Esta presentación da a conocer algunos materiales educativos que forman parte del módulo de la biblioteca escolar, entregado a todas las escuelas secundarias públicas, y algunos ejemplos de como utilizarlos en nuestra planificación.

1. Dirección de Educación Secundaria
Taller Macrorregional de Fortalecimiento de Capacidades
Pedagógicas de Especialistas
Uso pedagógico de los Materiales y Recursos
Educativos
Áreas: Historia, Geografía y Economía, Persona
Familia y Relaciones Humanas y Formación
Ciudadana y Cívica

2. Recursos Educativos apropiados para Historia, Geografía y Economía
HISTORIA DE LA REPÚBLICA
18 TOMOS DESCRIPCIÓN
 Del historiador Jorge Basadre.
 Comprende el S. XIX y las primeras décadas del
XX.
 Incluye líneas de tiempo, infografías, numerosas
fotografías y cuadros de excelente calidad
gráfica.
 Apropiada para 4to y 5to de Educación
Secundaria.

3. HISTORIA UNIVERSAL
03 TOMOS
DESCRIPCIÓN
Principales contenidos
 Volumen 1 : La humanidad prehistórica, la Edad Antigua, El mundo
clásico. Grecia y Roma, La Edad Media. Siglos V-X, La Edad Media.
Siglos XI-XV.
 Volumen 2: La Edad Media. Siglos XI-XV 8cont.). La Edad Moderna.
Siglos XVI-XVII, América precolombina e hispana. La ilustración.
Siglo XVIII.
 Volumen 3: La Edad Contemporánea Siglo XIX, La Edad
Contemporánea Siglo XX, El mundo actual.
 En cuanto a su estructura: cuenta con
 Portada por cada capítulo ( con ilustración representativa de la etapa
histórica)
 Mapas ( plasma la evolución geográfica y cronológica de los
principales periodos y acontecimientos históricos)
 Láminas - infografías
 Tablas y gráficos
 Ilustraciones
 Fotografías
 Cronologías

4. ERASE UNA VEZ… EL HOMBRE DESCRIPCIÓN
 Consta de 26 fascículos ilustrados:
“Nace la tierra”
“ El hombre de Neanderthal”
“ Los Carolingios”
“ Los vikingos”, etc.
 En cada uno de los fascículos se realiza una descripción
redactada y clara de los escenarios.
 Sus imágenes son muy motivadoras y las historietas que
cada fascículo presentan captan la atención del lector.
 Cuenta con un glosario donde se señalan las palabras
clave.
 Con actividades que involucran habilidades y destrezas.

5. HISTORIA DEL PERÚ
CONTEMPORÁNEO
DESCRIPCIÓN
• Los autores son reconocidos historiadores como
Carlos Contreras y Marcos Cueto.
• Brinda una mirada desde la historia política y
económica, sin descuidar la social.
• Permite que estudiantes de los últimos años de
secundaria lo consulten y trabajen con facilidad.
• El enfoque que utilizan se convierte en un muy buen
complemento a la obra de Jorge Basadre.

6. ATLAS DEL PERÚ. GEOGRAFÍA
ECONÓMICA Y CULTURAL
14 TOMOS
DESCRIPCIÓN
 Elaborado por el Grupo El Comercio.
 Comprende 14 tomos
1. Tumbes –Puno
2. Lambayeque-La Libertad
3. Cajamarca, Amazonas y San Martin
4. Ancash y Huánuco
5. Lima y Callao
6. Huancavelica-Ica
7. Ayacucho-Apurímac
8. Pasco-Junín
9. Cusco-Madre de Dios
10. Puno- Tacna
11. Ucayali-Loreto
12. Arequipa-Moquegua
13. Ciudades del Perú
14. Perú global
Aborda información sobre la geografía, demografía,
economía, historia, cultura, turismo y ecología de cada
región.

7. ECONOMÍA PARA TODOS DESCRIPCIÓN
Libro pensado para uso escolar que presente una
visión técnica de los procesos de producción.
Contiene información de las nociones básicas de
Microeconomía y Macroeconomía.
En cuanto a su estructura es la siguiente:
 Parte de situaciones vinculadas a la vida
cotidiana del estudiante.
 Presenta y describe los contenidos del tema a
tratar.
 Señala las idea principales del tema
 Presenta una cajita con alguna actividad de
aplicación
 Presenta actividades sugeridas

8. RECURSO DESCRIPCIÓN
PARA CONOCER LA CONSTITUCIÓN DE 1993
Se visualizan los artículos comentados de la
Constitución Política del Perú de 1993.
El estudiante podrá encontrar, para cada
artículo, un comentario sobre el significado de
los términos técnicos o de los que pudieren
prestarse a interpretaciones diversas.
Se explica también cuales son las razones por las
cuales se dicta cada norma.
Recursos Educativos apropiados para Formación Ciudadana y Cívica

9. EL SEÑOR DE LAS MOSCAS DESCRIPCIÓN
 Obra más conocida de William Golding.
 Aborda temas cercanos a la adolescencia.
 Esta novela permite que los jóvenes imaginen las
consecuencias de una sociedad sin reglas.
 La trama ayuda a abordar los siguientes temas:
 Motivaciones del ser humano
 Relaciones Sociales
 Naturaleza Humana
 Diferencia entre poder y legitimidad
 Estado de Derecho
 Cultura de la Legalidad

10. RACISMO EN EL PERÚ: CÓMO
ENFRENTARLO DESCRIPCIÓN
• Desarrollo del proceso histórico del
racismo en nuestro país.
• Aborda situaciones de este tipo de
discriminación en diferentes escenarios
como la familia, la escuela y diversos
contextos del país. Incluye formatos de
queja ante evidencias de discriminación
racial.

11. APRENDE A RESOLVER CONFLICTOS DESCRIPCIÓN
 Propuesta de un programa para que el docente oriente a
los estudiantes a que aprendan a resolver
adecuadamente los conflictos que surgen en la
convivencia.
 Capitulo 1. Instrumentos para evaluar la convivencia
escolar.
 Capítulo 2. Modelos de intervención para mejorar la
convivencia escolar.
 Capitulo 3. Afrontamiento en la Resolución de Conflictos.
 Capitulo 4. Estrategias para afrontar conflictos reales
como la mediación, la red de estudiantes que dan apoyo,
la asamblea en el aula y el consenso de las normas.
 Trae adicionalmente un CD.

12. 7 HÁBITOS DE LOS
ADOLESCENTES ALTAMENTE
EFECTIVOS
DESCRIPCIÓN
 Plantea 7 hábitos que el estudiante puede formar a partir de casos
y recomendaciones a evaluar para su posible aplicación en la vida
práctica.
 PARTE 1. Adquirir el hábito
 PARTE 2. Ser proactivo, comenzar con el fin en la mente, poner
primero lo primero.
 PARTE 3. Pensar ganar-ganar, busca primero entender, luego ser
entendido, sinergizar.
 PARTE 4. Afilar la sierra y mantener viva la esperanza.
De gran ayuda para adquirir o fortalecer una visión de persona en
desarrollo con voluntad y capacidad de logro.
Recursos Educativos apropiados para Persona, Familia y Relaciones Humanas

13. EDUCACIÓN, CONVIVENCIA Y
AGRESIÓN ESCOLAR
DESCRIPCIÓN
.
Desarrolla diversas temáticas que permiten comprender el problema de la
agresión en el aula, así como brindar estrategias pedagógicas pertinentes
para su trabajo desde un horizonte de cultura de paz y democrática.
Algunos de los temas que trata son:
· Desarrollo de la agresión en contextos de violencia
· Competencias ciudadanas y estrategias pedagógicas
· Manejo constructivo de conflictos.
· Intimidación escolar (bullying).
· Intimidación por docentes y contra docentes.
· Aulas en Paz.
· El Programa de Prevención de Montreal
· Retos de la educación para la convivencia pacífica.

14. LOS RECURSOS EDUCATIVOS SE UTILIZAN DURANTE EL DESARROLLO DE LOS
PROCESOS PEDAGÓGICOS EN UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Problemati
zación
Motivación
Saberes
previos
Gestión y
acompaña
miento
Evaluación

15. Grado: 5to
Competencia:
Afirma su identidad
Capacidad:
Se valora a sí mismo
Indicador:
Expresa orgullo y satisfacción por sus
características únicas y diferentes,
utilizándolas como ventajas en diversas
situaciones para generar su bienestar y
el de los demás.
Campo temático:
Autoestima
 El docente presenta la imagen de
la p. 41, les pide que la observen e
indica que respondan las
siguientes preguntas: ¿Por que el
estudiante B expresa que no
tiene talento? ¿Cuáles son tus
talentos? ¿En qué consisten y
cómo se desarrollan? ¿Cómo
podemos desarrollar nuestros
talentos?
 Los estudiantes contestan en
pares.
 Los estudiantes anotan un talento
que les gustaría desarrollar este
año y escriben los pasos
específicos para logarlo.
Los 7 Hábitos de los
adolescentes
altamente efectivos
PROBLEMATIZACIÓN
Proceso mediante el cual se plantea
una situación retadora a los
estudiantes; que los enfrenten a
desafíos, problemas o dificultades a
resolver. Estas situaciones deben
provocar conflictos cognitivos.
ESTRATEGIA:MATERIAL EDUCATIVO:PROCESO PEDAGÓGICO:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
EL USO DE MATERIALES EDUCATIVOS EN LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS

16. Grado: 2do
Competencia:
Actúa responsablemente en el ambiente
Capacidad:
Maneja y elabora diversas fuentes de
información y las TIC para comprender el
espacio geográfico
Indicador:
Utiliza diversas fuentes cartográficas para el
abordaje de problemáticas ambientales y
territoriales.
Campo temático:
Las regiones naturales y la configuración de
los territorios y sus actores.
• El docente solicita a los estudiantes que
visualicen las imágenes de Lima y sus distritos
(páginas: 6,7,28,37,46,50) y luego les pregunta:
De las fotografías visualizadas, ¿Qué espacios
les parecen conocidos? ¿Qué recuerdos les
traen? ¿Qué hechos importantes han ocurrido
en esos lugares?
• Luego el docente pide a los estudiantes que
dibujen aquello que más les atrajo del lugar
mencionado (una avenida muy transitada,
centro comercial, edificios, parque, iglesia,
Palacio de Gobierno, el malecón, etc.)
• Seguidamente escriben alrededor de su dibujo
todas las emociones asociadas a la imagen.
Atlas del PERÚ Tomo 5
MOTIVACIÓN
Proceso mediante cual se despierta y
sostiene el interés de los estudiantes
por el propósito de la actividad y por
las tareas e interacciones que
realizarán.
ESTRATEGIA:MATERIAL EDUCATIVO:PROCESO PEDAGÓGICO:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
EL USO DE MATERIALES EDUCATIVOS EN LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS

17. Actividades:
El docente lee el siguiente texto “Ralph dijo “No
puede hablar todo el mundo a la vez. Habrá que
levantar la mano como en el colegio. Sostuvo la
caracola frente a su rostro y se asomó por uno de sus
bordes. Y entonces le daré la caracola (concha) a
quien le toque hablar.” (pag.48)
Enseguida el docente pregunta a los estudiantes:
¿Has vivido alguna situación en la que todos hablan a
la vez y no se escuchan? ¿Cómo te has sentido?
¿Cuáles son las alternativas de solución para lograr
que todos se escuchen?
El docente explica a la clase respecto a la necesidad
de establecer reglas y la caracola es primordial para
ello, pues quien tiene la caracola tiene el derecho de
hablar y representa el símbolo del orden y el Estado
de Derecho.
El Señor de las Moscas
Grado: 3ro
Competencia:
Convive respetándose a si mismo
y a los demás
Capacidad:
Construye y asume normas y
leyes utilizando conocimientos y
principios democráticos
Indicador:
Propone normas relacionadas al
funcionamiento de la escuela.
Campo temático:
Cultura democrática
Bien común
SABERES PREVIOS
Proceso mediante el cual se activa las
vivencias, conocimiento, habilidades
previas de los estudiantes con la
finalidad de relacionarla con el nuevo
aprendizaje.
ESTRATEGIA:MATERIAL EDUCATIVO:PROCESO PEDAGÓGICO:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
EL USO DE MATERIALES EDUCATIVOS EN LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS

18. Actividades:
• Los estudiantes leen el caso de la señora Joaquina,
comerciante dedicada a la venta de picarones (página 68)
• Los estudiantes responden a las preguntas formuladas en
el texto (p.69)¿Cómo determinan los hogares la cantidad de
bienes y servicios que demandarán? ¿Cómo eligen las
empresas las cantidades de bienes y servicios que
ofrecerán? paralelamente los monitorea uno a uno y
absuelve cualquier duda.
• Los estudiantes leen la pagina 69 acerca de los agentes
económicos mientras el docente les enseña como
identificar las palabras nuevas, como subrayar las ideas
principales, cómo formular buenas preguntas y como ir
elaborando un organizador visual.
• El docente monitorea a los mini equipos de trabajo (3
estudiantes) mientras describen y comentan acerca de su
rol como agente económico.
Economía para todos
Grado: 1ero
Competencia:
Actúa responsablemente respecto a los
recursos económicos
Capacidad:
Comprende las relaciones entre los
elementos del Sistema económico y
financiero
Indicador:
Reconoce que las personas, las empresas y el
Estado toman decisiones económicas
considerando determinados factores.
Campo temático:
Los agentes económicos y su rol en la
economía
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
Proceso mediante el cual el docente
observa y acompaña a los estudiantes
durante el desarrollo de la actividades.
Tiene por finalidad identificar sus
dificultades y de brindar apoyo en
función de sus de sus necesidades,
ritmos y estilos de aprendizaje
ESTRATEGIA:MATERIAL EDUCATIVO:PROCESO PEDAGÓGICO:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
EL USO DE MATERIALES EDUCATIVOS EN LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS

19. Grado: 2do
Competencia:
Actúa responsablemente en el ambiente
Capacidad:
Explica las relaciones entre los elementos
naturales y sociales que intervienen en la
construcción de espacios geográficos.
Indicador:
Identifica y relaciona los elementos
naturales y sociales del paisaje.
Campo temático:
Problemáticas ambientales y territoriales
 El docente comunica a los estudiantes,
que se agrupen en pares para evaluar sus
aprendizajes.
 Entrega a los estudiantes una fotocopia
del tema INTERRELACIONES ( pág. 18-22)
 Los estudiantes resuelven las siguientes
interrogantes: ¿ Por qué los basurales son
tan peligrosos? ¿Por qué los artículos
electrónicos se rompen tan rápido? ¿Qué
haces cuando ello sucede?
 Los estudiantes deben escribir un
comentario en base a la pregunta ¿Cómo
se relacionan los elementos naturales y
sociales que intervienen en esta
problemática ambiental?
La Historia de las cosas
EVALUACIÓN
Proceso mediante el cual se comprueba los
avances del aprendizaje, su propósito es la
reflexión sobre lo que se va aprendiendo y la
búsqueda de estrategias para alcanzar los
aprendizajes esperados.
ESTRATEGIA:MATERIAL EDUCATIVO:PROCESO PEDAGÓGICO:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
EL USO DE MATERIALES EDUCATIVOS EN LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS

20.  Revisamos los materiales educativos
distribuidos por el MINEDU.
 Presentamos una ficha sobre el uso de un
material :
 Nombre del recurso o material
 Área con la cual se vincula más
 Competencias y capacidades vinculadas al
recurso o material
 Proceso pedagógico
 Propuesta de estrategias y actividades a
desarrollar
Actividad