1. Pautas para desarrollar actividades
(Generales)
• Actividades / tareas demanda lingüística y
cognitiva adecuado (1+)
• No limitarnos al vocabulario
• Introducir estructuras lingüísticas a la vez
que el contenido (uso de frames, etc)
• Trabajar todas las destrezas ling.
• Tareas / actividades: de facilitadoras a
reflexivas y de referencia

2. • Crear el propio conocimiento
• Centrado en el alumno
• Reflexión, síntesis, evaluación, etc
• Interacción
• Colaboración
ITC/ Web: entorno constructivo

3. Enfoque por proceso y tareas
• Tareas de Recepción
• Tareas de Producción
“Una activitidad que requiere que los alumnos usen
la lengua, con el énfasis en el significado, para
lograr un objectivo”
(Bygate, Skehan, and Swain, 2001:11).

4. • Las Tareas pueden ser presentadas en
diferentes formatos (ej. Proyecto, Webtask,
WebQuest, etc.)
• El resultado puede ser:
– Un documento,
– Un poster,
– Una presentación ppt,
– Una presentación oral, una grabación, etc.

5. ¿Cómo trabajar el / la …?
• Destreza lectora: reflexiva y crítica, tb uso de
varios organizadores: mapas, líneas, missing words,
errors, reescribir, textos variados, auténticos y no.
• Destreza escritora: + o – guiada, imágenes,
reconstrucción de textos,
– en parejas,
– distintos formatos: posters, presentaciones, etc.

6. ¿Cómo trabajar el / la …?
• Destreza oral: facilitar modelos de
estructuras funcionales y discursivas.
Podcasts, Exposiciones orales, etc.
• Destreza auditiva: ofrecer muchas
oportunidades, en grupo, con pistas,
completar mapas, líneas tiempo, etc.
• Vocabulario: nubes de palabras, identificar
imágenes, en contexto, definiciones, etc.

7. Basada en Do Coyle (2010)

8. Wikis

12. 4 keys to facilitate learning
Avoir de succès
MOTIVAtion
Personnal Involvement
Herausforderung (challenge)
http://isabelperez.com/

13. Típicos problemas y errores
• P: la programación de la clase depende
demasiado del acceso al Internet.
• P: Tiempo /
• E: planes demasiado ambiciosos
• E: usamos las TIC, pero de manera muy
reproductiva
• E: planeamos actividades con una demanda
cognitiva baja
• Solution: ser realista / planear, evaluar y
planear de nuevo

14. Errores en planteamiento de
materiales CLIL
• Priorizar la competencia lingüística sin interferir
en el contenido de la ANL.
• E: planes demasiado ambiciosos
• E: usamos las TIC, pero de manera muy
reproductiva
• E: planeamos actividades con una demanda
cognitiva baja
• Solution: ser realista / planear, evaluar y
planear de nuevo

15. Conclusiones
• Planificar y promover actividades creativas y
constructivas
• Usar la Web 2.0 para tareas colaborativas (E.j.
Webtasks, webQuests)
• Usar las TIC para hacer que los alumnos practiquen
destrezas orales (E.j. podcasts)
• Planificar tareas y unidades interdisciplinares
• Enseñar competencias básicas
• Usar la Web para alojar y compartir materiales y para
contactar otros alumnos y profesores (E.j. eTwinning)

16. !
Gracias