7. 3) KEPERLUAN PELAJAR
Fizikal
· Makanan yang bersih dan berkhasiat
· Kesihatan dijaga – jasmani
· Keadaan pembelajaran yang selesa
Mental
· Tahap mental dijaga – demi belajar dengan lebih efektif
Emosi
· Diberikan perhatian dalam kelas
· Kes pembulian dielakkan
back
8. 4. KATEGORI JENIS PELAJAR
Pelajar pintar cerdas
Pelajar lulus
Pelajar Galus
Pelajar Keperluan
Khas
back
9. KATEGORI PELAJAR PINTAR
Menyedari sesuatu dengan lebih teliti berbandingdengan kanak-kanak yang sebaya
dengannya yang mungkin akan terlepas pandang
Keinginan untuk tahu yang tinggi.
Kanak-kanakpintar cerdas ini mampu untuk menyelesaikan masalahyang sukar untuk
ditafsirkan sertamemiliki kemahiran berfikir yang tinggi.
Suka bertanya dengan lebih teliti.
Ingin mengetahui semua hal seperti objek, idea, keadaansituasi atau sesuatu acara.
Minat mendalam.
http://haryantigifted.blogspot.my/2011/03/ciri-ciri-pelajar-pintar-cerdas.html
10. KATEGORI PELAJAR LULUS
Antara ciri-ciri pelajar lulus adalah
Menguasai mata pelajaran
Mendapat keputusan yang baik dan lulus
Aktif sukan dan kokurikulum
Kemahiran komunikasi yang baik
Kemahiran mendengar yang baik
Kehadiran yang memuaskan
Berketerampilan
11. KATEGORI PELAJAR KHAS / PELAJAR
GALUS (GAGAL- LULUS)
Pelajar GALUS didefinisikan sebagai pelajar yang berpotensi Gagal
dan berpotensi Lulus. Ciri-ciri pelajar galus ialah
Tiada tumpuan di dalam kelas
Kemahiran komunikasi yang kurang baik
Kurang aktif dalam sukan
Sikap malas
Tidak mengulang kaji pelajaran
Pelajar pendidikan Khas
Pelajar pemulihan
Kurang daya upaya
13. Masalah pengurusan pelajar pintar
Sikap kesempurnaan boleh membawa
mereka takut terhadap kegagalan sehingga
mereka menjadi seorang yang putus asa.
Mereka juga akan cuba bersikap tunjuk
pandai terhadap ibu bapa dan guru.
Permasalahan dari segi sikap teliti dan
kesempurnaan serta masalah emosi yang
sensitive.
Guru mengabaikan golongan seperti mereka
kerana beranggapan bahawa mereka sudah
mempunyai ilmu yang cukup.
bac
k
14. Masalah Pengurusan Pelajar Lulus
Pelajar lulus juga mempunyai masalah dalam pengurusan.
Antara masalah-masalah pengurusan pelajar lulus:
Pengurusan masa belajar di rumah yang tidak efektif
Gagal dalam pembahagian masa akademik dan kokurikulum
Tidak rajin mengulang kaji pelajaran
Kemahiran mengingat sesuatu perkara yang kurang
Sahsiah diri kurang mantap
bac
k
15. Masalah Pengurusan Pelajar Galus
Kehadiran ke sekolah yang tidak memuaskan
Sukar memberikan kerjasama
Lewat dalam penghantaran tugas
Tidak dapat memberi kerjasama dalam
kumpulan
Kurang daya upaya
Tidak dapat menangani masalah stress
Pembahagian masa belajar dan bermain yang
teruk
Masalah disiplin
bac
k
16. Kesimpulan
setiap murid adalah unik dan mempunyai pelbagai kebolehan.
Peranan guru sebagai pendidik yang bertanggungjawab amat penting dalam
keadaan wujudnya perbezaan individu supaya dapat melaksanakan P&P dengan
berkesan dan berfaedah untuk setiap murid-murid yang berbeza.
Guru perlu merancang aktiviti P&P mengikut kebolehan murid.
Sebagai pendidik yang bertanggungjawab perlu sentiasa mencuba untuk
menentukan dan membina kebijaksanaan dan kebolehan murid-murid
berdasarkan perbezaan individu.
back
21. Sikap, keinginan
serta minat yang
ditunjukkan oleh
murid dalam
pembelajaran
jenis
psikomotor
kognitifafektif
Berkaitan otak
iaitu tahap
intelektual seperti
berfikir serta
analisis
Potensi atau
matang fizikal
bagi persediaan
pembelajaran
baru
back
24. Faktor
Motivasi
minat
Naluri &
inkuiri
Desakan &
keperluan
Sikap &
harapan
tumpukan
kepada
perkara yang
datangkan
kepuasan
Cetusan
keinginan
untuk
tahu
Desakan
disebabkan
fisiologi.
Keperluan iaitu
bagi penuhi
kekurangan
Sikap dibentuk
capai target.
Harapan
sebagai objektif
pencapaian
back
25. Memahami sesuatu dengan
teliti dan jelas sekiranya
seseorang itu mempunyai
minat dan kesediaan
sebelum mempelajari
sesuatu yang baru.
Sebagai pendorong untuk
mengekalkan minat pelajar
menimbulkan minat pelajar
penentu kecemerlangan
pengawal.
Memastikan pelajar di
sesebuah sekolah
mempunyai data
maklumat peribadi yang
lengkap dan kemaskini
seperti yang disebutkan
daripada latar belakang.
back
Apakah kepentingan pengurusan murid?
26. Membolehkan guru-guru
mengajar mengikut sukatan
pelajaran yang telah
ditetapkan.
Mengubah tingkah laku,
sikap atau kepercayaan
pelajar.
Usaha dan kemahuan
individu untuk belajar,
bekerja kuat dan mencapai
prestasi cemerlang di
sekolah back
Apakah kesan pengurusan murid?
27. 9. CARA PENILAIAN PENGURUSAN
MURID
PERSOALAN:
BAGAIMANAKAH CARA PENILAIAN PENGURUSAN
MURID DI SEKOLAH ?
back
28. PENGERTIAN PENILAIAN
• Terry D. TenBrink (1974:8) menyatakan bahawa penilaian adalah suatu proses
mendapatkan maklumat yang akan digunakan untuk membuat pertimbangan
yang seterusnya digunakan dalam membuat keputusan.
• Penilaian merupakan perihal atau perbuatan, menilai dan menaksir (Kamus
Dewan,1994:930).
• Justeru penilaian ialah suatu proses yang berterusan bagi mendapatkan
maklumat semula dengan tujuan supaya penggubahan kepada pelajar dalam
aspek pemikiran, perasaan dan tingkahlaku dapat dilakukan dengan sempurna
(Abu Bakar Nordin,1990:4).
back
29. PENILAIAN FORMATIF
Penilaian Formatif ialah penilaian yang dijalankan secara
berterusan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
Maklumat yang diperoleh daripada penilaian formatif dapat
memberi maklum balas tentang sejauh mana sesuatu hasil
pembelajaran telah dikuasai. Maka guru dapat mengetahui
tentang kelemahan dan kekuatan serta potensi seseorang murid
dan mengambil tindakan susulan yang sewajarnya. Guru juga
boleh menilai kemajuan murid dalam pelbagai aspek termasuk
aspek-aspek yang tidak dapat dinilai secara berpusat.
back
30. PENILAIAN SUMATIF
Penilaian sumatif dikaitkan dengan penilaian pada akhir
tahun atau pada akhir semester. Penilaian ini
memberikan nilai yang membezakan pencapaian seorang
murid dengan murid lain dan seringkali digunakan untuk
membuat pemilihan. Penilaian secara berpusat iaitu
UPSR, PMR, SPM dan STPM biasanya dikendalikan oleh
Lembaga Peperiksaan Malaysia. Keputusan penilaian
secara berpusat dapat memberi maklumat tentang
pencapaian murid di seluruh negara.
back
31. Kepentingan penilaian dalam proses pengajaran dan
pembelajaran adalah ketara dan sangat penting.
• Untuk mengetahui keupayaan, kemahiran atau pengetahuan
asas yang sedia ada pada pelajar-pelajar dalam perkara-
perkara yang hendak diajar.
• Untuk menolong guru-guru mengetahui sejauh manakah
pelajar-pelajar mereka telah dapat menguasai atau
mempelajari perkara yang telah disampaikan.
• untuk melihat kelemahan atau kelebihan pelajar dalam
sesuatu bidang dan digunakan maklumat ini untuk kerja-kerja
pemulihan dan sebagainya.
back
34. Kesimpulan
Penilaian yang dilaksanakan dengan sempurna oleh guru dapat
membantu murid mengatasi masalah pembelajaran yang telah dikenal
pasti pada peringkat awal lagi supaya kelemahan tersebut tidak
terhimpun seterusnya. Melalui aktiviti tindakan susulan yang efektif, guru
dapat membantu murid meningkatkan kemajuannya dalam pembelajaran
dan seterusnya memperoleh pencapaian cemerlang dalam penilaian
sumatif dan penilaian di peringkat pusat dan dalam diri murid dari aspek
kognitif/pemikiran afektif/perasaan dan tingkah laku moral.