2. Sigrid Undset – program for dagen
2
Præsentation af os og vores skole
Hvorfor visuel baseret struktur?
Præsentation af projektet
iPod/iPad som hjælperedskab
Apps
iPrompts, Bookcreator, Storymaker, Puppetpals
Opgaver undervejs
Andre apps vi bruger
Afrunding
3. Vores baggrund
3
Om os selv
Jacob Thorsted - pædagog, lærer og afdelingsleder
Marianne Glud – pædagog, lærer og vejleder
Vores skole
Specialskolen Tejbjerg –
45 elever med ADHD/ASF/Relationsforstyrrelser.
4. Vi tror på at…
4
…børn gør det godt hvis de kan…..
…..hvis de ikke kan, må vi finde ud af
hvad der kommer i vejen for dem, så
vi kan hjælpe…
5. Hvad er udfordringen?
5
Det er børn som man kan sige tænker og
opfatter på en anden måde end andre børn.
Det er børn som ikke har så let en adgang til
nogle af de tænkeredskaber andre børn bruger.
Det er børn med:
ADHD, ASF, kognitive udfordringer, hjerneskader,
eksekutive funktionsnedsættelser eller
mangelfulde kognitive færdigheder/funktioner
6. Kognitive funktioner
6
Kognitive funktioner er en samling af
mentale færdigheder, som gør det muligt at
forstå omverdenen og fungere i den.
En skade i hjernen vil påvirke disse
funktioner, og der kan opstå kognitive
vanskeligheder/udfordringer.
7. Kognitive udfordringer
7
…kan være børn som er:
Uopmærksomme, har svært ved at fastholde opmærksomheden ved
opgaver eller leg – svært ved at huske - synes ikke at høre hvad der
bliver sagt – har svært ved at følge instrukser eller fuldføre opgaver –
har svært ved at tilrettelægge arbejde eller aktiviteter – lader sig
distrahere af ydre stimuli m.m..
Overaktive, uro i hænder og fødder, forlader sin plads i klassen eller
ved bordet, løber, klatrer og farer omkring på en upassende måde –
støjende adfærd ved leg, har vanskeligt ved at være stille m.m.
Impulsive, svarer før spørgsmål er afsluttet – har svært ved at vente
på tur – afbryder eller maser sig på – taler for meget, uden
situationsfornemmelse
8. Eksekutive ”styre” funktioner
8
De eksekutive funktioner – processer - styres fra
frontallapperne og er afgørende for:
At vi kan tænke målrettede og problemløsende
Har betydning for evnen til at ignorere eller kontrollere
uvedkommende stimuli
At vi kan lære af vores erfaringer
Har betydning for evnen til at fastholde en plan i tid og rum
(den arbejdende hukommelse)
9. Barnet med eksekutive funktionsnedsættelser
kan have vanskeligheder med:
9
At huske en plan
At skifte strategi, når en plan ikke virker
Impulskontrol ~ når ikke at tænke før de handler
At få en ide, at kunne danne indre forestillingsbilleder
At overskue, planlægge og udføre en plan i praksis
Fleksibilitet og organisering
At løse problemer
Tidsfornemmelse
10. Hvordan kan vi hjælpe?
10
Ydre visuel struktur ~ disse elever mangler/savner
indre struktur de har brug for: dagsskemaer, ugeskemaer og
iPod
Motivation ~ disse elever har brug for at finde/få
motivation til at løse dagens arbejde – iPod´en er en god
motivator…
Individuelle støttesystemer
Sociale historier
Huskesystemer/kalender
Iprompts fra Ipod
13. Den visuelle strukturs betydning
13
Hjælp til at huske og/eller tydeliggøre rækkefølgen i en
aktivitet
Fokuserer på det konkrete i stedet for det abstrakte
Hjælper barnet med at forstå
Hjælp til at fastholde væsentlige informationer for
situationen/aktiviteten, og dermed udelukke uvæsentlige
informationer
Hjælp til at få overblik over en situation/aktivitet der ellers
ville synes meningsløs og forvirrende
Hjælp til at huske og anvende hensigtsmæssige strategier i en
given situation.
Hjælper barnet til at blive selvstændigt
14. Eksempler på situationer hvor barnet kan have
behov for et støtteskema
14
• Ankomst til skole
Skift fra fag til fag
•
Børn med mangelfulde kognitive
• Når der skal ske noget uventet
færdigheder, har brug for
• Måltider
• I undervisningen YDRE STRUKTUR – inden vi
• Lektier tænker på indhold…
• Pauser/fri leg
Af- og påklædning
•
At planlægge efter de 9 H´er –
• Toilet
giver barnet det overblik det selv
• Ud af huset
• Vikarer har så svært ved…
• Vrede/frustration
• Når barnet laver fejl
• Når barnet skal lære nyt
• At bede om hjælp
• At vente på tur
• Krav m.m.
15. De 9 Hèr
15
Hvad skal vi lave – indhold
Hvorfor skal vi lave det – mening
Hvornår laver vi det – tidspunkt
Hvor skal vi lave det – placering
Hvem laver vi det med – voksne, børn
Hvordan laver vi det – metode
Hvor længe laver vi det – tidsperspektiv
Hvor meget skal jeg lave - mængde
Hvad skal vi lave bagefter – indhold
16. Visuel struktur - skema
16
Visualisering gør det muligt at ”tage ting ud
af hovedet” – og frigive energi til læring
Det visuelle forsvinder ikke – det er der
konstant
Ser altid ens ud
Kan tilrettelægges til den enkelte
Kan tages med rundt
Kan ligge som en reminder i lommen
GÅR DIREKTE TIL HJERNEN
17. Visualisering
17
Giver mening
Forenkler og gør hverdagen
gennemskuelig for barnet
Hjælper barnet med selvstændighed
Giver det overskud der skal til for at lære
nyt og få succeshistorier
18. IPod - projektet
18
Start – efterår 2011
Vi har 30 elever, der pt. er med. Vi stiller en iPod-
touch til rådighed for dem der ikke har en i
forvejen.
Vi har iværksat projektet over et antal værksteds-
gange, hvor eleverne er blevet introduceret til
iPod´en og app´en ”iPrompts”
Nødvendigt med stor opbakning til lærerne ift.
tænkningen bagved og teknisk support.
19. Ipod/Ipad
19
Ipod/Ipad, vi bruger begge, men primært:
iPod´en til kognitiv hjælp.
iPad´en bruger vi til læring tilpasset vores
elevgruppe.
vi giver vores læsesvage elever iPads i stedet for
den traditionelle PC rygsæk, da vi oplever at iPaden
er nemmere at bruge for vores elevgruppe.
21. Hvorfor iPod ?
21
Kan tages med
Er socialt acceptabelt
Kan bruges alle steder
Hjælper barnet til selvstændighed
Kan udvikles og tilpasses med den enkelte
Den er interessant for børn og unge
Forholdsvis billig 1599,- + app`s
22. iPrompts - skema
22
Vi bruger app´en ”iPrompts”
til at skabe visuelt baseret
struktur for den enkelte
elev.
Den indeholder:
Schedules (skema)
Countdown (tidsmåler)
Choices (valg skemaer)
23. Mikkels morgen
23
”Mikkel går i 2. klasse –
han har svært ved at
finde ro – går hvileløst
rundt – blander sig i alt og
”tjatter” lidt til pigerne.
Værst er hans morgen –
når lærerne ankommer er
der ofte konflikter/uro
omkring Mikkel”.
24. Marie og matematik
24
Marie er altid den sidste som
kommer i gang med matematik -
hun kan aldrig rigtig finde sine
ting.
Sammen med læreren har Marie
derfor lavet et skema på iPod´en
som viser hvad hun skal i
matematiktimen (Marie har en
plan).
Marie er glad for skemaet, det
motiverer hende, at hun må lave
noget hun kan lide når hun er
færdig med det hun skal
(belønning).
Marie er selv med til at sætte
tiden.
28. Opgave, Jeres tur…
28
Lav et skema i ”iPrompts” med 3 billeder.
Vis hvordan ”at drikke en kop kaffe” kan
se ud…
I har 10 minutter!
29. StoryMaker
29
Sociale historier
De sociale historier kan kompensere
og afhjælpe de vanskeligheder børn og
unge med Autisme og Aspergers
syndrom har.
Historierne kan give en perspektivering
af sociale situationer og hjælpe med at
korrigere sociale misforståelser.
Ligeledes kan sociale historier
videregive informationer om, hvad det
er vigtigt for barnet/den unge at rette
opmærksomheden imod.
Historierne kan også være med til at
planlægge handlinger og forudsige
begivenheder.
30. Opgave, Jeres tur…
30
Find på en social historie:
Prøv kamerafunktionen – brug mindst 2
billeder til historien
I har 10 minutter!
31. Book Creator
31
Nemt og hurtigt at lave et projekt
God i forhold til at lave billedbøger
Barnet kan bruge skrivestøtte (app´en IntoWords fra Mikroværkstedet)
Børnene synes det er sjovt
Det bliver en flot og levende bog
Når barnet er færdig udgives bogen i iBooks
Barnet bliver selvproducerende
32. Opgave, Jeres tur…
32
Lav en historie i Book Creator
Tag 2 billeder og brug dem til at lave en
bog!
I har 10 minutter!
33. Puppet Pals
33
For de mindste
Lave små
videofortællinger
uden at skrive
Meget flot produkt
Meget nemt at
bruge
Sjovt
34. Opgave, Jeres tur…
34
Lav et teaterstykke:
Mindst 1 kollega skal være med som figur
I har 10 minutter!
35. Andre app`s vi bruger
35
Snapcal (kalender)
Drop box (fil håndtering)
Timetimer (tid)
36. Dropbox
36
2 gb gratis
Nem at bruge
Ubegrænset antal maskiner
Oprette klasse dropbox`es.
37. Snapcal
37
Kan synkronisere
Gmail, Hotmail
m.m.
Kan vise billeder
under hver aftale.
Gratis – 12 kr. for
at fjerne reklamer
Virker på både iOs
og android
38. Læs tekst op - iPad/iPod
38
(kræver iOS 6.1)
Indstillinger Generelt Tilgængelighed
læs det valgte op.
fremhæv ord
talehastighed
39. AIR PLAY
39
Kan spejle iPadens indhold på en
fremviser (fladskærm/projektor) ved hjælp
af Apple Tv.
Bruges i undervisningen
Personalemøder
Osv.
41. Afrunding
41
Spørgsmål?
Hvad tænker I?
Kan I bruge oplægget – app´sene i forhold
til Jeres målgruppe?
Se mere på www.tejbjergit.com
42. Overskudspædagogik
42
Tiltag der tager højde for de problemer, vi
ved om
Tiltag der gør hverdagen nemmere
Tiltag der virker…. også de sværeste dage
Tiltag der frigiver energi
43. Vi tror på at…
43
…børn gør det godt hvis de kan…..
…..hvis de ikke kan, må vi finde ud af hvad
der kommer i vejen for dem, så vi kan
hjælpe…