Educación

1. UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO
VILLARREAL
SEGUNDA ESPECIALIDAD
TEMA: EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA
DOCENTE RESPONSABLE:
MARÍA ELENA DEL ROSARIO GUZMÁN SÁNCHEZ
PARTICIPANTES DE GRUPO:
AHUMADA DÍAZ, YTALA
AYALA LOAYZA, URIEL
GALVAN GOMEZ, VILMA
IGREDA VADILLO, RUBEN
MENDOZA GUTIERREZ, FLOR
RODRÍGUEZ PAREDES, DORIS
RUIZ PAREDES, MARÍA DEL ROSARIO
SOTO ROJAS, YOLANDA
ZUÑIGA BALVIN, EUMELIA

2. PLANTEAMIENTO DE LOS OBJETIVOS EN NUESTRO
SISTEMA EDUCATIVO DE PRIMARIA
 Obedecen:
• A todo planteamiento curricular, por el diagnóstico
de la realidad educativa, y por el análisis del fin de
la educación y los antecedentes históricos,
culturales, económicos, y sociales del país.
• A la estructura pedagógica y a la acción escolar.
 Así mismo pretende prefigurar el modelo del ser
que se pretende formar, los contenidos a través de
las actividades, aproximaran al alumno a las metas
que el sistema propone alcanzar.

3. .
-Es una educación natural, espontánea, inconsciente, adquirida por la
EDUCACIÓN DE convivencia de padres e hijos.
LOS PUEBLOS -Se trata de una Educación por imitación, costumbres de la tribu, cantos,
danzas, lenguaje; que constituye su mayor instrumento educativo.
PRIMITIVOS -Se distinguen 2 etapas:
LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN EL PERU
Etapas de cazador, recolector (nómade) y agricultor, ganadero
/sedentario)
- Todos ocupaban un sitio igual, no había exclusividad sobre ningún medio
de producción.
-Se sustentaba en la presencia de los Ayllus, unidos por vínculos de
sangre, la educación era en la familia el niño del pueblo debía
adiestrarse para ser campesino, guerrero, artesano
-Existía una educación elitista solo para los hijos de la clase privilegiada.
-Los amautas eran los encargados de enseñar preceptos religiosos,
EDUCACIÓN EN conocimientos políticos, históricos y el manejo de los quipus.
LA SOCIEDAD Los padres eran los educadores por excelencia.
INCAICA -Los castigos eran violentos, como: azotes o rasguños con espinas
filosas.
-La enseñanza en los Yachayhuasis eran memorísticos.
EDUCACIÓN EN Manejada por la iglesia a través de órdenes religiosas como el Convictorio Carolino
y el colegio de Naturales de Chillón.
LA COLONIA La instrucción se reducía a la enseñanza de la lectura, escritura, catecismo y
matemáticas básicas.
La adquisición de textos fue prohibida por parte de la inquisición.
En esta etapa se crea la Universidad de San Marcos y San Cristóbal,

4. La educación en el siglo XIX
La constitución del Estado en 1823, dictará
normas para instrucción pública.
En la Constitución de 1828, el Estado asume la
responsabilidad de garantizar la Instrucción
Primaria gratuita a todos los ciudadanos.
En el gobierno de Ramón Castilla la
educación se concentró en el
gobierno central, apoyado por
pedagogos extranjeros.
En 1870 se dispuso el financiamiento
de las escuelas primarias gratuitas

5. LOS GOBIERNOS Y LA EDUCACION EN EL SIGLO XX
EN EDUCACIÓN PRIMARIA
José Pardo Bustamante
1919 -1930 y Rivero 1945,
Prado 1940
estableció la formalizó
estableció la
Educ. gratuita y Leguía 1920, la educación
educación
obligatoria, gratuita y especial para
obligatoria. infantil para
comprendía dos los niños con
niños de
ciclos de dos y problemas de
4 a 7 años
tres años aprendizaje
respectivamente

6. Estando de Ministro de Educación, el Coronel
Juan Mendoza Rodríguez
Durante el gobierno de Manuel Odría fue Ministro de Educación
Pública(1948-1952 y 1955-1956) y presidente del Consejo de
Ministros(1956).
 El plan de Educación Nacional, aprobado el 13 de enero de 1950.
El Plan aborda las cuestiones concernientes a Educación Primaria,
Secundaria y Técnica.
La Primaria fue considerada una etapa predominantemente educativa
antes que instructiva. Su organización estaba apoyada en un plan de
trabajo dentro de un funcionamiento regular. Existiendo el convencimiento
que el ausentismo y la deserción escolar provenían de la clamorosa
deficiencia de los locales, se consideró como factor importante un plan de
construcciones.
La Primaria (7 a 13 años) se proporcionaba en las Escuelas Urbanas y
Rurales.

7. Fines de la Reforma Educativa
Persiguió tres grandes fines
. Educación para el trabajo y el desarrollo, arma indispensable de lucha
contra la pobreza y el atraso.
.Educación para la transformación estructural de la sociedad, despertar
una nueva actitud adecuada y favorable a la transformación del sistema.
.Educación para la autoafirmación y la independencia de la Nación Peruana,
buscó reforzar la autoafirmación nacional.
suscitó
Reacciones y dificultades que el proceso político no
resolvió en su conjunto, y su suerte estuvo
indisolublemente vinculada a la de la Revolución
Peruana.

8. .
SEGUNDO GOBIERNO DE BELAÚNDE TERRY 1980 - 1985
Ley 23384 denominado ley General de la Educación de 1982
Vuelve al pasado, es decir a la ley de 1941
Establece el llamado quinquenio de la educación
GOBIERNO DE ALAN GARCÍA PÉREZ 1985 – 1990
 Formuló cinco proyectos educativos.
 Ninguno de ellos se promulgó
A partir de 1990, se da una nueva ley del profesorado y -nto
GOBIERNO DE ALBERTO FUJIMORI:1990 - 2000
Se inicia el programa curricular, articulados inicial primaria.
 PLANCAD mejoramiento de la calidad del educación primaria.
GOBIERNO TRANSITORIO DE VALENTÍN PANIAGUA 2000 - 2001
Orientando el diseño de una propuesta Proyecto Educativo Nacional.

9. GOBIERNO DE ALEJANDRO TOLEDO 2001 – 2005
 El mejoramiento de la calidad educativa.
 Políticas de desarrollo magisterial como factor clave para el
mejoramiento de la calidad educativa.
 Plan estratégico del Programa Huascarán,
 Uso extendido de las TIC en los procesos de enseñanza-
aprendizaje.
SEGUNDO GOBIERNO DE ALAN GARCIA 2005 - 2010
Una Educación de calidad.
 DCN implementado a partir de Dic. 2008 y aplicado en 2009.
Primaria: Segundo nivel
Formado por III, IV y V Ciclo
 Impulsa el sistema de la carrera pública Magisterial.
GOBIERNO DE OLLANTA HUMALA
 Continuismo con la política del anterior gobierno
con la calidad educativa

10. RESUMEN
La educación gratuita que se inicia con educación primaria.
Descenso de la calidad de la educación.
Deterioro de las condiciones de vida y profesionalismo
docente.
Reducción de la jornada escolar.
Aumento de turnos y número de alumnos por profesor.
Reducción de la remuneración docente.
El deterioro de la educación pública, alentó
la demanda por la educación privada.
 Uso extendido de las TIC en los procesos de enseñanza-
aprendizaje.