1. El lugar de lo humano en medio de la revolución tecnológica
Hace un siglo la humanidad no se imaginaba que podía crear y utilizar tan diversos
aparatos tecnológicos como los existentes en la actualidad; y mucho menos que la tecnología
haría parte fundamental de su cotidianidad, hasta el punto de generar nuevas formas de
relación y comunicación.
Es tal el espacio que ha permeado la tecnología que en esta época resulta difícil
concebir el campo científico, educativo, económico, social y el sector de la salud sin estas
herramientas, pues a la tecnología se le atribuye en gran medida el avance en estas áreas. No
obstante las herramientas o artefactos tecnológicos también pueden generar una serie de
trasformaciones que no son del todo positivas, por ejemplo la dependencia que el ser humano
ha establecido con algunos aparatos tecnológicos como el celular y la computadora.
En esta época la pregunta fundamental es ¿qué tipo de relación cognitiva y socio-cultural
establece el ser humano con los artefactos que él mismo ha creado?
A nivel cognitivo el ser humano se relaciona con los objetos o artefactos desde el
conocimiento que tiene acerca de éstos, “qué son”, “para qué sirven” o en otros términos cuál
es su función y que problemas permiten resolver. De esta manera, cuanto más sepa el ser
humano acerca del artefacto mayor será el provecho con que lo use trascendiendo incluso la
finalidad para la cual fue diseñado inicialmente.
A nivel socio-cultural, los artefactos tecnológicos adquieren una significación distinta
para las diversas generaciones y en los diversos contextos. Por ejemplo, para los jóvenes de
esta época construyen formas de relación diferentes con la tecnología respecto a los adultos,
usan en su cotidianidad los artefactos tecnológicos incluso con más facilidad, se han vuelto
parte indispensable en su proceso de formación y socialización lo que ha marcado la

2. identidad y personalidad de estas nuevas generaciones. Mientras que los adultos apenas
logran adaptarse a sus funciones básicas y darle un uso práctico.
Así mismo las nuevas generaciones se han encargado de establecer una relación con
la tecnología más afectiva que instrumental, otorgándole a los artefactos un lugar
trascendental en su vida. Se prefiere un celular, más que una mascota, no se concibe salir a
la calle sin un Ipad, un celular o cualquier aparato tecnológico que dé la sensación de
compañía o que permita establecer algún tipo de comunicación.
En otro sentido hay quienes caen en el tecnicismo y creen que los aparatos
tecnológicos son indispensables para seguir su estilo de vida, es decir no conciben el hecho
de realizar sus actividades cotidianas sin el soporte de alguna herramienta tecnológica o
quienes en el ámbito educativo creen que la tecnología solucionará los problemas didácticos
y pedagógicos atribuyéndole propiedades extraordinarias desconociendo que éstas
herramientas son mediadoras y que es indispensable pensar en la manera de cómo hacer uso
de ellas y con qué fines para que realmente sean herramientas que potencialicen los procesos
de enseñanza y aprendizaje.
Podríamos preguntarnos ¿hasta dónde la tecnología ha cambiado la mente y las
relaciones humanas? ¿Hasta dónde el uso de la tecnología genera nuevas formas de enseñar
y aprender? ¿Qué aspectos positivos y negativos ha traído para las personas el uso de la
tecnología?
Diversas teorías acerca de los artefactos tecnológicos se han ocupado de explicar su
ontología y las características subyacentes intentando dar respuesta a estos interrogantes. Por
ejemplo desde la teoría funcionalista se argumenta que los artefactos son creados
simplemente para cumplir una tarea específica que proviene desde la intención de quien la
crea, por su parte la teoría esencialista además de otorgarle una función al artefacto le otorga
un valor adicional y una connotación cultural, es decir que además de la función original un
artefacto en particular puede adquirir diversas significaciones y usos dependiendo el

3. contexto. En este sentido los artefactos sirven para resolver ciertas necesidades, son creados,
reproducidos, son cambiantes y con funciones múltiples (realizabilidad múltiple) y se le da
una funcionalidad dependiendo la cultura.
A la luz de estas teorías puede explicarse como los artefactos pueden adquirir una
significación distinta a la intención original de su creador, y convertirse en un arma de doble
filo para quien hace uso de estas.
Por ejemplo en el ámbito educativo la tecnología puede ser una herramienta que
aporte de manera significativa en los procesos de enseñanza o puede a su vez, ser una
herramienta que aniquila los procesos de pensamiento de los docentes y estudiantes. Como
un elemento positivo puede decirse que la tecnología ha favorecido el acceso a la
información, la posibilidad de interactuar con diferentes programas que incluyen gráficos,
voz, video, comunicación instantánea que le permiten al estudiante desarrollar habilidades
de razonamiento, capacidad de abstracción y mayor compresión de un tema en particular.
El docente puede valerse de la tecnología para diseñar ambientes para el aprendizaje,
creando ejemplos, simulando situaciones, diseñando tareas de resolución de problemas que
permiten al estudiante explorar y construir su ruta de aprendizaje.
En un sentido negativo, los estudiantes pueden hacer uso de la tecnología para acceder
fácilmente a la información pero no la analizan, sino que se limitan a copiar y pegar. Se han
acostumbrado al inmediatismo, no corroboran el tipo de fuente que consultan sino que ante
la primera búsqueda creen resueltas las dudas. Las lecturas en la biblioteca, las consultas en
los libros especializados están quedando atrás y aunque ahora los libros puedan encontrarse
en la red no se leen a profundidad, sino que se busca de manera rápida el fragmento de interés.
De igual manera los docentes pueden desaprovechar esta herramienta cuando utiliza n
la tecnología sin un objetivo de aprendizaje, sin pensar en ésta herramienta desde una mirada
didáctica y pedagógica. Así mismo, cuando se implementan foros a pesar de que se estimula

4. la capacidad de opinión y debate muchas veces estas opiniones no son objetivas y con
fundamentos teóricos que hagan realmente válido su contenido.
Otro ejemplo en el que se puede evidenciar los diferentes aspectos positivos y
negativos de la tecnología es el uso que los grupos étnicos hacen de la Red o Internet, éste
puede ser un instrumento tanto de resistencia y forma de desarrollo de las minorías étnicas
como un instrumento de poder de las fuerzas dominantes. Como medio de resistencia, la Red
ha sido un espacio en el que las minorías étnicas han logrado visibilizarse como cultura, se
han ganado un lugar en los medios de comunicación como el cine y la televisión, expresando
libremente sus opiniones. Ellos mismos han creado empresas y se han abierto un espacio en
los medios de comunicación, sin embargo, suelen expresarse de manera anónima y cuando
han querido visibilizar sus productos no encuentran ni el mercado ni las posibilidades de
distribución poniendo en cuestionamiento la libertad de opinión y la real aceptación de los
otros grupos sociales.
De otra parte grupos indígenas utilizan el internet como un recurso de la comunidad
para comunicarse entre sí y con otros grupos adelantando debates sobre como preservar las
culturas indígenas. Así mismo internet ha facilitado la comunicación entre culturas sin
importar la distancia y las barreras del lenguaje.
Como señala Gillespie (1995) el consumo cultural y de los medios es fundamenta l
para la construcción de identidades y de las comunidades étnicas, en la medida en que puede
interactuar con otros, conocer y visibilizar sus costumbres, y haciendo participes a estos
grupos sociales en las decisiones de la sociedad.
Sin embargo es de vital importancia que desde la escuela se eduque a las minorías
étnicas en el uso de nuevas tecnologías, para que se empleen como un recurso conocer más
acerca de su entorno, dar a conocer su cultura y realizar intercambios sociales y cultura les
que les permita acercarse al mundo y ser visibilizados.

5. Como medio de imposición de las fuerzas dominantes, la red y algunos medios de
comunicación como la televisión, el cine, la radio entre otros, se están privatizando y son los
sectores de elite quienes definen qué tipo de información debe circular a través de estos
medios y la manera como ésta es transmitida al pueblo llegando incluso a alienar el
pensamiento de los individuos. Parece ser que la tecnología está siendo diseñada más para
un beneficio mercantil que para el beneficio de los individuos.
Bajo estas perspectivas, la tecnología no es una herramienta inherenteme nte
liberadora o perjudicial, sino que puede ser utilizada de forma creativa para beneficio de los
individuos o de manera nociva convirtiendo a los sujetos en esclavos y dependientes de ésta.
De esta manera es indispensable educar a las personas en el uso de estas herramientas para
que sean aprovechadas en la enseñanza y aprendizaje sin perder de vista que funcionan como
un mediador en estos procesos y que en sí mismas no son la solución a otros problemas como
la falta de acceso a la educación de calidad, la falta de capacitación en el manejo de las
mismas y la falta de conectividad en zonas de difícil acceso.
Relación de las lecturas con la pregunta de investigación
La pregunta de investigación ¿Qué relación tienen los estilos de aprendizaje con el
rendimiento académico de los estudiantes de psicología de la UPTC? Puede articularse con
los textos que abordan la tecnología en que ésta puede constituirse en un artefacto que media
los procesos de aprendizaje de los estudiantes, brindándole diferentes herramientas que le
permiten acceder más fácilmente a la información, así como profundizar y aclarar dudas
respecto a un tema en particular.
La tecnología ha permitido que el individuo desarrolle un aprendizaje autónomo
interactuando con diversas aplicaciones en la red, de modo que si el estudiante tiene dudas o
quiere profundizar sobre algún tema puede acceder a la información a través de gráficos,
videos, lecturas y es el estudiante quien escoge aquellas estrategias y recursos que

6. enriquezcan sus procesos de aprendizaje y por lo tanto obtenga mejores resultados en su
desempeño académico.
Referencias
Vega, J. (2009). Estado de la cuestión: Filosofía de la tecnología. Theoria 66, 323-341.
Capítulo 4 Tácticas y tecnologías de la resistencia. La Red como medio de minorías
Nombres:
Ingrid Xiomara Forero Mendoza
Virgelina Castellanos Páez