Presentación del taller de emociones y aprendizaje de Nieves Barragán y Jose Antonio Prados en el marco del 25 Congreso de Comunicación y Salud en Barcelona Nov 2014

1. Dime cómo emocionas...
y te diré lo que aprenden
Nieves Barragán Brun
(GPCyS Barcelona)
José Antonio Prados Castillejo
(GPCyS Córdoba)

2. Propuesta Guión
❖ Presentación
❖ Emociones y aprendizaje
❖ El docente y las emociones. Herramientas

3. Presentación
❖ Cerramos los ojos y recordamos algo que aprendimos de
nuestro padre, madre, amigo o profesor.
❖ Qué emoción sentí cuando se fijaron esos recuerdos
❖ Qué emoción me generó la persona, el lugar…
❖ ¿Qué aprendí y por qué?

4. Me presento
❖ Intento plasmarlo en un concepto, una palabra…
❖ La escribo en una nube.
❖ Me presento al grupo: soy… Os comparto mi emoción que ha
sido …
❖ La dejo para el grupo

5. Emociones y aprendizaje

6. Vigor
Infundir energía
Dar vida
Ánimo

7. Las emociones primarias
❖ Concepto clásico: Emociones básicas (P. Ekman):
1. Alegria
2. Tristeza
3. Ira
4. Repugnancia
5. Miedo
6. Sorpresa
❖ ¿Se pueden agrupar: Ira=repugnancia? Miedo=sorpresa?
❖ Realidad abanico emociones difíciles de definir

8. ❖ Nuestra personalidad constituida por el miedo, la cólera y el deseo
(nacidos directamente de la vida orgánica: instinto defensivo, instinto
ofensivo, instinto nutricio). Theodore Ribot.
❖ Desde este punto de partida se mantuvieron el miedo y la cólera, y se
agregaron la alegría y la tristeza (mamíferos superiores) con sus
respectivas variedad de manifestaciones:
❖ 1. Cólera: enojo, mal genio, atropello, fastidio, molestia, furia, resentimiento,
hostilidad, animadversión, impaciencia, indignación, ira, irritabilidad, violencia y odio
patológico.
❖ 2. Alegría: disfrute, felicidad, alivio, capricho, extravagancia, deleite, dicha, diversión,
estremecimiento, éxtasis, gratificación, orgullo, placer sensual, satisfacción y manía
patológica.
❖ 3. Miedo: ansiedad, desconfianza, fobia, nerviosismo, inquietud, terror, preocupación,
aprehensión, remordimiento, sospecha, pavor y pánico patológico.
❖ 4. Tristeza: aflicción, autocompasión, melancolía, desaliento, desesperanza, pena,
duelo, soledad, depresión y nostalgia.
http://www.inteligencia-emocional.org/articulos/lasemocionesysecundarios.htm

9. ❖ 'LA EXPRESIÓN DE LAS EMOCIONES EN EL HOMBRE Y
EN LOS ANIMALES' Charles
Darwin
Teoría: Los principales actos de expresión que manifiestan el hombre y otros
animales inferiores son innatos o heredados, es decir, el individuo no los ha
adquirido'.
Pruebas: la similitud de las expresiones en una misma especie y entre
diferentes especies… expresiones corporales en las emociones, sobre todo
las faciales, son las mismas en todo el mundo incluso en ciegos, niños…
Las emociones primarias suelen estar acompañadas de claros indicios físicos.
Estamos deprimidos: el cuerpo se moviliza (o se desmoviliza) para
desconectarse.
Cuando estamos felices, el cuerpo se moviliza para asumir compromisos y
acciones positivas. Se activan determinados músculos para apoyar ciertas
acciones, y elcerebro envía mensajes especiales a sus glándulas endocrinas y
al sistema nervioso autónomo.
http://www.inteligencia-emocional.org/articulos/lasemocionesysecundarios.htm

10. Las emociones secundarias
1. Amor: aceptación, adoración, afinidad, amabilidad, amor
desinteresado, caridad, confianza, devoción, dedicación,
gentileza y amor obsesivo.
2. Sorpresa: asombro, estupefacción, maravilla y shock.
3. Vergüenza: arrepentimiento, humillación, mortificación,
pena, remordimiento, culpa y vergüenza.
4. Aversión: repulsión, asco, desdén, desprecio, menosprecio y
aberración.
http://www.inteligencia-emocional.org/articulos/lasemocionesysecundarios.htm

11. ❖ Otros teóricos consideran emociones básicas a las 8 mencionadas
hasta ahora (primarias y secundarias), y postulan que las emociones
secundarias serían el resultado de fusiones o mezclas de las más
básicas.
❖ Izard, por ejemplo, describe la ansiedad como la combinación del miedo
y de dos emociones más, que pueden ser la culpa, el interés, la
vergüenza o la agitación.
❖ Plutchik combinación de las emociones. Utiliza un círculo de
emociones, análogo al círculo cromático en el que la mezcla de colores
elementales proporciona otros. Cada emoción básica ocupa un lugar en
el círculo. Las combinaciones compuestas por dos emociones básicas
se llaman 'díadas'. Las compuestas por emociones básicas adyacentes
en el círculo se llaman 'díadas primarias'; las compuestas por
emociones básicas separadas entre sí por una tercera se llaman
'díadas secundarias', etc.
http://www.inteligencia-emocional.org/articulos/lasemocionesysecundarios.htm

13. ❖ Vídeo Sr. Kanamori? TED?

14. Competencia emocional
❖ No todos sentimos lo mismo en situaciones
semejantes y ante las mismas personas.
❖ Si reconocemos e identificamos nuestros propios
sentimientos, más facilidades tendremos para
conectar con los del prójimo.

15. Habilidades emocionales
❖ 4 componentes
❖ Percepción emocional reconocer lo que sentimos y ser capaces de
darle una etiqueta verbal.
❖ Facilitación emocional, capacidad de generar sentimientos que faciliten
el pensamiento.
❖ Comprensión emocional, integrar lo que sentimos en nuestro
pensamiento y saber considerar la complejidad de los cambios
emocionales
❖ Regulación emocional, dirigir y manejar las emociones tanto positivas
como negativas de forma eficaz.
(Fernández- Berrocal y Ramos-Díaz 2005)

16. Phillips 66 (6 personas/6 minutos):
¿Qué emociones favorecen el aprendizaje?

17. Emociones que influyen en el aprendizaje
MIT 5 espectros diferentes:
❖ Ansiedad - confianza
❖ Aburrimiento - Fascinación
❖ Frustración - Euforia
❖ Animado - Desanimado
❖ Terror - Encantamiento
EDUDEMIC. http://www.escuela20.com/emociones-tea-autismo/articulos-y-actualidad/10-claves-para-entender-
las-emociones-que-mas-afectan-al-aprendizaje_2850_42_4343_0_1_in.html

18. Los alumnos se sienten mejor y aprenden más...
❖ Respeto...tratados con afecto y justicia...contexto emocional
positivo (Turner 2003)
❖ Las emociones "buenas" (optimismo, entusiasmo, alta
autoestima y automotivación) ayudan… pero pueden ser
autodistractores que afectan a la percepción real de lo que
comprendemos: EQUILIBRIO !!
❖ Las emociones “malas” (irritación, el mal humor, la excesiva
ansiedad, el temor a perder, las preocupaciones, y la
frustración) son un serio obstáculo para el aprendizaje.
Álvarez-Montoya 2007

19. El alumno que aprende
percibe que…
❖ El profesor está con él…
❖ Le cree capaz de aprender…
❖ Está dispuesto a ayudarle…

20. Dimensión emocional del aprendizaje
❖ Aprender no es un proceso
meramente cognitivo, es también un
proceso emocional
❖ Si se trabaja bien y con gusto, se
interioriza lo aprendido, en un clima de
paz, sin tensiones.

21. El docente como
transmisor/modulador de
emociones

22. ¿Qué elementos favorecen el aprendizaje?
❖ Escenario: Ambiente agradable. Cuidar luz, audio,
distribución espacios.
❖ Desarrollo relajado: Evitar ruidos e interferencias
❖ El docente…
❖Tomado de Álvarez-Montoya 2007

23. Los alumnos no son “ideales”
❖ Se pueden aburrir
❖ Pueden cometer errores
❖ No se enteran de todo lo que les decimos
❖ Tienen miedo: a hacer el ridículo, a la crítica, a ser estigmatizados…
❖ Reaccionan mejor a la alabanza que a la crítica (exactamente lo
mismo que sus profesores)
Son muchos los estudios e investigaciones que ponen de
manifiesto que los profesores eficaces se relacionan bien con los
alumnos.

24. Practiquemos
Role playing 3x3:
Enseña un concepto simple de comunicación (o
de otro tema) a un compañero, provocando la
emoción que te toque

25. Competencias teóricas del docente
1. Planificar el proceso de enseñanza–aprendizaje;
2. Seleccionar y presentar contenidos
3. Ofrecer informaciones y explicaciones comprensibles
4. Manejar didácticamente los contenidos
5. Gestionar metodologías de trabajo didáctico y tareas de aprendizaje;
6. Relacionarse constructivamente con los alumnos
7. Tutorizar a los alumnos
8. Evaluar los aprendizajes (y los procesos para adquirirlos);
9. Reflexionar e investigar sobre la enseñanza;
10.Implicarse institucionalmente

26. Competencias en un docente que favorecen el
aprendizaje
❖ Competencia de contenido
❖ Competencia docente
❖ Competencia emocional

27. Competencia docente
❖ Proxémica y manejo de grupo
❖ Dinámicas y herramientas docentes. TICs
❖ Actitud

28. Participación
❖ Cada uno es importante
❖ Respeto. Qué implica
❖ Dinámica de grupo.
❖ Elementos no verbales
❖ Elementos verbales

29. Adaptabilidad
❖ Enseñanza centrada en el que aprende. "Él es el
protagonista". Conectar con metas y proyectos
personales del alumno (Monereo 2007)
❖ Flexibilidad: en el diseño y en el desarrollo
❖ Negociar mapa de la sesión y cambios
❖ Nuevas tecnologías. Cursos a distancia

30. Creatividad
❖ Diseños hechos para sorprender y divertir
❖ Imaginación con objetivos docentes claros
❖ Técnicas grupales que favorecen creatividad (4x4,
braimstorming, relaciones forzadas, seis sombreros...)
❖ Juegos, música, danza (mejor q baile),...
❖ Evaluación post curso (scamper?)

31. Steven Malcolm Berg-Smith 2014

32. ”La danza comunica a través del movimiento, se
ayuda de las posibilidades motrices que ofrece
nuestro cuerpo y las combina en el tiempo y en el
espacio generando expresividad y significado”
“Cuando hacemos danza o música conectamos
nuestro cuerpo con las emociones. La interacción
corporal entre compañeros, la escucha y la
percepción de los estímulos de nuestro alrededor,
centrar la atención sobre nuestras sensaciones
internas, expresar mediante el movimiento y el
sonido, la espontaneidad y la improvisación, etc.,
son recursos que tenemos a nuestro alrededor y
que ayudan a conocernos, tanto física como
psicológica”
Belén Rueda 2013

33. La música puede ser utilizada para comunicar ideas,
sentimientos y emociones, y por otra parte tiene la
capacidad de evocar emociones. Recientemente,
mediante estudios experimentales en seres
humanos, se ha establecido que la música tiene la
facultad de producir diferentes efectos
neurofisiológicos, relacionados con las emociones
que induce.
Flores-Gutiérrez y Díaz 2009

35. Competencia emocional
❖ Cual es la ACTITUD adecuada del docente?
❖ Expresión de la identidad profesional
❖ Mensajes emocionales a través del estilo
❖ Componentes de las emociones:
- neurofisiológicos: sudor, rubor, secreciones hormonales, respiración
…
- conductual: expresiones faciales, movimientos
- cognitivo: sentimientos, la vivencia consciente de las emociones.
Implica componente subjetivo, la interpretación de los hechos.
(Bisquerra 2003)

36. Actitudes…
❖ Las claves pedagógicas…crean clima emocional:
1. Expresión más o menos explícita de su propia identidad
profesional
2.Envían mensajes emocionales a sus alumnos a través del
estilo y los canales de comunicación (básicamente no verbal).
❖ Estos códigos no verbales traslucen el componente
comportamental de las emociones, permitiéndonos saber
cuáles son los sentimientos de nuestros alumnos
(Bisquerra, 2003) Tomado de Jose Maria Esteve

37. Y más actitudes...
❖ Pere Marques: ...entusiasmo (creer en lo que hace, vivirlo, de manera que
transmita el entusiasmo y la pasión de aprender...optimismo
pedagógico... liderazgo (que nazca de su ejemplo y valores...afecto (no
por lo que hacen, sino por lo que son)...confianza (creyendo en las
posibilidades de todos sus alumnos...
❖ Álvarez-Montoya: motivador! "Quizá se pueda estudiar sin motivo, pero es
poco probable que se pueda aprender sin ninguna motivación"
❖ José Luis Turabian: "Liberar la curiosidad"
❖ José María Esteve: "la mente del profesor se expande y llena de nuevos
matices"
❖ José María Esteve: "desafío del saber y la pasión por comunicarlo"

38. “Los profesores enseñan tanto por lo que saben
como por lo que son”.
Ser profesor universitario hoy. Miguel Ángel Zabala
“Modelo, modelo, modelo: Vive la Entrevista
Motivacional”
"Enseña la música, enseña el corazón"
Steven Malcolm Berg-Smith 2014

39. La pasión en la docencia
❖ Ivan Bedoya (2001): “Una relación amorosa entre tutor y estudiante,
anhela o espera que cada estudiante llegue a investigar y a conocer
como él ya lo ha hecho, o mejor como ya lo está haciendo, pretende que
se despierte en ellos el verdadero deseo por el conocimiento... la
capacidad de asombro, la curiosidad natural o innata de interrogarse, de
investigar cada día más,
❖ De nada sirve que el ”entendimiento se adelante si el corazón se queda”
Baltasar Gracián (1601-1658)

40. Por qué es importante la pasión
❖ Elemento común de los buenos docentes:
❖ Deseaban apasionadamente el éxito de sus alumnos
❖ Espiritu de la clase: sentido del humor, afecto, paciencia,
empatía, y apoyo a la autoestima del alumno
❖ Práctica docente: aprendizaje semiautónomo y colaborativo
❖ El docente apasionado se muestra comprometido, entusiasta e
intelectual y emocionalmente enérgicos… suplementados sobre
fines morales… conscientes del papel que desempeñan las
emociones en el aprendizaje…
(Pasión por Enseñar. Christopher Day. Narcea 2006)

41. Pasión por
Enseñar.
Christopher Day.
Narcea 2006
Autorreflexión!!!!

42. Qué es ser un “buen” profesor
❖ Exigencias del profesor: conocer, hacer, querer, convivir y ser
❖ Competencias éticas.
❖ Cuidar su propio desarrollo personal, cognitivo, afectivo y moral.
❖ Equilibrio emocional, bienestar psicológico, satisfacción y compromiso.
Competencias éticas del profesor y calidad de la educación. García García, Emilio (2010)
❖ Enseñanza centrada en el alumno: no confundir medios (docencia) con fines
(aprendizaje).
❖ 1) el diseño de tareas de aprendizaje, 2) la evaluación orientada y 3) las
competencias relacionales teniendo en cuenta la dimensión emocional.
Implicaciones para el profesor de una enseñanza centrada en el alumno. Pedro Morales Vallejo 2006

43. El profesor como mediador del aprendizaje....
resumiendo
1. Es un experto que domina los contenidos, planifica (pero es flexible)...
2. Establece metas: perseverancia, hábitos de estudio, autoestima,
metacognición...; …lograr su plena autonomía.
3. Regula los aprendizajes, favorece y evalúa los progresos; su tarea
principal es organizar el contexto en el que se ha de desarrollar el sujeto,
facilitando su interacción con los materiales y el trabajo colaborativo.
4. Fomenta el logro de aprendizajes significativos, transferibles...
5. Fomenta la búsqueda de la novedad: curiosidad intelectual, originalidad.
pensamiento convergente..
(Tebar, 2003)

44. El profesor como mediador del aprendizaje....
resumiendo
6. Potencia el sentimiento de capacidad: autoimagen, interés por alcanzar
nuevas metas...
7. Enseña qué hacer, cómo, cuándo y por qué, ayuda a controlar la
impulsividad
8. Comparte las experiencias de aprendizaje con los alumnos: discusión
reflexiva, fomento de la empatía del grupo...
9. Atiende las diferencias individuales
10.Desarrolla en los alumnos actitudes positivas: valores
(Tebar, 2003)

45. Comprenderlas
procesarlas
manejarlas
es una
experiencia de
aprendizaje
Las muchas experiencias
ayudan a comprender
Las personas
creativas
experimentan
más emociones
positivas.
las emociones de los demás
Las
emociones
SON
aprendizaje.

46. A modo de resumen:
Tienda mágica
Objetivo de mejora docente: escribir en tarjeta que
compré

47. Bibliografía
1.http://www.bdigital.unal.edu.co/10943/1/8291297.2007.Parte1.pdf
2.http://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=qbzFc8urDBgC&oi=fnd&pg=PA60&dq=emociones+y+aprendizaje&ots=UBKC6wpi0u&sig=5igqommpernjfuG1YVeH4-
Ax3DE#v=onepage&q=emociones%20y%20aprendizaje&f=false
3.http://www.investigacion-psicopedagogica.com/revista/articulos/13/espannol/Art_13_206.pdf
4.http://rubenama.com/articulos/Braslavsky_diez_factores_educacion.pdf
5.http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/unip/article/view/11937/10817
6.http://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=iEnkrc0nFpwC&oi=fnd&pg=PA7&dq=emocion+aprender+medicina&ots=bbd-t85KUC&sig=cs7g7LW09ZHSs_iiFJj3Irs-
RNA#v=onepage&q=emocion%20aprender%20medicina&f=false
7.http://hist.library.paho.org/Spanish/EMS/a244134.pdf
8.http://www.udomfyc.org/joomla/attachments/article/209/La_tutorizacion_en_la_formacion_de_MFyC.pdf
9.http://didac.unizar.es/jlbernal/enlaces/pdf/61Feitobuen%20prof.pdf
10.http://web.upcomillas.es/personal/peter/otrosdocumentos/Implicaciones%20profesor%20ense%F1anza%20centrada%20alumno.pdf
11.http://garritz.com/andoni_garritz_ruiz/documentos/Garritz_Afectividad_EQ_20-E_2009.pdf
12.http://unmotivo.com/lcu/grafica/articulos/imgs_boletin_5/pdfs/LCU5-7.pdf
13.http://ww.aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1291992474.pdf
14.http://www.educalidadparatodos.org.ve/web/wp-content/uploads/Los-docentes.pdf
15.http://www.aprendizajesemivirtual-ese.com.mx/mat/proy_investigacion_pres_resultados/VELEZ_BARRAGAN_RODRIGO/texto/10.-%20El%20papel%20del%20autor%20en%20el%20aprendizaje%20virtual.pdf
16.http://didac.unizar.es/jlbernal/enlaces/pdf/61.compemoc.pdf
17.http://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=UpVXhLmz4qYC&oi=fnd&pg=PA15&dq=emociones+buen+profesor&ots=yHe4beKSr7&sig=vYnTrtnqtmXDyCk65q5Xzm0iZTA#v=onepage&q=emociones%20buen%2
0profesor&f=false
18.http://rinace.net/riee/numeros/vol5-num1_e/art24_htm.html
19.http://www.medfamco.fmed.edu.uy/Archivos/pregrado/Ciclo_Introductorio/Materiales/Ser_docente.pdf

48. Graciasssss!!!