Este documento discute el acoso escolar o bullying. Define el bullying como una conducta agresiva e intencional que ocurre repetidamente y que involucra un desequilibrio de poder. Explora las características de agresores y víctimas, así como las consecuencias a largo plazo. También analiza factores de riesgo familiares y socioculturales, e indicadores para la detección del bullying.

1. EL ACOSO ESCOLAR.
BULLYING
CONCEPTOS Y ASPECTOS
TEORICOS PARA PADRES

2. • “Algún día la gente se arrepentirá de haberse
burlado de mí”, dijo Barry de 14 años y residente en
Washington. El día 2 de febrero de 1996 entro en su
clase de álgebra con un rifle de caza, dos pistolas y
setenta y ocho cartuchos y balas. Mató al profesor y
dos alumnos e hirió a un tercero.
• “Sólo recuerdo que la vida no tenía nada de
divertido”, dijo un joven de 16 años. Sé lo que es
ser marginado, tarado, perdedor. Me acuerdo
mucho de lo de “fideo” porque era muy delgado.

3. ¿QUÉ ES EL ACOSO
ESCOLAR?
• Se le define como una conducta extrema
que supone un maltrato y según Olweus
debe incluir los cuatro criterios siguientes:
• Es agresivo e intencionalmente dañino.
• Se produce de forma repetida.
• Se produce en una relación que hay
desequilibrio de poder.
• Se suele producir sin provocación alguna
por parte de la víctima.

4. Formas de acoso o
violencias
Acoso directo Acoso indirecto
• Provocaciones, burlas. • Influir en otros para que
provoquen o se burlen.
• Apodos. • Influir en otros para que se
• Critica verbal injusta. burlen o pongan apodos.
• Gesto de amenaza u • Extender rumores sobre
otras personas.
obscenos.
• Hacer llamadas telefónicas
• Miradas amenazantes. anónimas.
• Golpes. • Ignorar a otros
intencionalmente .
• Uso de armas o amenazas de • Excluir a otros a propósito o
usarlas. influir a otros para que
• Robar las pertenencias de hagan daño.
otras personas.

5. CRITERIO MAS IMPORTANTE PARA
DIFERENCIAR AGRESION OCASIONAL
DE ACOSO ESCOLAR
• El aspecto más relevante es la INTIMIDACION
O LA MANIFESTACION DE SENTIRSE
ATEMORIZADO por parte de la víctima.
• Mas que una frecuencia estadística del número
de veces que se debe dar para la intimidación
es una experiencia subjetiva que sólo la víctima
sabe cuando se produce

6. CARACTERISTICAS DE LOS
AGRESORES Y LAS VICTIMAS DE
ACOSO
LOS AGRESORES:
• Fuerte necesidad de dominar y someter a
otros estudiantes.
• Son impulsivos e iracundos.
• Muestran poca empatía con los
estudiantes victimizados.
• Suelen ser desafiantes y agresivos con los
adultos, incluidos padres y profesores.

7. CARACTERISTICAS DE LOS
AGRESORES Y LAS VICTIMAS DE
ACOSO
AGRESORES:
• Suelen presentar otras conductas
antisociales como vandalismo, delincuencia
consumo de drogas.
• Los chicos suelen ser más fuertes
físicamente que el resto de los compañeros
en general y que las víctimas en particular.
• Tienen problemas con su autoestima.
• Suelen gozar de cierta popularidad y actúan
en grupo.

8. CARACTERISTICAS DE LOS
AGRESORES Y LAS VICTIMAS DE
ACOSOS ESCOLAR
LAS VICTIMAS: Se dividen en pasivas y
provocadoras:
• VÍCTIMAS PASIVAS: Características:
– Son prudentes, sensibles y tranquilos, reservados
algo introvertidos.
– Son ansiosos, inseguros y con baja autoestima
– Pueden tener una depresión enmascarada que los
hace altamente vulnerables.
– Normalmente no tienen un buen amigo y se
relacionan mejor con adultos que con sus iguales
– Si son varones suelen ser más débiles físicamente
que sus iguales.

9. CARACTERISTICAS DE LOS
AGRESORES Y LAS VICTIMAS DE
ACOSO
VICTIMAS PROVOCADORAS.
• Suelen ser más activas firmes y más seguras de
si mismas. Ansiosos y emocionalmente mas
reactivos.
• Tienden a molestar a los compañeros y burlarse
hasta que toman represalias.
• Sin embargo cuando se defiende suele hacerlo
sin eficacia alguna, pero lo sigue haciendo
aunque pierda la batalla
• Es la persona por lo general menos popular de
la clase porque en cierto modo es problemático.

10. CONSECUENCIAS DE AGRESORES
Y VICTIMAS EN LA VIDA ADULTA
CONSECUENCIAS PARA CONSECUENCIAS PARA
EL AGRESOR LAS VÍCTIMAS
• Ostentar tener el control de • Una autoestima muy
todo. Personalidad narcisista. deteriorada depresión y alta
• Sentimientos de desajuste incidencia suicida.
social y conductas de riesgo
tanto de adicciones como • Directas incidencias en la baja
antisociales. Personalidad en el rendimiento académicos
psicopática. y los proyectos de vida
• Serias dificultades en el profesional.
control de los impulsos y alta • Fobias sociales y victimización
intolerancia a la frustración. constantes. Somatizaciones .
Personalidad borderline.
• Propensión a convertirse en
• Tendencias depresivas con agresores de sus propias
intencionalidad suicida. familias o hijos

11. ¿QUÉ PASA CON EL RESTO …
CON LOS ESPECTADORES?
LOS ESPECTADORES.
• Muy pocas veces se habla de los niños que son
testigos de este problema llamados espectadores.
Según Richard Hazler (1996) el espectador ve lo que
pasa pero no comprende lo suficiente para ocuparse
de sus propias reacciones emocionales.
• Se paraliza para elaborar estrategias para prevenir
conductas de intimidación.
• Se llenan de sentimientos de enfado, tristeza miedo o
indiferencia o se sienten culpables de no poder ayudar
a otros.
• Reaccionan fisiológicamente igual que las víctimas y
bloquean su capacidad de empatía.

12. FACTORES DE RIESGO
FAMILIAR
• Los conflictos familiares en general (entre
padres y hermanos) y los modos en que se
manejan.
• Estrategias parentales deficitarias las más
duras y las no explícitamente maltratadoras.
• Las relaciones negativas entre progenitor e
hijo (apego inseguro, culpabilización
estigmatizadora)
• Depresión crónica e la madre.

13. INDICADORES PARA LA
DETECCIÓN DE ACOSO
ESCOLAR Y /O VIOLENCIA PARA
LOS PADRES
NIÑOS Y ADOLESCENTES VICTIMIZADOS
INDICADORES PSICOLÓGICOS
– Presentar cambios temperamentales de humor (más
de lo normal en la adolescencia).
– Mostrar frecuentemente tristeza y/o síntomas de
depresión.
– Aislarse de la realidad.

14. NIÑOS Y ADOLESCENTES
VICTIMIZADOS
INDICADORES INTERPERSONALES
• Pasar muchas horas en soledad y no salir
con sus amigos/as.
• Abandonar bruscamente actividades que
antes realizaba con el grupo de
amigos/as.
• Presentar pocas o nulas relaciones con
compañeros/as de su clase.

15. Indicadores escolares
• Hablar poco o nada de sus actividades en el centro
escolar y/o evitar cualquier pregunta al respecto.
• Haber empeorado su rendimiento escolar.
• Presentar síntomas psicosomáticos el domingo o el día
anterior a incorporarse al colegio, por ejemplo, dolores
abdominales, vómitos, dolores de cabeza, etc.
• Evitar ir al colegio o excusarse para faltar a clase.
• Salir de casa con el tiempo justo para llegar al centro
escolar sin tener que interactuar fuera de clase.
• Rehuir encontrarse en la calle con determinadas
personas de su entorno escolar.

16. Indicadores verbales
• Quejarse en repetidas ocasiones de ser
objeto de insultos, burlas o agresiones en
el centro escolar.
• Comentar que se le pierden a menudo los
útiles escolares y/o el dinero.

17. INDICADORES PARA LA
DETECCIÓN DEL ACOSO Y /O LA
VIOLENCIA ESCOLAR PARA LOS
PADRES
NIÑOS AGRESORES
Indicadores psicológicos
• Mostrar ausencia de empatía, no ponerse
en el lugar de otras personas cuando se
le pide reflexionar sobre su conducta.
• Ser egocéntrico, sin aceptar que es
responsable de sus actos ni pedir
disculpas.

18. Indicadores interpersonales
• Mostrarse rebelde y no cumplir las normas
familiares, sociales, etc.
• Querer siempre tener la última palabra.
• Ser prepotente de forma continua con sus
hermanos

19. INDICADORES NIÑOS Y
ADOLESCENTES AGRESORES
INDICADORES ESCOLARES.
• Hablar de forma despectiva de algún
compañero de su clase.
• Haber recibido dos o mas llamadas de
atención por peleas con sus compañeros
o compañeras.
• Citación en varias oportunidades por parte
de la autoridad

20. FACTORES DE RIESGO
SOCIOCULTURAL
• Los medios de comunicación.
• Una cultura de modernidad líquida y de
imprevisibilidad.
• Una sociedad donde se desvirtúan las figuras
de autoridad y el prestigio de las instituciones.
• Una sociedad con características amenazantes
que activan defensividad y paranoia.