Presentacion practicum

MEMORIA FINAL Prácticum II “ Intervención en niñ@s de Ed. Primaria con Retrasos en el Aprendizaje” FASE 4: ANÁLISIS DE LA INTERVENCIÓN UOC Julio, Ampuero Fernández JUNIO-2.011 “ Valoración individual e intervención sistémica desde una perspectiva extra-escolar y complementaria de apoyo”

SUMARIO 1.- INTRODUCCIÓN 2.- DESCRIPCIÓN DEL PROCESO 2.1.-Razones de mi elección y pospectiva 2.2.-Justificación de la elección como Centro de Prácticum 2.3.-Justificación de la elección del Tutor de Centro 2.4.- Temporalización 3 .-CONTEXTO DE LA INTERVENCIÓN 3.1. Contexto físico y humano del centro de prácticas. . 3.2. Descripción y organización del Centro . 4.-FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA, NORMATIVA Y ANÁLISIS 5.-METAS Y OBJETIVOS PROPUESTOS 5.1.-Los Objetivos Generales 5.2.-Objetivos Específicos 6.-EXPOSICIÓN, ANÁLISIS Y DISECCIÓN DE LOS RESULTADOS 6.1.-Estrategias 6.2.-Estructura del programa 7.- CONCLUSIONES. 8.- BIBLIOGRAFIA 9.- ANEXOS UOC Julio, Ampuero Fernández JUNIO-2.011

1.- INTRODUCCIÓN ,[object Object],[object Object],- UN PILAR BÁSICOS : El trabajo en Equipo -CONCEPTO DE “ ORIENTACIÓN. -CONEXIÓN ENTRE TEORÍA Y PRÁCTICA -LA EV. PSICOPEDAGÓGICA -PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA DE INTERACCIÓN, UOC Julio, Ampuero Fernández JUNIO-2.011

2.- DESCRIPCIÓN DEL PROCESO: ,[object Object],La intervención ha ido dirigida a niños/as, con previsión de fracaso escolar si no se arbitran unos criterios de intervención y unas medidas preventivas coordinadas por parte de todos los agentes implicados, es decir, una intervención coordinada, multiprofesional y multidimensional: ámbito familiar , ámbito escolar y necesidades del niño. UOC Julio, Ampuero Fernández JUNIO-2.011

2.1.-Razones lección y pospectiva : ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],UOC Julio, Ampuero Fernández JUNIO-2.011

2.2.-Justificación de la elección como Centro de Prácticum: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],UOC Julio, Ampuero Fernández JUNIO-2.011

2.3.-Justificación de la elección del Tutor de Centro: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],UOC Julio, Ampuero Fernández JUNIO-2.011

2.4.- Temporalización: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],FASE1 : “ El Diagnóstico del contexto multidisciplinar” FECHA: Febrero HORAS:9 h UOC Julio, Ampuero Fernández JUNIO-2.011

FASE 2 Planificación de la intervención y Recogida de datos FECHA: Marzo HORAS: 30h ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],UOC Julio, Ampuero Fernández JUNIO-2.011

FASE 3: Elaboración de informes ,Devolución de la información y propuesta de intervención FECHA: Abril/ Mayo HORAS : 30h ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],UOC Julio, Ampuero Fernández JUNIO-2.011

FASE 4 :“Análisis de la intervención” FECHA: Mayo HORAS : 6h ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],UOC Julio, Ampuero Fernández JUNIO-2.011

3 .-CONTEXTO DE LA INTERVENCIÓN : Descripción y Análisis ,[object Object],3.1. Contexto físico y humano del centro de prácticas: SITUACIÓN . ÁMBITO : Intervención socioeducativa y comunitaria. 3.2. Descripción y organización del Centro: Planificación globalizada de un Equipo multidisciplinar La familia se encuentra jugando un papel poco favorecedor para las necesidades del niño, por ello, es también indispensable un trabajo de “modelaje” en el entorno familiar. UOC Julio, Ampuero Fernández JUNIO-2.011

4.-FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA, NORMATIVA Y ANÁLISIS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],UOC Julio, Ampuero Fernández JUNIO-2.011 UOC Julio, Ampuero Fernández JUNIO-2.011

5.-METAS Y OBJETIVOS PROPUESTOS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],UOC Julio, Ampuero Fernández JUNIO-2.011

5.2.-Objetivos Específicos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],UOC Julio, Ampuero Fernández JUNIO-2.011

6.-EXPOSICIÓN, ANÁLISIS Y DISECCIÓN DE LOS RESULTADOS . ,[object Object],6.1.-Estrategias : 1. Describir : ¿qué veo?, ¿qué puedo observar?: Notas de campo, Diario,… 2. Indagar : ¿qué necesito conocer?: Observación participante, escucha activa,.. 3. Analizar : ¿qué significa lo que veo?..Triangulación de procedimientos… 6.2.-Estructura del Programa: Fase 1. Diagnóstico del contexto multidisciplinar Fase 2. Planificación de la Intervención y recogida de la información. Fase 3. Diseño de intervención con los casos seleccionados. Fase 4. Análisis de la intervención UOC Julio, Ampuero Fernández JUNIO-2.011

FASE1 : El Diagnóstico del Contexto Multidisciplinar ,[object Object],[object Object],[object Object],*Funciona como un Gabinete de apoyo externo a los Centros Educativos, a Familias y a Instituciones Municipales, desarrollando Programas de Prevención del Fracaso Escolar. *Importancia a la coordinación multiprofesional: Interna como externa . ,[object Object],[object Object],[object Object],UOC Julio, Ampuero Fernández JUNIO-2.011

DAFO DEL CENTRO DE PRÁCTICAS UOC Julio, Ampuero Fernández JUNIO-2.011 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],AMENAZAS DEBILIDADES

DAFO DEL CENTRO DE PRÁCTICAS UOC Julio, Ampuero Fernández JUNIO-2.011 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],OPORTUNIDADES FORTALEZAS

FASE 2. Planificación de la Intervención y recogida de la información ,[object Object],CASO 1: SARA, 4º E.P . Dificultades generales del aprendizaje y baja autoestima CASO2: MARTA, 2º E.P. : Dificultades en el aprendizaje de la lectura y gran inseguridad. CASO3: ELÍAS, 5º E.P Dificultades en la escritura: A nivel de grafía y de ortografía UOC Julio, Ampuero Fernández JUNIO-2.011

2.- Seleccionar y Aplicar Instrumentos de Recogida de Información ,[object Object],[object Object],UOC Julio, Ampuero Fernández JUNIO-2.011

CASO 1, SARA ( 9 ,10 años) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],ANÁLISIS DE RESULTADOS Nivel madurativo general medio-alto Dificultades en la comprensión lectora y déficit de atención. Ninguna motivación hacia el ambiente escolar Déficit de atención ~ distanciarse del ritmo y concentración Utilización de las tareas escolares como llamadas de atención a padres. UOC Julio, Ampuero Fernández JUNIO-2.011

CASO 2, MARTA( 7 años) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],UOC Julio, Ampuero Fernández JUNIO-2.011

CASO 3, ELÍAS ( 11 años) . ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

FASE 3: Diseño de Intervención: “PLAN INTERVENCIÓN” CASO 1: SARA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

FASE 3: PLAN INTERVENCIÓN CASO 2 :MARTA Iniciar la reeducación desde pasos iniciales. Comenzar con textos adecuados a su competencia. Favorecer el gusto lectura. Programas Específicos : ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

FASE 3: PLAN INTERVENCIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

FASE 3: PLAN INTERVENCIÓN ,[object Object],[object Object],CASO 3 :ELÍAS 4.-HABILIDADES GRAFOMOTRICES 1.- HABILIDADES LINGUISTICAS BASICAS 2.- HABILIDADES DE SEGMENTACION 3. HABILIDADES PERCEPTIVO-VISUALES Y DE COORDINACIÓN VISOMOTORA 5. CONOCIMIENTO SOBRE LECTURA Y ESCRITURA UOC Julio, Ampuero Fernández JUNIO-2.011

FASE 4 Análisis de la Intervención ,[object Object],En la elección de las pruebas se ha tenido en cuenta los objetivos de la valoración: ¿el qué, el para qué, el como? ¿a quién va dirigido?.. La Metodología ha sido :Dinámica comunicativa y colaborativa . Mi participación ha sido en todo momento activa El resto de profesionales , me ha asesorado en los casos en los que estábamos interviniendo y requerían de su apoyo profesional. El intercambio de distintos puntos de vista ha sido sumamente provechoso en las reuniones semanales de análisis de casos. Los materiales que he elaborado han sido específicos para los casos seleccionados, aunque pueden ser utilizados, adaptándolos, a otras situaciones. UOC Julio, Ampuero Fernández JUNIO-2.011

7.- CONCLUSIONES ,[object Object],[object Object],[object Object],UOC Julio, Ampuero Fernández JUNIO-2.011

8.- BIBLIOGRAFÍA ,[object Object],[object Object],BIBLIOGRAFÍA GENERAL UOC Julio, Ampuero Fernández JUNIO-2.011

9.- ANEXOS ,[object Object],[object Object],[object Object],UOC Julio, Ampuero Fernández JUNIO-2.011

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