Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Ähnlich wie Presentatie studiekeuze lw lmt - 2012
Ähnlich wie Presentatie studiekeuze lw lmt - 2012 (20)
Mehr von janthoelen
Mehr von janthoelen (15)
Presentatie studiekeuze lw lmt - 2012
- 2. Algemene informatie i.v.m. de studiekeuze – Belang van een goede studiekeuze – Bepalende factoren bij de studiekeuze – Attesten op het einde van het schooljaar – Specifieke kenmerken van de 3de graad ASO – Studierichtingen in onze school
- 3. Belang van een goede keuze – Derde graad = directe voorbereiding op het hoger onderwijs – Derde graad = ‘definitieve’ keuze (slechts beperkte mogelijkheden tot heroriënteren)
- 4. Bepalende factoren bij de studiekeuze – Capaciteiten – niet onderschatten – niet overschatten – Zelfkennis – wat kan ik? – wat doe ik graag? – wat wil ik? – Je studies in de tweede graad
- 5. Bepalende factoren bij de studiekeuze – Je attest op het einde van het schooljaar – De adviezen van de klassenraad – Het profiel van de studierichting – De lessentabellen – De toekomstmogelijkheden
- 6. Aandachtspunten – Maak een positieve keuze op basis van eerlijke motieven – Kies zo breed mogelijk – Laat je keuze niet beïnvloeden door: – vrienden of vriendinnen – de vermoedelijke vakleraren in de derde graad – gemakkelijkheidsoverwegingen
- 7. Keuzeproces – Voorstelling van keuzeproces in de klas – Infosessie voor ouders en leerlingen – Voorlopige keuze – Klassenraad – Oudercontact Pasen – Deliberatie – Attest en advies – Oudercontact einde schooljaar
- 8. Attesten en adviezen – Eerst moet je slagen voor je naar de derde graad kunt – Belang van attesten en adviezen – A-attest: je kunt naar het volgend jaar – B-attest: je bent geslaagd. Je mag naar een volgend leerjaar behalve naar bepaalde studierichtingen (clausulering). De klassenraad formuleert de beste oplossing (=advies) – C-attest: je bent niet geslaagd. De klassenraad formuleert een advies
- 9. Onderwijsvorm ASO – Vlotte doorstroming naar het hoger onderwijs – Algemeen vormend – Sterk theoretisch en hoog abstractieniveau – 2 stammen in elke studierichting – 3 of 6 uur wiskunde – Inzichtelijk en zelfstandig verwerken van de leerstof – Hogere eisen en grotere leerstofgehelen bij toetsen – Studeren is noodzakelijk – Slechts 2 periodes van summatieve toetsen
- 10. Specifieke kenmerken van de 3de graad ASO – Onderzoeksvaardigheden – Voorbereiding op alle vormen van hoger onderwijs – Mogelijkheid om cursus Duits of Spaans te volgen als 33ste uur – Speciale begeleiding voor wie verder studeert voor tandarts of arts
- 11. Specifieke kenmerken van de 3de graad ASO – Wisselende klasgroepen voor bepaalde vakken – Beperkte overgang mogelijk (tot 15 januari) – Beperkte overgang op einde van het 5de jaar mogelijk – Geen B-attest mogelijk in 3de graad ASO
- 12. ASO-studierichtingen – Economie-moderne talen – Economie-wiskunde – Humane wetenschappen – Latijn-moderne talen – Latijn-wiskunde – Wetenschappen-wiskunde
- 13. Latijn-moderne talen Latijn-wiskunde 8/03/2012 Voorbeeld 13
- 14. Kiezen voor Latijn – Profiel leerling – Leerinhouden – Vaardigheden en attitudes – Werkwijze – Smaakmakers – Nut van de nutteloosheid van Latijn
- 15. Profiel leerlingen Latijn – Voorkennis leerstof 1ste en 2de graad – basisvocabularium – grammatica – leesstrategie – Studiehouding – inzet en doorzettingsvermogen – planning en werkorganisatie – diepgang
- 16. Profiel leerlingen Latijn – Interesse en aanleg voor de Latijnse taal en cultuur – uitgangsbasis is steeds een tekst – Latijn-wiskunde: aanleg en interesse voor: – wiskunde: 6 uren – wetenschappen: 5 uren – talen: 9 uren – Latijn-moderne talen: aanleg en interesse voor talen: 15 uren
- 17. Lessentabellen Derde graad Latijn - moderne talen Latijn - wiskunde (1ste en 2de jaar) Godsdienst 2/2 2/2 Lichamelijke opvoeding 2/2 2/2 Aardrijkskunde 1/1 1/1 Esthetica 1/1 1/1 Geschiedenis 2/2 2/2 Nederlands 4/4 4/4 Frans 4/4 3/3 Engels 3/3 2/2 Duits 2/2 - Spaans 2/2 - Wiskunde 3/3 6/6 Fysica - 2/2 Chemie - 2/2 Biologie - 1/1 Natuurwetenschappen 2/2 - Latijn 4/4 4/4 Project - - TOTAAL 32 32
- 18. Leerinhouden – Vocabularium – herhaling 1 200 woorden waarvan 500 permanente kennis met norm – tekstgerichte woorden – Grammatica – herhaling van de verworven kennis voornamelijk op basis van teksten
- 19. Leerinhouden – Tekststudie – taalreflectie: elementair tekstbegrip →vertalen – lectuurreflectie: literaire interpretatie → inhoudelijke en stilistische analyse – cultuurreflectie: totaalinterpretatie → ruimere context + transfer naar onze maatschappij
- 20. Leerinhouden – Kunst en cultuur – kennismaking met de eigenheid van de Romeinse beschaving • imperialisme • fundamentele waarden en levensvragen • grondleggers van het recht – studie van de Romeinse beeldende kunst en bouwkunst
- 24. Leerinhouden: vijfde jaar – Vergilius, Aeneïs (epiek) – Aeneas – Trojaanse oorlog - Troje – Vergilius, Georgica (lyriek) – Orpheus en Eurydice – de onderwereld – Romeins recht – met actualisering naar Belgisch recht – Lyriek – gedichten van Catullus en Horatius
- 25. Leerinhouden: zesde jaar – Tacitus, Annales (historiografie) – keizers – intriges aan het hof– moord op Britannicus – moord op Agrippina – brand van Rome – Filosofie – geschiedenis van de antieke filosofie met uitbreiding naar de moderne filosofen – Cicero (retoriek) – gerechtelijke pleidooien
- 26. Vaardigheden – Onderzoeksvaardigheden – woordenboek, grammatica – gegevens verzamelen - omgaan met bronnen – verzamelde info kritisch beoordelen, verwerken en presenteren – Memoriseren – Nauwkeurig lezen – Structureren
- 27. Vaardigheden – Analyseren en synthetiseren – Probleemoplossend denken – Kritisch oordelen – Conclusies trekken – Zelfstandig werk en transfer – Creatief omgaan met taal – Communicatieve vaardigheden:spreken en schrijven
- 28. Onderzoekscompetenties – Onderzoek van een ‘probleem’ – Oriënteren: onderzoeksvraag + deelvragen – Voorbereiden onderzoek – Uitvoeren onderzoek • verwerken verzamelde gegevens – Rapporteren van het resultaat • reflecteren en evalueren
- 29. Algemene attitudes – Planning en werkorganisatie – Creativiteit – Inzet en doorzettingsvermogen – Zin voor samenwerking en communicatie – Kwaliteitszorg en resultaatgerichtheid
- 30. Attitudes – Inzet – Initiatief – Stiptheid – Doorzetting – Samenwerken – Resultaatgerichtheid – Kwaliteitzorg – Sociale houding
- 31. Werkwijze – Klassikale begeleiding – Individuele opdrachten (klas – thuis) – Groepswerk (klas – thuis) → hoge graad van zelfstandigheid: • werk zelf plannen • leerstof op een zelfstandige manier verwerken • integratie ICT → waar mogelijk: actualisatie
- 32. Smaakmakers – Project: ‘Een tocht door de onderwereld’ – Advocaat in de klas - bezoek aan vredegerecht – Bezoek aan ‘Sagalassos’ in Tongeren – Project Latijn-geschiedenis – vergelijking USA – Imperium Romanum – Onderzoeksvraag in een filosofisch domein – Analyse van de speech van Bill Clinton/Barack Obama – Filmfragmenten
- 35. Nut van de nutteloosheid van Latijn – Kennis van de klassieke oudheid – inzicht in de antieke beschaving • taal en letterkunde • kunst en cultuur • maatschappij en mentaliteit – historisch bewustzijn • Romeinse beschaving – Europese beschaving – oefening in kritisch denken • bestaande opvattingen in vraag stellen en zelf nadenken
- 36. Nut van nutteloosheid van Latijn – Literatuurstudie – algemene taalvaardigheid • verfijnde expressie in het Nederlands – taalverwantschap (andere talen) – decoderen van tekst • analyse – synthese – leren lezen • onderschikking ↔ paratactische schikking (17 woorden) • verwerking van de tekstinhouden ↔ beeldcultuur
- 37. Nut van nutteloosheid van Latijn – Cultuurstudie – contact met het verleden – afstand nemen van eigen cultuur – bakermat van de Westerse beschaving – bewondering voor Romeinse realisaties en invloeden
- 38. Nut van nutteloosheid van Latijn – Geen direct nut ↔ trend van nuttigheidsdenken ↔ tirannie van het leuke – ‘Humanior’ worden: meer mens worden – door algemene vorming – door brede competenties – Grote troef: brede uitgangsbasis voor hoger onderwijs – alle richtingen mogelijk zowel professionele als academische bachelor en master
- 39. Nut van de nutteloosheid van een dode taal – http://www.standaard.be/Artikel/Detail.aspx? artikelId=CS21J311&word=leerlingen+latijn – http://www.standaard.be/Artikel/Detail.aspx? artikelId=751PDNU7&word=slaagkansen+leerl ingen+latijn
- 41. Lessentabel talen in LMT en LW LMT LW Frans 4/4 3/3 Engels 3/3 2/2 Duits 2/2 0 Spaans 2/2 0
- 42. Een goede basis voor – Verder studeren in de talen – Verder studeren in een andere richting – Beroepsmogelijkheden in de talen – Beroepsmogelijkheden in een internationale context
- 43. Uitbreiding en verdieping – Uitbreiding leerstof – Diepgaander – Meer oefenen op vaardigheden – Accent op literatuur en cultuur
- 44. Profiel van de leerlingen – Intrinsieke motivatie: – interesse voor taal – interesse voor cultuur – geen “negatieve keuze” – Extrinsieke motivatie: – ambitie om te blijven leren
- 45. Onderzoekscompetenties Algemeen Werken rond taalkunde, letterkunde en/of cultuur Schriftelijke en mondelinge rapportering Dit jaar Bespreking van een Frans boek en zijn Engelse verfilming of vice versa
- 46. Latijn-wiskunde
- 47. Kiezen voor wiskunde – Profiel leerling – voorkennis – studiehouding – Vaardigheden – Attitudes – Werkwijze – Leerinhouden
- 48. Profiel leerlingen wiskunde – Voorkennis leerstof 1ste-2de graad – eerste- en tweedegraadsfuncties – elementaire functies – algebra – rijen – analytische meetkunde – statistiek
- 49. Profiel leerlingen wiskunde – Studiehouding – inzet en doorzettingsvermogen – diepgang – kritisch denken – regelmatig werken
- 50. Vaardigheden – Rekenvaardigheid – Wiskundige taalvaardigheid – Denk- en redeneervaardigheden – Probleemoplossende vaardigheden – Onderzoeksvaardigheden – Leervaardigheden – Reflectievaardigheden
- 51. Attitudes – Planning en werkorganisatie – Zin voor samenwerking en communicatie – Creativiteit – Kwaliteitszorg en resultaatgerichtheid – Inzet en doorzettingsvermogen
- 52. Werkwijze – Klassikale begeleiding – Onderwijsleergesprek – Groepswerk – Persoonlijk werk – Grafisch rekentoestel – Applets – Digitaal bord
- 53. Leerinhouden – Analyse – Ruimtemeetkunde – Statistiek – Algebra – Onderzoekscompetenties
- 54. Analyse – Studie van functies – op welke manier hangen grootheden samen? – Afgeleiden – hoe beïnvloeden ze elkaar bij verandering? – Integraalrekening – studie van oppervlakten en inhouden en toepassingen fysica, chemie en informatica
- 55. Ruimtemeetkunde – Studie van de ruimte en objecten in de ruimte – wisselwerking tussen concrete figuren (ruimtelijk inzicht) en abstract redeneren (analytische benadering) architectuur, grafisch ontwerp, bouwkunde
- 56. Statistiek – Beschrijvende statistiek – technieken om gegevens overzichtelijk te presenteren en verbanden ertussen te onderzoeken – Verklarende statistiek – aan de hand van gegevens (de steekproef) een theoretisch model opstellen en voorspellingen te doen voor de hele populatie
- 57. – Kansrekenen en telproblemen – kans bepalen dat iets zal gebeuren weersvoorspellingen, beurs, verzekeringswezen, geneeskunde , erfelijkheid
- 58. Algebra – Matrices en stelsels – een handige manier aanleren om te werken met tabellen vol met getallen en allerhande toepassingen ervan biologie, economie, verkeerskunde en informatica
- 59. – Complexe getallen – uitbreiding reële getallen (i² = -1) natuurkunde, trilling- en golfverschijnselen, electronica
- 60. Onderzoekscompetenties – Groepswerk – Praktische toepassingen – Eindwerk in het zesde jaar
- 61. Onderzoekscompetenties – Mogelijke onderwerpen: verwante snelheden, groei wereldbevolking, inhoud bierglas, regressie, wiskunde B-dag, …
- 62. Besluit – 6 uur wiskunde – biedt middelen tot het begrijpen, beschrijven, verklaren en beheren van systemen en situaties van concrete problemen uit onze omgeving – klimt naar een vrij hoog niveau in algemeenheid en abstractie – stelt hoge eisen op het vlak van inzicht, doorzettingsvermogen, kritische zin en studie-inzet
- 63. Verder studeren na Latijn-moderne talen – Academische Bachelor – Bachelor in de rechten – Bachelor in de taal- en letterkunde – Bachelor in de pedagogische wetenschappen – Bachelor in de communicatiewetenschappen – Bachelor in de psychologie – Professionele Bachelor – Bachelor in het onderwijs – Bachelor in de toegepaste taalkunde – Bachelor in de journalistiek
- 64. Verder studeren na Latijn-wiskunde – Academische Bachelor – Bachelor in de biochemie en biotechnologie – Bachelor in de bio-ingenieurswetenschappen – Bachelor in de biologie – Bachelor in de biomedische wetenschappen – Bachelor in de diergeneeskunde – Bachelor in de geneeskunde – Bachelor in de pedagogische wetenschappen – Bachelor in de psychologie – Bachelor in de taal- en letterkunde
- 65. Verder studeren na Latijn-wiskunde – Academische Bachelor – Bachelor in de wiskunde – Bachelor in de toegepaste economische wetenschappen – Bachelor in de industriële wetenschappen – Professionele Bachelor – Bachelor in het onderwijs – Bachelor in de toegepaste taalkunde – Bachelor in de logopedie en audiologie
- 66. Belangrijk Kies positief voor een studierichting die past bij je aanleg en interesse 8/03/2012 66
- 67. Informatie – Studiekeuze uiterlijk tegen 6 juli meedelen – Meer informatie vindt u bij: – de leraren van de 2de en 3de graad – coördinatoren en directie – CLB 8/03/2012 67
- 68. Website van onze school www.augustinus-bree.be Hier vindt u deze presentatie, het studieaanbod en informatie over onze school.