Aplicación del Cuestionario de Valoración de Proyectos, preparado por ICOBAE y Conecta 13, como guía para el análisis del proyecto seleccionado. Revisión de los principios del proyecto de aprendizaje

1. APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOS.
UNIDAD I APRENDER A TRAVÉS DE
PROYECTOS
Tarea de la unidad I
Evaluación de un proyecto de aprendizaje
Julio Alexander Parra Maldonado @jalexp1
Abril 2014

2. Actividad: Evaluación de un proyecto de aprendizaje
Proyecto seleccionado
Mi ciudad hermanada: Agde
Resumen: Creación de un cuaderno de bitácora/ blog con toda la
información del intercambio entre nuestra escuela y la ciudad
hermanada de Agde, en Francia y la realización de un viaje a Agde.
Para acercar a los estudiantes de francés de la Escuela Oficial de
Idiomas de Antequera (España) información acerca del hermanamiento
de su ciudad con la ciudad de Agde (Francia) en cuanto a
localización, historia, lugares de interés, gastronomía,
cultura. A través de las actividades programadas los estudiantes
irán descubriendo los aspectos más relevantes de la ciudad de Agde
y crearan un cuaderno de bitácora/ blog con toda la información,
realizarán un intercambio con estudiantes de español de un
instituto de Enseñanza Secundaria de esta ciudad y viajarán a ella.
Habrá evaluación continúa. Recogeremos datos mediante: la
observación de clase, cuestionarios, análisis de documentos,
rúbricas.

3. Actividad: Evaluación de un proyecto de aprendizaje
Aplicación del Cuestionario
de Valoración de Proyectos,
preparado por ICOBAE y
Conecta 13, como guía para
el análisis del proyecto
seleccionado.

5. Actividad: Evaluación de un proyecto de aprendizaje
Comentarios:
El proyecto está definido en el informe
leído, que aparentemente es previo a su
realización. Siendo este un rápido ejercicio
que no pretende profundizar en el proyecto,
sino mayormente utilizar las herramientas
propuestas, debe considerarse como un
análisis limitado y parcial del proyecto.
Es un proyecto basado en la realización de
actividades conducentes a una acción final
que resulta significativo para los
estudiantes por su carácter vivencial. Viajar
es una oportunidad rica en experiencias.

6. Actividad: Evaluación de un proyecto de aprendizaje
Es limitado en su alcance, según lo expresado
en el resumen leído, al confundir el objetivo
con los resultados tangibles esperados: El
Blog y el Viaje.
Sin embargo, la planificación es coherente,
trata adecuadamente los aspectos previsibles
logrando dar operatividad a las ideas
planteadas. Logra integrar actividades y
contenidos curriculares planteados. Los
conocimientos previos y los nuevos son
señalados para la realización de la
propuesta, con plazos adecuados y un tiempo
establecido con criterios del calendario
escolar.

7. Actividad: Evaluación de un proyecto de aprendizaje
Logra integrar distintos cursos, niveles de
actuación y asignaciones de acuerdo a la edad
de los participantes, información disponible
y capacidades esperadas. Hay señales claras
de búsqueda de interacción social y cultural,
tanto en la red virtual como en la realidad
cotidiana, en Antequera (España) y Agde
(Francia).
Es valiosa la utilización de tecnologías de
información y comunicación TICs, con
cooperación entre los jóvenes participantes.
No se observa participación de expertos
externos en el desarrollo del plan.

8. Actividad: Evaluación de un proyecto de aprendizaje
La evaluación es atendida con alguna
deficiencia en el resumen del proyecto leído,
lo debe ser mejorado oportunamente en la
evaluación continua señalada, con criterios e
indicadores claramente definidos.
Es valioso una experiencia vivencial
enmarcada en un proyecto de aprendizaje, que
pueda ser más explícita en sus objetivos y
resaltar aspectos vinculados al aprendizaje
de los participantes.

9. Actividad: Evaluación de un proyecto de aprendizaje
Criterios de calidad de un proyecto de aprendizaje
AUTENTICIDAD
¿Se basa el proyecto en un problema o pregunta que es significativo o importante para el
estudiante?
¿El problema o pregunta se relaciona con los que pueden encontrarse en el desempeño de un
trabajo o en la comunidad?
¿Ofrece el proyecto al estudiante oportunidades de producir algo que tenga valor personal
y/o social fuera del entorno del colegio?
Si, la relación entre un colegio para el aprendizaje
de idiomas y la posibilidad de interactuar con nativos
de la lengua a conocer es valiosa. Este aprendizaje es
de suma importancia para la vida del estudiante. Se
mejora la calidad de la institución, la relación con
las comunidades.

10. Actividad: Evaluación de un proyecto de aprendizaje
Criterios de calidad de un proyecto de aprendizaje
RIGOR ACADÉMICO
¿El proyecto demanda del estudiante adquirir y aplicar conocimiento relacionado con una o
más asignaturas o áreas de contenido?
¿Reta el proyecto al estudiante para utilizar métodos de indagación de una o más
disciplinas? (Por ejemplo: ¿lo induce a pensar cómo piensan los científicos?)
¿Desarrolla el estudiante habilidades de pensamiento de orden superior? (Por ejemplo: ¿lo
estimula a que haga búsquedas basadas en evidencia o a buscar una perspectiva diferente?)
Si. La planificación y ejecución de un proyecto de
aprendizaje requiere de una sistemática aplicación de
normas que son orientadas por métodos académicos,
institucionales, de ordenamiento legal, análisis de la
realidad, responsabilidad y aceptación de principios
de distintas ciencias y artes: administración,
comunicación, turismo, relaciones públicas,
informática, TICs. Esto si se quiere tener éxito y
conseguir el contenido del Blog y el viaje mismo.

11. Actividad: Evaluación de un proyecto de aprendizaje
Criterios de calidad de un proyecto de aprendizaje
APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE
¿Soluciona el estudiante un problema que está claramente relacionado con la vida y el
trabajo? (Ej: diseña un producto, mejora un sistema u organiza un evento)
¿Requiere el proyecto habilidades para organizarse y auto dirigirse?
¿Requiere el proyecto que el estudiante aprenda y ponga en uso habilidades (tales como
solución de problemas, comunicación, TIC y trabajo en equipo) que se demandan en el sitio
de trabajo?
Si. El proyecto está planteado para ser aplicado, y su
desarrollo hacia el logro, incluso si no se lograse,
significa una rica experiencia de aprendizaje.
Habilidades: cumplimiento de normas, trabajo en
equipo, delegación de responsabilidades, TIC,
comunicación.

12. Actividad: Evaluación de un proyecto de aprendizaje
Criterios de calidad de un proyecto de aprendizaje
EXPLORACIÓN ACTIVA
¿Requiere el estudiante hacer trabajo de campo durante un tiempo significativo?
¿Requiere el proyecto que el estudiante use varios métodos, medios y fuentes para realizar
una investigación?
¿Se espera que el estudiante haga una presentación para explicar lo que aprendió?
Si. La salida de los espacios escolares tradicionales,
el viaje por ejemplo, requiere de nuevas formas de
aprender. La investigación diaria para afrontar el
mundo, la vida real se puede potenciar con la debida
orientación del estudiante. En este proyecto hay que
fortalecer la sistematización y presentación final de
los resultados, así como resaltar la interacción con
“expertos” conocedores del intercambio lingüístico,
cultural y turístico.

13. Actividad: Evaluación de un proyecto de aprendizaje
Criterios de calidad de un proyecto de aprendizaje
INTERACCIÓN CON ADULTOS
¿El estudiante puede conocer y observar un adulto cuya experiencia es tanto reconocida como
relevante?
¿Puede el estudiante trabajar de cerca con al menos un adulto, y llegar a conocerlo?
¿Colaboran los adultos entre ellos y con los estudiantes en el diseño y valoración de
proyectos?
Salvo la interacción con el docente, en el diseño del
proyecto no se resalta la interacción con otros
adultos. Seguramente la hay, pero no fue tomada en
cuenta como fuentes de revalorizar el aprendizaje.
Es un factor a mejorar.

14. Actividad: Evaluación de un proyecto de aprendizaje
Criterios de calidad de un proyecto de aprendizaje
EVALUACIÓN
¿Utiliza el estudiante criterios de proyecto (que ayuda a establecer) para calibrar o
valorar lo que está aprendiendo?
¿Adultos, que están fuera del aula de clase, ayudan a los estudiantes a desarrollar un
sentido de estándares del mundo real?
¿Se evalúa con regularidad el trabajo del estudiante mediante exhibiciones, demostraciones
y portafolios?
El proyecto contempla las herramientas para su
evaluación, pero fue un aspecto poco desarrollado en
el documento que sirvió para evaluar el mismo. Debe ir
de lo general a lo particular, poner algunos momentos
y tiempos base, para poder “medir” los resultados.
Está interrelacionado con la débil formulación de los
objetivos del proyecto. Vuelve a aparecer que se debe
mejorar el intercambio con adultos significativos en
el marco del proyecto.

15. Referencias
Conecta 13 (2014) Cuestionario de valoración de proyectos de
aprendizaje. En:
http://www.slideshare.net/Conecta13/cuestionario-de-valoracion-
de-proyectos
Formación en Red INTEF (2013) Mi ciudad hermanada: Agde. En:
http://aprendizajeenproyectos.blogspot.com.es/2013/12/mi-
ciudad-hermanada-agde.html
Steinberg, Adria (2006) Seis principios del Aprendizaje por
Proyectos. Traducción realizada por EDUTEKA de la sección “The
six A’s of project-based learning”, publicado en el libro “Real
Work: School-to-Work as High School Reform” En:
http://www.eduteka.org/AesAprendizajePorProyectos.php