La presentación hace una breve semblanza acerca del método de Investigació-Acción-Participante desde una perspectiva educativa.

2. Investigación Acción Participante (IAP)
Ivel Páez

3. Investigación Acción Participante (IAP)
Ivel Páez

4. Investigación Acción Participante (IAP)
Ivel Páez

5. Investigación Acción Participante (IAP)
Ivel Páez

10. “es un medio para llegar a formas más satisfactorias de sociedad y acción
emprendida para transformar las realidades”(Fals Borda y Rahman, 1989)
“es un proceso de reapropiación del conocimiento, el redescubrimiento de las
relaciones sociales y políticas desde las perspectivas de los grupos, sectores
y clases subalternas” (Damiani, 1994)
“producción de conocimiento para guiar la práctica que conlleve la
modificación, cambio de una realidad como parte del mismo proceso
investigativo” ( Lanz, 2007)
“es una forma de indagación auto reflexiva realizada por quienes participan
(profesorado, estudiantado o dirección por ejemplo) en las situaciones
sociales (incluyendo las educativas) para mejorar la racionalidad y la justicia
de: a) sus propias prácticas sociales o educativas; b)su comprensión sobre
las mismas; y c) las situaciones e instituciones en que estas prácticas se
realizan (aulas o escuelas por ejemplo)” (Kemmis, 1984)

14. Fases del proceso de I-A-P
(Astorga y Van der Bijl, 1990)

15. Fases del proceso de I-A -P
(Astorga y Van der Bijl,
1990)
1.
DIAGNÓSTICO

Debe ser participativo

Se identifica el problema

Se recogen y procesan todas las informaciones

Conocer los problemas
de nuestra comunidad.
Se logra a través de entrevistas, conversaciones,
dinámicas de grupo y otras actividades con la
comunidad.

16. 2.
PLANIFICACIÓN

Con base en el diagnóstico se decide
la forma de enfrentar el problema.

Preparar acciones
para solucionar los
problemas
Investigadores y participantes se
reúnen para planificar las acciones.

Una vez realizada se presenta al resto de la comunidad para
su discusión, corrección y aprobación.

Debe ser flexible y susceptible a reajustes durante el
proceso.

17. Fases del proceso de I-A
(Astorga y Van der Bijl, 1990)
3.
EJECUCIÓN
Realizar las acciones
planificadas
Se pone en práctica la planificación.
Al intentar transformar la realidad, es
que se logra el conocimiento de ésta.
La comunidad ejecuta las acciones, actúa, recoge
información, la procesa e interpreta.

Se entiende la causa de los problemas y
se actúa en consecuencia.

18. Fases del proceso de I-A
(Astorga y Van der Bijl, 1990)
4.




EVALUACIÓN
Valorar las acciones
realizadas
Fundamentación dialéctica.
Se evalúan resultados, éxitos,
fracasos.
Se rectifica el rumbo, se corrigen
planes y/o establecen nuevas metas.
Aunque se presente después de la ejecución, la
evaluación es permanente a lo largo de todo el
proceso.

19. Fases del proceso de I-A
(Astorga y Van der Bijl, 1990)
5.


SISTEMATIZACIÓN...
Reconstruir las
experiencias de todo
el proceso de trabajo.
Se discute y reflexiona sobre todo
el trabajo.
Se reconstruye el proceso para
tener una visión más global y
profunda de nuestra práctica.
Se formulan conclusiones para el futuro.

20. PROCESO DE I - A - P
REFLEXIÓN
SOBRE LA
ACCIÓN
R
E
F
L
E
X
I
Ó
N
ACCIÓN

21. INVESTIGACIÓN ACCIÓN
Niveles de Concreción

22. No hay palabra verdadera que
no sea unión inquebrantable
entre acción y reflexión.
Paulo Freire