I.E. POLITÉCNICO MARCELO MIRANDA

2. Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: Elena Arcos, Yolanda Hernández, Gloria
Contreras, Yaneth Obando, Alexander Yela.
Institución Educativa: Politécnico Marcelo Miranda
Sede: Principal
Municipio: Ipiales
Departamento: Nariño
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica
1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
 Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
 Redactar el objetivo general de la secuencia.
 Enunciar la competencia y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la
secuencia.

3.  Definir los contenidos a desarrollar.
 Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison
(2005).
 Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
 Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didáctica.
 Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.
3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE
SECUENCIAS DIDáCTICAS
La escritura y Tic transformando las barreras del
silencio
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
El mundo escrito como herramienta
para transformar las barreras del
silencio.
Secuencia didáctica #: 3
Institución Educativa:
Politécnico Marcelo Miranda
Sede Educativa:
Principal
Dirección
Calle 29B # 8a-01 Barrio Limedec
Municipio:
Ipiales
Docentes responsables:
Elena Arcos.
Yolanda Hernández.
Gloria Contreras.
Yaneth Obando.
Alexander Yela.
Departamento:
Nariño
Área de conocimiento:
Lengua Castellana
Tema:
Comprensión lectora.
Grado:
Primero 3
Tiempo:
3 semanas
Descripción de la secuencia didáctica: (detalle de forma general cada actividad
que compone la secuencia didáctica).

4. 2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Leer diferentes cuentos para resolver las actividades de
comprensión lectora plantearlas en Cuadernia.
Contenidos a desarrollar:
Comprensión lectora.
Competencias del MEN:
Interpretativa: lee cuentos cortos y contesta
las actividades de comprensión lectora
planteadas en Cuadernia.
Estándar de competencia del MEN:
Expreso en forma clara mis ideas y
sentimientos, según lo amerite la situación
comunicativa.
Utilizo, de acuerdo con el contexto, un
vocabulario adecuado para expresar mis
ideas.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: computadores, internet, aplicación
Cuadernia, cuentos cortos.
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
¡Preguntémonos! Como los estudiantes comentan, analizan, critican y evalúan el
cuento con sus compañeros?
¡Exploremos! Que los alumnos retengan la información necesaria, mediante la
lectura o lecturas realizadas, para descubrir las ideas principales
de un texto después de realizar diferentes actividades de
afianzamiento en la herramienta Cuadernia.
¡Produzcamos! Los alumnos hacen producciones textuales argumentativas,
construyen un espacio para la reflexión y la crítica, el desarrollo de
la personalidad individual, formativa y cognitiva.
¡Apliquemos! Los estudiantes están en capacidad de realizar las diferentes
actividades organizadas adecuadamente en cuadernia. Las cuales
deben corregirse, retroalimentarse y sustentarse.

5. 4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
Cuadernia Contiene sopa de letras, relación de
imágenes y palabras, relación y imágenes y
frases y rompecabezas.
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5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Todos los alumnos deben opinar acerca del contenido del texto y debatir los diferentes
puntos de vista. Los alumnos elaboran sus propios relatos mediante ilustraciones
seleccionadas para comprender lo que está implícito.
Se realizara coevaluación, hetero -evaluación, autoevaluación a través de la valoración de
las producciones escritas presentadas en los cuadernos, carteles, escritos en el tablero o
en diapositivas en el proyector etc.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Cuadernia.
formulario Google Drive de diagnóstico:
http://goo.gl/forms/IEYF46zGd0
7. BIBLIOGRAFÍA
Eduteka, Colombia aprende.
4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú Actividades
disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro
fotográfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo
no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a
manera de observación.