1. PROSEDUR UMUM PEMBELARAN
TERPADU

2. SETELAH KEGIATAN BERAKHIR MAHASISWA
DIHARAPKAN DAPAT :
1. MAKNA KEGIATAN PENDAHULUAN DALAM
PEMBELAJARAN TERPADU
2. MEMBERIKAN CONTOH BENTUK KEGIATAN
PENDAHULUAN DALAM PEMBELAJARAN TERPADU
3. MENJELASKAN MAKNA KEGIATAN INTI DALAM
PEMBELAJARAN TERPADU
4. MEMBERIKAN CONTOH BENTUK KEGIATAN INTI DALAM
PEMBELAJARAN TERPADU
5. MENJELASKAN MAKNA KEGIATAN AKHIR DAN TINDAK
LANJUT DALAM PEMBELAJARAN TERPADU
6. MEMBERIKAN CONTOH BENTUK KEGIATAN AKHIR DAN
TINDAK LANJUT DALAM PEMBELAJARAN TERPADU

3. KEGIATAN PENDAHULUAN
1. Harus dapat membangkitkan aktivitas siswa dalam
kegiatan belajar
2. Untuk menciptakan suasana awal pembelajaran yang
efektif sehingga memungkinkan anak akan belajar dengan
baik
3. Dapat digunakan untuk memberitahukan gambaran
umum materi yang akan dipelajari
4. Harus direncanakan dengan seksama

4. BENTUK-BENTUK KEGIATAN PENDAHULUAN
1.Kegiatan awal pembelajaran :
Kegiatan menyiapkan siswa yang berkaitan langsung
dengan materi pelajaran yang akan dipelajari
2. Kegiatan Pra Pembelajaran :
Kegiatan menyiapkan siswa yang tidak langsung
berkaitan dengan materi pembelajaran.

5. KEGIATAN UTAMA PENDAHULUAN
1.Penciptaan Kondisi Awal Pembelajaran :
- Periksa kehadiran siswa
- Menumbuhkan kesiapan belajar siswa (readiness)
Belajar adalah proses aksi ↔ reaksi; stimulus ↔
respon, semakin banyak terjadi aksi tersebut akan
semakin banyak pengetahuan terbangun.
Terdapat 3 hukum belajar : hukum kesiapan, hukum
pentingnya latihan, hukum penguatan
- Menciptakan suasana belajar yang demokratis
Untuk membangun keberanian siswa bertanya,
menjawab pertanyaan, berpendapat, unjuk kerja

6. - Membangkitkan Motivasi belajar siswa
Motivasi menjadikan siswa akan bersemangat dalam
belajar, apalagi siswa telah menyadari bahwa apa
yang dipelajari akan memberi manfaat dalam
kehidupannya.
Terdapat motivasi intrinsik dan motivasi ekstrinsik
- Membangkitkan perhatian siswa
Digunakan untuk memusatkan energi dan psikis anak
dalam kegiatan belajar. Perhatian akan terpusat bila…
ada kepentingan langsung dg siswa dan punya
karakteristik yg berbeda dengan yang lain.

7. KEGIATAN UTAMA PENDAHULUAN
2. Memberi Acuan :
Pemberian gambaran awal tentang materi ajar secara
spesifik dan singkat yang akan dipelajari
- Memberitahu tujuan yg diharapkan
- Menyampaikan alternatif kegiatan yg akan
ditempuh siswa ( misal menjelaskan tata cara
diskusi, aturan dalam parktikum, menjelaskan
referensi yag digunakan, dll)

8. KEGIATAN UTAMA PENDAHULUAN
3. Membuat Kaitan :
- Agar materi ajar lebih menarik, karena materinya berkaitan
dengan pengetahuan yg mereka miliki, berdasarkan
pengalaman yg dihadapi atau sesuai dengan minatnya.
- Mengingat kembali, mengulang kembali.
- Menumbuhkan tanggapan lama yang telah dimiliki siswa
sebelum memberikan bahan baru.
- Mengajukan pertanyaan thd apa yg telah dipelajari
- Menunjukkan manfaat materi yg dipelajari
- Meminta siswa bercerita ttg pengalaman yg berkaitan
dengan materi

9. KEGIATAN UTAMA PENDAHULUAN
4. Melakukan Tes Awal :
- Untuk mengetahui penguasaan awal dari materi yg
akan dipelajari
- Digunakan untuk menentukan dari mana awal
materi akan dibahas

10. KEGIATAN INTI (Instruksional)
Proses pembentukan pengalaman belajar siswa
berkaitan dengan kemampuan yg diharapkan
dikuasai siswa secara terpadu yg dususun dan
direncanakan guru dengan mengacu kurikulum yg
berlaku. (Standar Kompetensi)

11. KEGIATAN INTI (Instruksional)
- Kegiatan mengorganisasi proses pembelajaran
dengan berbagai metode/cara/teknik/pendekatan
yg bervariasi yg memungkinkan siswa memperoleh
pengalaman belajar berkadar aktivitas tinggi.
- Diharapkan terjadi perubahan perilaku pada siswa.
- Pengaturan harus menganut prinsip efektif dan
efisien ( dapat mencapai sasaran yg diharapkan dan
dapat dilakukan dengan menggunakan sarana,
waktu dan tenaga yg dimiliki)

12. BENTUK KEGIATAN INTI (Instruksional)
Faktor yg perlu diperhatikan dalam memilih strategi
pembelajaran :
1.Tujuan
-Setiap tuntutan penguasaan materi menuntut
kegiatan pembelajaran yg berbeda
(ketrampilan → latihan)
(berpendapat → kesempatan berpendapat)

13. BENTUK KEGIATAN INTI (Instruksional)
2. Materi:
-materi abstrak, berikan contoh
-materi baru, lakukan demonstrasi atau penjelasan
- Materi udah dikenal, kembangkan problem solving

14. BENTUK KEGIATAN INTI (Instruksional)
3. Siswa:
-Perhatikan karakteristik dan jumlah siswa
( praktikum, pastikan alat dan bahannya tidak
asing bagi mereka)
4. Guru ;
Kemampuan guru dalam proses ini juga perlu
diperhatikan, jika kurang mampu tarhadap
sesuatu
hal dpt meminta bantuan teman lain sejawat.

15. BENTUK KEGIATAN INTI (Instruksional)
5. Fasilitas, Ruang dan Waktu :
-Fasilitas yg tersedia dimanfaatkan serta disesuaikan
dengan kondisi siswa
-Waktu yg tersedia harus dimanfaatkan dengan
efektif dan efisien dengan memilih strategi yg sesuai.
-Penggunaan media :
Mengkonkretkan yg bersifat abstrak, dapat
menghadirkan objek berbahaya, dapat menampilkan
objek yg besar atau yg kecil, memperlihatkan gerakan
yg terlalu cepat)

16. BENTUK KEGIATAN INTI (Instruksional)
KEUNTUNGAN PENGGUNAAN MEDIA:
-siswa dapat berinteraksi langsung dg lingkungan
-Keseragaman dalam berpresepsi
-Membangkitkan motivasi
-Mengatasi keterbatasan waktu dan ruang
-Menyajikan metari yg konsisten, dapat diulang
-Menyajikan materi secara serempak bagi seluruh
siswa

17. KEGIATAN AKHIR DAN TINDAK LANJUT
-Untuk memantapkan materi yg telah dipelajari
-Untuk mengetahui keberhasilan pelaksanaan
pembelajaran yg telah berlangsung
- Untuk mengetahui kompetensi mana yg telah
dikuasai dan yg belum dikuasai
- dilakukan dengan memberikan tes

18. BNTUK KEGIATAN AKHIR DAN TINDAK LANJUT
1.Kegiatan Akhir Pembelajaran
-Meninjau kembali penguasaan siswa ( siswa dapat
merangkum atau membuat ringkasan materi yg
diajarkan)
-Melaksanakan Penilaian (Post tes)
2. Melaksanakan Tindak Lanjut Pembelajaran
-Memberi Pekerjaan Rumah
-Membahas kembali materi yg dianggap sulit
- Menugaskan membaca materi pelajaran tertentu
-Memberi motivasi
- Menyampaikan materi berikutnya….