Este documento presenta una secuencia didáctica diseñada por cinco docentes para mejorar la fluidez y comprensión lectora de estudiantes de sexto grado en la Institución Educativa del Sur Sede 1 y 2 en Ipiales, Nariño. La secuencia de 15 horas utilizará una presentación en PowerPoint y actividades en Cuadernia para desarrollar habilidades de lectura a través de técnicas lúdicas y tecnológicas. Se evaluará el progreso de los estudiantes individualmente y en grupos pequeños de

1. INTEGRANTES
AIDA NELLY ZUÑIGA TIMANA
ANNA JULIA CAMPAÑA HERRERA
EDGAR ARTURO ROSERO TAIMBUD
GABRIEL ORLANDO ESPARZA MOSQUERA
JUAN CARLOS NARVAEZ CUJAR

2. MEJORO MI FLUIDEZ
Y COMPRENCIÓN LECTORA
CON LAS TIC

3. Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos de los docentes:
Aida Zuñiga-
Anna Julia Campaña H.
Gabriel Esparza
Arturo Rosero
Juan Carlos Narvaez
Institución Educativa: INSUR
Sede: 1 y 2
Municipio: Ipiales
Departamento: Nariño

4. INSTITUCION EDUCATIVA DEL SUR
SEDE 1

5. 1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
Percepción visual
Secuencia didáctica #: 1
Institución Educativa: INSUR
Sede Educativa: 1 y 2
Dirección: Kra. 3ª. No. 7-20 Municipio: Ipiales
Docentes responsables: Equipo de
trabajo
Departamento: Nariño
Área de conocimiento: Lenguaje Tema: Fluidez verbal y comprensión
lectora
Grado: Sexto
Tiempo: 15 horas I periodo
Descripción de la secuencia didáctica: A través de técnicas lúdicas y
tecnológicas desarrollar habilidades de refuerzo en la fluidez y la
comprensión de lectura de los estudiantes de grado sexto, usando una OVA
en power point

6. 2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Mejorar la fluidéz y comprensión lectora a un nivel
alto de aprendizaje
Contenidos a desarrollar: Tipos de textos – Morfología sintáctica – Técnicas de
lectura rápida y comprensiva: percepción visual
Competencias del MEN:
Comunicativa - Interpretatica –
Argumentativa - Propositiva
Estándar de competencia del MEN:
Etica de la comunicación
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
Video beam – Computador - sala de audiovisuales

8. 3. METODOLOGÍA
FASES
ACTIVIDADES
I. Lectura de palabras monosílabas y tiempo controlado
II. Palabras bisílabas
III. Palabras trisílabas y polisílabas
IV. Textos cortos
¡Preguntémonos!
Sintaxis gramatical. Conceptualización y ejemplificación
Tipos de textos, Elementos de comprensión de lectura
Elementos de redacción, Lectura en voz alta y silenciosa
¡Exploremos!
Después de realizar estadísticas cualitativas diagnósticas, encontramos
baja comprensión de lectura y muy baja fluidez verbal de palabras,
frases y textos cortos, lo cual implica bajo rendimiento en el área de
lenguaje y conceptualización de otras áreas
¡Produzcamos! Al cabo de cada fase, se evaluará en forma individual y en grupos pequeños, oral y
por escrito con el uso de las TICs
¡Apliquemos!
El estudiante desarrollará los test y actividades presentados con TICs, de manera
eficiente y productiva, donde el estudiante demuestre efectividad y mejoramiento
de la lectura en general, mejorando a la vez su rendimiento académico. Además
crearán pequeños y sencillos recursos didácticos de lectura

10. 4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
OVA en power point
Cuadernia
3Dpage
Contenidos de habilidad lectora,
fluidez, percepción visual,
subvocalización
Actividades visuales con power point
Ejercicios de comprensión en
cuadernia

12. 5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS
ASOCIADOS
• Desarrollando ejercicios prácticos de
lectura oral y comprensiva
• Organizando grupos de trabajo
donde los estudiantes sean los
monitores del proyecto

14. 6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
• OVA
• Sopa de letras
• Crucigramas
• Ejercicios de complementación
• Lecturas físicas y virtuales
• Test de comprensión de lectura

16. 7. BIBLIOGRAFÍA
• http://www.uacj.mx/CSB/BIVIR/Documents/A
cervos/libros/Importancia_de_la_lectura.pdf
• http://laimportanciadelprocesolector.blogspot
.com/2011/12/definicion-de-
lecturaelementos.html