebajas sacro!
¡Oh, Divino Niño, ven para enseñarnos
la prudencia que hace verdaderos sabios!
Ven a nuestras...
¡Oh, Adonai potente que Moisés hablando,
de Israel al pueblo diste los mandatos!
15. ¡Ah, ven prontamente para rescatarnos,
y que un niño débil muestre fuerte el brazo!
Ven a nuestras...
¡Oh, raíz sagrada de José que en lo alto
presenta al orbe tu fragante nardo!
Dulcísimo Niño que has sido llamado
Lirio de los valles, Bella flor del campo.
Ven a nuestras...
¡Llave de David que abre al desterrado
las cerradas puertas de regio palacio!
¡Sácanos. Oh Niño con tu blanca mano,
de la cárcel triste que labró el pecado!
Ven a nuestras...
¡Oh, lumbre de Oriente, sol de eternos rayos,
que entre las tinieblas tu esplendor veamos!
Niño tan precioso, dicha del cristiano,
luzca la sonrisa de tus dulces labios.
Ven a nuestras...
¡Espejo sin mancha, santo de los santos,
sin igual imagen del Dios soberano!
¡Borra nuestras culpas, salva al desterrado
y en forma de niño, da al mísero amparo!
Ven a nuestras...
¡Rey de las naciones, Emmanuel preclaro,
De Israel anhelo Pastor del rebaño!
¡Niño que apacientas con suave cayado
ya la oveja arisca, ya el cordero manso!
Ven a nuestras...
¡Ábranse los cielos y llueva de lo alto
bienhechor rocío como riego santo!
¡Ven hermoso Niño, ven Dios humanado!
¡Luce, Dios estrella! ¡Brota, flor del campo!
Ven a nuestras...
16. ¡Ven, que ya María previene sus brazos,
do su niño vean, en tiempo cercanos!
¡Ven, que ya José, con anhelo sacro,
se dispone a hacerse de tu amor sagrario!
Ven a nuestras...
¡Del débil auxilio, del doliente amparo,
consuelo del triste, luz del desterrado!
¡Vida de mi vida, mi dueño adorado,
mi constante amigo, mi divino hermano!
Ven a nuestras...
¡Ven ante mis ojos, de ti enamorados!
¡Bese ya tus plantas! ¡Bese ya tus manos!
¡Prosternado en tierra, te tiendo los brazos,
y aún más que mis frases, te dice mi llanto!
Ven a nuestras...
¡Ven Salvador nuestro por quien suspiramos
Ven a nuestras almas, Ven, no tardes tanto!
FECHA: 07 DE OCTUBRE DE 2012
ESPAÑOL
Antes del descanso
ACTIVIDADES Y RECURSOS
INICIO DESARROLLO CIERRE
Las clases empezaran DESCUBRIMIENTO DE EVALUACIÓN
con un saludo de CONOCIMIENTOS PREVIOS
Se socializará las
bienvenida;
se presentará el tema, y se palabras encontradas y
posteriormente junto con
realizarán las siguientes pasarán al tablero a
los niños se realizará la
preguntas para identificar los escribirlas con el fin de
oración de cada día, esta
17. oración será compartida conocimientos previos que que se propicie el
con todo el salón de ellos tienen : aumento de vocabulario
clases, todo con el en los demás estuantes.
¿Qué es un diptongo?
propósito de fomentar
Por ultimo cada
los valores tales como el ¿Cuáles son las vocales
estudiante elaborara una
respeto y la tolerancia en cerradas y cuales son las
oración o frase referida a
la oración de cada abiertas?
la navidad la cual debe
estudiante.
APROPIACIÓN DE NUEVOS contener como mínimo
CONOCIMIENTOS una palabra diptongo
Luego se les explica que es un
diptongo, escribiendo ejemplos
en el tablero como los
siguientes:
Vocal abierta + vocal cerrada
Vocal cerrada + vocal abierta
Vocal cerrada + vocal cerrada
Fuego, caliente, ruido, baile,
piojo, luego, agua, entre otros.
Trabajo en grupos:
Se les entregara una lectura
relacionada con el nacimiento
de Jesús, para identificar
palabras con diptongo.
ARTISTICA
Luego del descanso
18. ACTIVIDADES Y RECURSOS
INICIO DESARROLLO CIERRE
Comenzaremos nuestra se presentará el tema, y se Cada niño debe decorar
clase la oración (padre realizarán las siguientes a su gusto y exponer
nuestro, ángel de mi preguntas para identificar los ante sus compañeros
guarda) para ofrecerle el conocimientos previos que cómo lo hizo y después
día a Dios. Y después ellos tienen : de usarlo cómo podría
cuando hayamos hallarle un nuevo uso
¿Conocen los faroles?
terminado de orar con el fin de no
proseguiremos llamando ¿Para qué sirven los faroles? contaminar el ambiente
a lista.
¿Conocen los faroles
reciclables?
Se les explicará a los niños y
niñas como hacer un farol a
partir de un recipiente de
plástico (gaseosa). Desde una
introducción teórica.
Después se les muestra paso
a paso como diseñar la forma,
detalles y arreglos para
construir un farol reciclable.
Se corta la botella plástica en
la mitad, tomando la parte
inferior de la botella como
cuerpo del farol. En la parte
central se dibuja con un
marcador cualquier figura, en
este caso seria una mariposa,
19. la cual después de estar
dibujada se recortará con un
cautín caliente el contorno de
la figura; a esta en sus bordes
se le decorará con escarcha
de diferentes colores u otros
materiales.
FECHA: 08 DE OCTUBRE DE 2012
Sociales
Antes del descanso
ACTIVIDADES Y RECURSOS
INICIO DESARROLLO CIERRE
a lista luego haremos la Empezaremos la clase una Se realizará la
oración con ayuda de los cartelera donde vamos a exposición de las
estudiantes de tercer encontrar dibujado el relieve maquetas teniendo en
grado, posteriormente se las características y las partes cuenta la apropiación
realizará la presentación mas importantes; daremos del tema, el tono de voz
del tema a trabajar. explicación de ellas teniendo y el manejo de
en cuanta los conceptos de escenario.
cada parte del relieve.
20. Mediante materiales que se
van a pedir a los niños y
también a los Maestros en
Formación se va a realizar una
maqueta en grupos de 6
estudiantes en ella los niños
elaboraran las partes y las
características del relieve
estimulando así el trabajo en
grupo.
Pedir a los niños ideas para la
elaboración de un pesebre
navideño, que esté incluido
dentro del relieve para la
próxima clase.
Luego del descanso
COMPUTACION
21. FECHA: 09 DE OCTUBRE DE 2012
MATEMATICAS
Antes del descanso
ACTIVIDADES Y RECURSOS
INICIO DESARROLLO CIERRE
Las clases empezaran Enactiva: Para empezar la La clase termina junto
con un saludo de clase del taller de origami con las reflexiones de
bienvenida; enfocado a las figuras los estudiantes.
posteriormente junto con geométricas (polígonos), se
los niños se realizará la brindará un espacio para la
oración de cada día, esta participación de los
oración será compartida estudiantes por medio de
con todo el salón de preguntas, como por ejemplo:
clases, todo con el ¿Saben hacer figuras por
propósito de fomentar medio del papel? ¿Dentro de
los valores tales como el las figuras que saber hacer,
respeto y la tolerancia en encuentran en ellas figuras
la oración de cada geométricas como polígonos?
estudiante. etc. Preguntas que nos
acercarán a los conocimientos
De manera rápida se
previos de cada estudiante.
observará que los
estudiantes hayan traído Icónica: Ahora, junto con los
el material de trabajo, las aprendizajes previos, el
hojas de colores. maestro en formación realizará
la figura del polígono de cinco
lados: el pentágono, por medio
de taller de origami. (anexos)
22. Simbólica: Para finalizar la
actividad, se establecerá una
pequeña reflexión a cerca de
la actividad desarrollada,
donde cada estudiante
participará respondiendo a las
siguientes preguntas: ¿Cómo
puedes utilizar esta figura para
adornar el árbol de navidad?
¿En la época navideña, donde
has visto figuras geométricas
como el polígono de cinco
lados?, ¿Ayudó a sus
compañeros en la elaboración
del pentágono?
El tema de las divisiones
también va inmerso al
momento de resolver la
pregunta ¿Cómo construir el
árbol de navidad?
RELIGION Y ETICA
Luego del descanso
ACTIVIDADES Y RECURSOS
INICIO DESARROLLO CIERRE
Se realizara la oración Teniendo en cuenta las ideas y Cada niño presentara la
23. de todos los días los casos que encontremos en historieta explicando la
dirigida por el maestro la conversación se llevara a situación que plantea y
en formación, cabo la elaboración de una la importancia de la
posteriormente se historieta, donde los niños vida.
llevara a cabo una tendrán que plasmar un hecho
conversación con los importante de su vida o de la de
niños donde un familiar, conocido, vecino o
establezcamos lo amigo y que dentro de ella
importante que es la podamos encontrar que tan
vida en la época importante es la vida como un
navideña. regalo de Dios.
Comenzaremos nuestra Después de esto se realizaran Cada grupo en un
clase con una oración grupos de 3 estudiantes y a octavo de cartulina
(padre nuestro) para cada grupo se les entregara un deberá realizar un
ofrecerle el día a Dios. pequeño texto en donde estará dibujo representando el
Y después cuando un valor y la explicación de la valor que le
hayamos terminado de importancia de este en nuestra correspondió y lo
orar proseguiremos época navideña, se les dará un adornara con símbolos
llamando a lista. tiempo para que preparen una navideños, estos serán
pequeña exposición para sus pegados en el aula de
Se realizará un dialogo
con los niños y niñas demás compañeros clase
con las siguientes explicándoles el valor que les
preguntas:
¿Qué valores correspondía a cada grupo
conocen? fomentando así el respeto, la
¿Porque son
importantes los tolerancia y el trabajo en grupo.
valores en
nuestra navidad?
¿Qué valores
cumplo en mi
familia y en mi
escuela?
¿Por qué son
importantes los
valores?