1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universidad de los Andes-Tachira
Chacón Mauricio
Duque Ivana
Rivas Liliana

2. DESARROLLO Salud y Aspectos en la DESARROLLO
FISICO seguridad niñez temprana COGNITIVO
Aspectos del Enfermedades lenguaje Memoria y otras Enfoque
desarrollo fisiológico leves habilidades piagetiano
Inteligencia
Lesiones Niño pre
Crecimiento Patrones y operacional
trastornos accidentales
y cambio Enfoque
corporal del sueño
psicométrico
Progresos en el
Influencias pensamiento pre
Nutrición y ambientales operacional
Enfoque
Dentición vygotskiano
Habilidades Aspectos
motrices inmaduros del
pensamiento pre
operacional

3. Aspectos Nutrición y Dentición Patrones del sueño
Crecimiento

4. Salud y Seguridad
Enfermedades leves Lesiones Accidentales Influencias Ambientales
Lo que solía ser una época Cada día mueren en
muy vulnerable de la En nuestra sociedad,
el mundo más de podemos notar el
vida, es ahora mas segura. 2.000 niños debido a
Debido a la amplia incremento de niños con
lesiones no problemas conductuales,
cobertura de la intencionales o
inmunización, no niños “hiperquinéticos”
accidentales, y cada que necesitan tomar
obstante, en el mundo en año ingresan decenas
desarrollo las medicamentos
de millones con tranquilizantes como el
enfermedades prevenibles lesiones que a
mediante la vacunación, Ritalin, entre otros. Estos
menudo los dejan cuestionamientos nos
tienen aun grandes discapacitados para
repercusiones, aunque las llevaron a investigar con
toda la vida. detenimiento acerca de
muertes en la niñez son
relativamente escazas en las reales causas de este
comparación con las problema.
ocurridas en la edad
adulta.

5. Lenguaje La inteligencia es considerada Memoria y otras habilidades
como la capacidad de procesar la
información y utilizarla para
resolver problemas de la vida
cotidiana. Según este criterio sería
un error decir que sólo es
inteligente aquella persona que
puede solucionar problemas
matemáticos o lógicos, ya que
estaríamos dejando de lado
aquellas capacidades personales
que permiten enfrentar problemas
relacionados al bienestar personal
y a la convivencia social.
Inteligencia

6. Las pruebas de CI:
Practicadas al finalizar el
kínder, se encuentran entre
los mejores predictores del
futuro éxito escolar.
Un factor que pueda
afectar la celeridad
con la cual los niños
desarrollan el La escala de inteligencia
lenguaje y la Stanford- Binet: la
memoria es la primera prueba de
inteligencia. Dos
métodos para su
inteligencia infantil
medición son las individual.
pruebas
psicométricas
tradicionales y las La escala Wechsler de
novedosas pruebas inbteligencia para
del potencial
prescolar y primaria:
cognitivo
empleada en los
niños de 3 a 7 años.

7. Otro tipo de prueba desarrollada en Rusia y
actualmente cada vez mas influyente en
Estados Unidos esta basado en la teoría
sociocultural de Vygotsky(1978), de acuerdo
con su autor, los niños aprenden
internalizando los resultados de sus
interacciones con los adultos. Estos orientan
mas eficazmente el aprendizaje de los niños
en la zona de desarrollo proximal(ZDP), es
decir, con relación a las tareas que los niños
están casi listos para realizar por si mismos,
estas pruebas enfatizan mas los logros
potenciales que los actuales. Estas pruebas
contienen Ítems que corresponden hasta
dos años por encima del nivel de
competencia actual del niño. Los puntos
que un niño puede responder con ayuda
determinan su ZDP o nivel potencial de
desarrollo

8. De acuerdo con Piaget, un niño esta en la etapa pre operacional del desarrollo cognoscitivo desde
aproximadamente los dos hasta los siete años de edad.
La función simbólica (que se manifiesta en la imitación diferida, el juego simbólico y el
lenguaje) permite que los niños hagan representaciones mentales y las reflejen en personas, objetos
y eventos. Sin embargo, el niño todavía no puede pensar en forma lógica. Los pequeños en la etapa
pre operacional pueden entender el concepto de identidad, están comenzando a entender las
relaciones de causa, comienzan a ser competentes en clasificación y pueden entender los principios
de contar y cantidad.
Los niños en esta etapa no entienden los principios de conservación debido a la
centración o incapacidad para descentrar. Su lógica también esta limitada por irreversibilidad y
transducción, y se encarga en los estados y no en las transformaciones. La investigación demuestra
que en algunas formas, Piaget subestimo las capacidades de los niños que el descubrió como en la
etapa pre operacional. Aunque los chicos en esta etapa muestran egocentrismo, parecen ser mas
egocéntricos de lo que Piaget pensó; por ejemplo, por lo general ellos no exhiben el animismo y son
capaces de lograr empatía.

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