planeaciones cienciaa

1. PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE
CIENCIAS I ENFASIS EN BIOLOGÍA
PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 3
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD
BLOQUE 1 La biodiversidad: resultado de la evolución
TEMA Importancia de las aportaciones de Darwin
CONTENIDOS • Reconocimiento de algunas evidencias a partir de las cuales Darwin explicó la evolución
de la vida.
• Relación entre la adaptación y la sobrevivencia diferencial de los seresvivos.
CAMPO
FORMATIVO Biodiversidad y protección del ambiente.
ESTÁNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Identifica la unidad y diversidad en los procesos de nutrición, respiración y reproducción,
así como su relación con la adaptación y evolución de los seres vivos.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO YDE LA TECNOLOGÍA
Explica la interrelación de la ciencia y la tecnología en los avances sobre el conocimiento
de los seres vivos,del Universo,la transformación de los materiales, la estructura de la
materia, el tratamiento de las enfermedades y del cuidado del ambiente.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Desarrolla y aplica modelos para interpretar, describir, explicar o predecir fenómenos y
procesos naturales como una parte esencial del conocimiento científico.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Aplica el pensamiento crítico y el escepticismo informado al identificar el conocimiento
científico del que no lo es.
PROPOSITOS
Reconozcan la ciencia
como una actividad
humana en permanente
construcción, con
alcances y limitaciones,
cuyos productos son
aprovechados según la
cultura y las necesidades
de la sociedad
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Identifica el registro fósil y la observación de
la diversidad de características morfológicas de
las poblaciones de los seres vivos como
evidencias de la evolución de la vida.
• Identifica la relación de las adaptaciones con
la diversidad de características que favorecen
la sobrevivencia de los seres vivos en un
ambiente determinado
COMPETENCIAS QUESE
FAVORECEN
• Comprensión de fenómenos y procesos
naturales desde la perspectiva científica
• Toma de decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la promoción de
la salud orientadas a la cultura de la
prevención
• Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos
contextos

2. EVALUACION POR RUBRICAS
Parámetros de valoración por rubricas
Nivel de desempeño Calificación
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Alto
4 Destacado
5.0
6.0 7.0
8.0 y 9.0
10
RUBRICAS
NIVEL DE
DESEMPEÑO
Relaciona la información del registro fósil con las
características de los seres actuales.
Identifica las evidencias que empleó Darwin para explicar
la evolución de los seres vivos
Reconoce las habilidades y actitudes que aplicó Darwin en
el estudio de los seres vivos
Relaciona las adaptaciones de los organismos con las
características que favorecen su sobre vivencia en un
ambiente determinado.
Explica la selección natural y la contrasta con la selección
artificial
INDICADORES
Reconocerán las destrezas y las
actitudes científicas empleadas por
Darwin y Wallace, para formular su
teoría de la evolución.
Analizarán la utilidad de las
pruebas o evidencias para
demostrar algo.
Comprenderán la relación entre
adaptación de una estructura de
acuerdo con la función de un
ambiente
Valoraran la importancia de la
hipótesis en el trabajo científico.
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
Analizar las pruebas en las que se basa la teoría de Darwin:
Primer prueba:
LOS FÓSILES
Se denomina fósil a cualquier evidencia reconocible de vida en el pasado. Los fósiles son fragmentos de la historia de
la vida que se han preservado de diferentes formas, ya sea como restos de organismos casicompletos o en partes. Son
también fósiles las impresiones de seres vivos en las rocas,antes o después de muertos. Huesos, huevos, dientes,
troncos, hojas, huellas de pisadas, etc. Pueden llegar a nuestros días en forma de fósiles.
Hasta hace unos 500 años,los fósiles fueron considerados como objetos de oscuro origen y extrañas formas,razón
por la cual era común asignarles ciertas propiedades mágicas.
Segunda prueba:
LA ANATOMIA Y FISIOLOGIA COMPARADA
Con las teorías transformistas empezó a considerarse que las estructuras similares de los organismos era el resultado
de la transmutación, donde las nuevas especies que se formaban conservaban estructuras de sus antecesores.
Con Darwin y la explicación del mecanismo evolutivo, esta prueba tomó todavía más importancia. Por ejemplo, el
hecho de que todos los mamíferos, desde una jirafa hasta un ratón tuvieran siete vértebras en la zona correspondiente
al cuello (vértebras cervicales),pudo ser interpretado como que todos provenían de un ancestro común donde esta
estructura se había conservado casi sin modificaciones a lo largo de toda la serie.

3. Tercera prueba:
LA EMBRIOLOGIA COMPARADA
Al observar embriones de diversos organismos, todos ellos vertebrados se puede ver el evidente parecido. Si la
comparación la hacemos con embriones de la misma clase dentro de los vertebrados, el parecido será aún mayor.
Cuarta prueba:
LA SELECCIÓN ARTIFICAL
Tempranamente Darwin se había dado cuenta de que el hombre podía producir artificialmente nuevas variedades de
animales domésticos y plantas cultivadas. Cruzando durante varias generaciones determinados organismos se
obtenían nuevas formas que no se encontraban en la naturaleza.
Darwin experimentó con palomas caseras. Las crió de todas las variedades que puedo conseguir e hizo diversas cuzas
entre ellas seleccionando las que más se acercaban altipo silvestre.
Quinta prueba:
LAS PRUEBAS DE CARÁCTER GENETICO
Los experimentos de Mendel mostraron que existían factores hereditarios que determinan, por ejemplo, las
características físicas de una planta (color de flor, largo de tallo) pero no daban una explicación sobre donde se
ubicaban estos factores y como trabajaban. Con el desarrollo de la genética durante el siglo XX, no solo se pudo
ubicar donde residen estos factores, llamados genes, sino también su naturaleza.
Los genes son fragmentos de una gran molécula denominada ADN que se ubica en el núcleo de las células. Un trozo
de ADN puede incluir cantidades variables de genes según su longitud. El conjunto de genes de un organismo
(genoma) contiene toda la información necesaria para la "construcción" y funcionamiento de ese organismo.
Propiciar el estudio de los seres vivos y ambientes locales con el objetivo de encontrar ejemplos sobre la relación
entre adaptación y selección natural
Pedir a los estudiantes que redacten un escrito de una cuartilla para explicar todo lo relacionado con la relación entre
el registro de la información de fósiles con las características de los organismos existentes.
Indicarles que durante la realización del trabajo es posible que aprovechen los estudios realizados por Darwin.
Solicitarles que socialicen el escrito con el resto del grupo.
Pedir a los estudiantes que expliquen con claridad el concepto de adaptación y selección natural.
Propiciar prácticas basadas en situaciones familiares, para que se establezcan semejanzas y diferencias entre la
selección natural y la selección artificial.
Recibe: Profesor (a)________________________