1. Descripción de la actividad
Series con patrón
Descripción: En esta unidad las niñas y niños realizarán actividades que los
ayuden a comprender la lógica de los patrones.
Objetivo: Interpretar y explicarse la realidad estableciendo relaciones lógico-matemáticas
y de causalidad; cuantificando y resolviendo diferentes problemas
en que éstas se aplican.
Estrategia metodológica: Trabajo Grupal - Trabajo individual
Aprendizajes esperados: Identificar y reproducir patrones representados en
objetos y en el medio, reconociendo los elementos estables y variables de las
secuencias.
Tiempo de aplicación: 3 horas pedagógicas
Contenidos: Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación
Actividad:
Esta unidad tiene como propósito que los párvulos comprendan la lógica de una
secuencia con patrón
La unidad se inicia con un juego de completar secuencias en las que los
elementos que las componen son los mismos párvulos. Posteriormente,
completan las secuencias de la ficha de trabajo 1 siguiendo un patrón
determinado, para luego inventar otros. Por ultimo se trabajara en grupo con el
power point “Series para completar”.
Antes de iniciar las actividades con los párvulos, revisar los links y bibliografía.
Evaluación: Se evaluará mediante un registro de observación basado en la
participación de los niños y niñas en las diversas experiencias de aprendizaje a
realizar. Se debe realizar la ficha de evaluación (ver ficha de evaluación y
Anexo). Invitar a los párvulos a recordar los ejercicios similares que han
realizado, luego a que observen y piensen el trabajo que se propone. Registrar
los logros.
Sugerencias: Relacionar con el núcleo de aprendizaje Lenguaje artístico,
considerando el aprendizaje esperado:

2.  Crear mediante la música, la plástica y el baile sus propios patrones, con
distintos elementos y comunicando a los demás los criterios de orden
utilizados para construir la secuencia de ellos.
Bibliografía
Clase 1
Aprendizaje esperado: Identificar y reproducir patrones representados en
objetos y en el medio, reconociendo los elementos estables y variables de las
secuencias.
Objetivo de la clase: Identificar patrones representados en objetos
Inicio (5 minutos)
Invita a los niños y niñas a sentarse en semi-circulo. El/la educador/a motiva a
los párvulos a iniciar el saludo. Luego comenta que se realizara una experiencia
de aprendizaje en donde ellos serán los que participaran activamente en el
desarrollo de esta.
Antes de iniciar las actividades con los párvulos, revisar los links y bibliografía.
Desarrollo (25 minutos)
El/la educador/a invitara a las niñas y niños a sentarse en semicírculo y observar
con atención. El/la educador/a invita a 3 niñas y 4 niños que se paren y los
ordena frente a sus compañeros/as de la siguiente manera:
niño – niña - niño – niña - niño – niña - niño –
A continuación, el/ la educador/ a pide a los niños/ as que presten atención y
verbaliza la secuencia: niño – niña, etc., y pregunta: ¿Cómo continúa esta
secuencia?
El/la educador/a escucha con atención las respuestas de los niños y niñas y
retroalimenta la participación respetuosa. El/ la educador/a junto a los párvulos,
continúan la secuencia inventando otro patrón:
niño – niño – niña - niño – niño – niña -
El/la educador/a Vuelve a preguntar a los niños/as y realiza el mismo
procedimiento que en la experiencia anterior. Luego el/la educador/a presenta
otro patrón a los párvulos:
Niña de pie, niño agachado, niña de pie, niño agachado, niña de pie.

3. Nuevamente el/la educador/a pregunta a los párvulos y continúa la secuencia
con la participación de ellos/as. El/la educador/a propone otros patrones:
Silla, niña, niño, silla, niña, niño, silla…
El/la educador/a motiva e invita a los párvulos a continuar la secuencia. El/la
educador/a finaliza la experiencia mostrando más ejemplos interesantes de
patrones e invita a las niñas y niños a proponer otros.
Cierre (10 minutos)
Para finalizar, el/la educador/a invita a los niños/as a sentarse en grupos
iguales, dependiendo de la cantidad de niños/as en el salón. Los invita a jugar
con patrones y secuencias entregando a cada uno de ellos/as una ficha de
evaluación de lo aprendido en la experiencia anterior (ver documento 3 y 4).
El/la educador/a media la experiencia y guía a los párvulos que así lo requieren.
Recursos digitales:
 Anexo
 Ficha de evaluación
Materiales:
 Sillas
 Tijeras
 Pegamento
Bibliografía
Clase 2
Aprendizaje esperado: Identificar y reproducir patrones representados en
objetos y en el medio, reconociendo los elementos estables y variables de las
secuencias.
Objetivo de la clase: Reproducir patrones
Inicio (10 minutos)
El/la educador/a invita a los niños/as a recordar la experiencia del día anterior
(trabajar con patrones y secuencias con ellos mismos/as) y los/las motiva a
continuar trabajando en la secuencia y creación de patrones, pero esta vez con
la ficha de trabajo.
Desarrollo (25 minutos)

4. El/la educador invita a los niños/as a sentarse en grupos iguales, dependiendo la
cantidad de párvulos en la sala de clases. Reparte a cada niño/a la ficha de
trabajo (ver documento 2) y los lápices correspondientes. Una vez entregada la
ficha de trabajo el/la educador/a invitara a los niños/as a observar y pensar que
es lo que deben hacer en los distintos patrones que se presentan en la hoja.
El/la educador/a escucha atentamente las respuestas que dan los párvulos,
retroalimentando la participación y colaboración de estos/as.
Al dar inicio a la experiencia, el/la educador/a deberá pasar por cada grupo
guiando a los niños y niñas que así lo requieran, realizando preguntas que ayuden
a los párvulos a reflexionar y argumentar sobre la experiencia que están
realizando. El/la educador/a deberá retroalimentar el entusiasmo y la
perseverancia en los niños/as, además de la colaboración que se presten entre
ellos/as. El/la educador/a podrá comentar a los párvulos que la experiencia que
están realizando les servirá para seguir aprendiendo los números.
El/la educador/a medida que los niños/as van terminando la experiencia ira
preguntando a cada uno de ellos/as como llegaron a resolver el patrón y
reforzara la experiencia en los niños/as que tengan mas dificultades para
terminar.
Cierre (5 minutos)
El/la educador/a invita a los niños/as a ordenar los materiales y la sala de
clases. Finalmente el/la educador/a invita a los párvulos a comer su colación.
Recursos digitales:
 Ficha de trabajo
Materiales:
 Lápices de colores
Bibliografía
Clase 3
Aprendizaje esperado: Identificar y reproducir patrones representados en
objetos y en el medio, reconociendo los elementos estables y variables de las
secuencias.
Objetivo de la clase: Identificar y reproducir patrones
Inicio (10 minutos)

5. El/la educador/a invita a las niñas y niños a sentarse en semi-circulo en en suelo
del salón para observar y participar de los ejercicios en forma grupal del power
point de patrones y secuencias (ver series para completar). El/la educador/a
organiza el grupo de manera que todos puedan mirar y participar con facilidad.
El/la educador ira mostrando cada uno de los patrones propuestos en la
presentación e incentivará la participación y colaboración de todos los niños y
niñas.
Desarrollo (25 minutos)
Luego de ver la presentación en power point de patrones y secuencias, el/la
educador/a invita a los niños y niñas a organizarse en parejas y a ubicarse en
distintos puntos de la sala de clase, organizado previamente por el/la
educador/a.
Posteriormente, el/la educador/a invita a los niños/as a escoger un material
(organizado por el/ la educador/a previamente) adecuado para trabajar según
los intereses de los niños y niñas, como por ejemplo: fichas, cubos, lápices,
bloques, etc. Cuando ya los niños/as hayan escogido el material el/la educador/a
pasara por cada pareja y mostrara un modelo de secuencia con patrón para que
esta lo continué.
El/la educador/a entusiasma a los párvulos a inventar otras secuencias,
promoviendo así, la colaboración entre las parejas, de modo que se ayuden en la
comprensión de la lógica de la secuencia. El/la educador/a motiva a los niños y
niñas a intercambiar materiales con otras parejas para probar otras alternativas.
Mientras los párvulos trabajan, el/la educador/a se acerca a cada pareja de
trabajo, reforzando sus aciertos y haciendo preguntas que los ayuden a
reflexionar para comprender la lógica de los patrones.
Cierre (5 minutos)
El/la educador/a culmina la experiencia invitando a cada pareja que ordene el
material utilizado. Luego los invita a seguir jugando y creando patrones y
secuencias en el hogar. Los felicita por los logros alcanzados.
Recursos digitales:
 Series para completar
Materiales:
 Cubos
 Bloques
 Fichas
 Lápices

6. Bibliografía
Bibliografía