1. Plan nadzoru
pedagogicznego
Dyrektora Zespołu szkół
Ogólnokształcących Nr 8
im. Jana Pawła II w Gdańsku
rok szkolny 2013/2014

2. Podstawa prawna:
 Ustawa z dnia 7 września 1991r. O systemie
oświaty (Dz.U. Z 2004r. Nr 256.poz2572 z
późn.zm.)
 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z
dnia 7 października 2009r. W sprawie nadzoru
pedagogicznego (Dz.U. z
 2009r. Nr 168,poz.1324) oraz Rozporządzenie
Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 maja
2013 r. Zmieniajacego
 Rozporządzenie w sprawie nadzoru
pedagogicznego (Dz.U. z 2013r. poz.560)

3. Nadzór pedagogiczny polega na:
 ocenianiu stanu i warunków działalności dydaktycznej, wychowawczej i
opiekuńczej szkół, placówek i nauczycieli,
 analizowaniu i ocenianiu efektów działalności dydaktycznej,
wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności szkół i placówek,
 udzielaniu pomocy szkołom, placówkom i nauczycielom w
wykonywaniu ich zadań dydaktycznych, wychowawczych i
opiekuńczych,
 inspirowaniu nauczycieli do innowacji pedagogicznych, metodycznych i
organizacyjnych.
Nadzorowi podlega w szczególności:
 zgodność zatrudniania nauczycieli zgodnie z wymaganymi
kwalifikacjami,
 realizacja podstaw programowych i ramowych planów nauczania,
 przestrzeganie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów
oraz przeprowadzania egzaminów, a także przepisów dotyczących,
obowiązku szkolnego oraz obowiązku nauki,
 przestrzegania statutu szkoły lub placówki
 przestrzeganie praw dziecka i praw ucznia oraz upowszechnianie wiedzy
o tych prawach,
 zapewnienie uczniom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki,
wychowania i opieki.

4. polityka oświatowa
państwa
wnioski ze sprawowanego
nadzoru
koncepcja pracy
szkoły
plan nadzoru
kuratora
ustawy i
rozporządzenia
badania w szkole

5.  Wspieranie rozwoju dziecka młodszego w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku
szkolnego.
 Podniesienie jakości kształcenia w szkołach ponadgimnazjalnych.
 Działania szkoły na rzecz zdrowia i bezpieczeństwa uczniów.
 Kształcenie uczniów niepełnosprawnych w szkołach ogólnodostępnych.
Monitorowanie
 wdrażanie podstawy programowej
 wspieranie szkół przez poradnie PP i placówki doskonalenia nauczycieli
Ewaluacja
 procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się
 nabywanie wiadomości i umiejętności określonych w podstawie
 respektowanie norm społecznych
Kontrola
 organizacja kształcenia uczniów niepełnosprawnych
 praca świetlicy szkolnej
 bezpieczeństwo ucznia podczas pobytu w szkole
 wybór podręczników i działania umożliwiające obrót używanymi
podręcznikami
 zgodność realizacji wybranych obowiązkowych zajęć edukacyjnych z
ramowymi planami nauczania

6. Ewaluacja problemowa w zakresie
wymagań:
 Uczniowie nabywają wiadomości i
umiejętności określone w podstawie
programowej.
 Uczniowie są aktywni.
 Nauczyciele współpracują w planowaniu i
realizowaniu procesów edukacyjnych.

7.  Przeanalizowanie funkcjonowania i
współpracy nauczycieli w zespołach
zadaniowych i przedmiotowych
 Zachęcanie i inspirowanie rodziców do
współpracy ze szkołą
 Stałe uatrakcyjnianie zajęć poprzez danie
uczniom możliwości autoprezentacji na
lekcjach i organizowanych uroczystościach

8.  ewaluacji wewnętrznej:
 zbieranie i analizowanie informacji o efektach
działalności dydaktycznej, wychowawczej i
opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły.
 określenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań
ustalonych w rozporządzeniu MEN
 kontrola przestrzegania przepisów prawa:
 dokonanie oceny zgodności realizowanych przez
nauczycieli działań dydaktycznych, wychowawczych
i opiekuńczych z przepisami prawa
 wspomaganie nauczycieli:
 organizacja doskonalenia nauczycieli i narad w celu
podnoszenia jakości działalności edukacyjnej,
 wspomagania rozwoju nauczycieli oraz inspirowania
ich do podejmowania innowacji pedagogicznych.

9. Procesy edukacyjne są
zorganizowane w sposób
sprzyjający uczeniu się
Uczniowie nabywają
wiadomości i umiejętności
określone w podstawie
programowej
Szkoła organizując procesy
edukacyjne uwzględnia wnioski z
analizy wyników egzaminów
zewnętrznych oraz innych badań
zewnętrznych i wewnętrznych
Respektowanie norm
społecznych

10.  Planowanie procesów edukacyjnych w szkole służy
rozwojowi uczniów
 Informacje, które otrzymuje uczeń o swoich
postępach w nauce, wspomagają go w procesie
uczenia się i pomagają planować własny rozwój.
Uczniowie znają stawiane przed nimi cele uczenia
się.
 Nauczyciele motywują w odpowiedni sposób
uczniów do uczenia się i stosują różne metody pracy
dostosowane do ich potrzeb
 Wiedza i umiejętności uczniów zdobyte na różnych
przedmiotach są z sobą powiązane
 Czy uczniowie uczą się od siebie nawzajem i mają
wpływ na sposób organizowania i przebieg procesu
uczenia się ?

11.  Szkoła realizuje podstawę programową,
uwzględniając osiągnięcia uczniów z
poprzedniego etapu edukacyjnego
 Podstawa programowa jest realizowana zgodnie z
zalecanymi warunkami i sposobami jej realizacji
 W szkole analizuje się osiągnięcia uczniów.
Analiza ta uwzględnia możliwości rozwojowe
uczniów
 W szkole formułowane są i wdrażane wnioski z
analizy osiągnięć uczniów
 Wdrażane wnioski z analizy osiągnięć
przyczyniają się do poprawy wyników w nauce i
osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych

12.  Uczniowie czują się w szkole bezpiecznie, ich
relacje oparte są na wzajemnym szacunku i
zrozumieniu
 Nauczyciele wraz z uczniami i rodzicami
analizują podejmowane działania
wychowawcze, które mają na celu
wyeliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie
właściwego zachowania. Wdrożone
przedsięwzięcia podlegają ewaluacji
 Samorząd szkolny motywuje uczniów do
współpracy w realizacji inicjowanych przez
siebie przedsięwzięć
 Uczniowie, pracownicy szkoły przestrzegają
obowiązujących norm

13.  W szkole analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów
oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej
 Analizy prowadzą do formułowania wniosków i
rekomendacji, na podstawie których nauczyciele
planują i podejmują działania
 Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są
monitorowane i analizowane, a w razie potrzeb –
modyfikowane
 W szkole wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych i
prowadzi badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb
szkoły, w tym badania osiągnięć uczniów i losów
absolwentów