Este documento presenta un proyecto educativo implementado en un jardín de niños sobre el cuidado del medio ambiente. El proyecto se llevó a cabo durante varios días e incluyó actividades como cuestionamientos, cuentos, dibujos, carteles informativos, experimentos y siembra de árboles para que los niños aprendieran sobre los tipos de contaminación y medidas para preservar el planeta. Al final, se evaluaron los aprendizajes de los estudiantes y se identificaron lecciones para mejorar la enseñanza sobre
3. Módulo VII.
La evaluación de los aprendizajes con fines
de mejora
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
• Hoy en día el cuidado del medio ambiente no es una tare fácil, ya que con el
paso de los años los seres humanos hemos acabado con más de la mitad de los
recursos naturales que la tierra nos ofrece, es así que abordar en nuestras aulas
de clases este tema es muy importante ya que genera que el niño se sensibilice y
haga conciencia del cuidado del medio convirtiendo estas prácticas
sostenibles en hábitos.
• Por esta razón, es que nace la necesidad de crear un proyecto en donde
busquemos que el niño haga conciencia sobre la importancia de cuidar nuestro
planeta y el impacto que tiene el no cuidarlo. Así también, se espera que sean
reflexivos y autónomos que indaguen acerca de las buenas acciones para
preservar el medio que los rodea y que asuman una actitud positiva ante este
aspecto. Además de vincular este tema con el área Educación socioemocional
y el campo de lenguaje, trabajando el dialogo, la explicación y la integración de
todos los niños a las actividades.
4. Aplicación de la estrategia didáctica
Este proyecto, relacionado con el cuidado del medio ambiente, estaba
contemplado a realizarse a lo largo de dos semanas, pero por inclemencias del
clima, los tiempos se acortaron y no se llegaron a concluir con todas las
actividades previstas, sin embargo a continuación se muestra la puesta en
marcha de algunas de ellas y sus respectivas evidencias.
5. SEMANA 1:
Concientizándonos sobre el cuidado de
nuestro planeta
Día 1
• Como primer actividad se hicieron
cuestionamientos a los pequeños a través del juego
“navío navío” sobre si sabían que era la
contaminación, si ellos había contaminado, si era
bueno o no el contaminar, si querían a su planeta y
si habían realizado cosas por mantenerlo limpio.
Esto me permitió identificar los conocimientos
previos que tenían. Entre las respuestas más
comunes se escucho: ¡Esta mal contaminar!, ¿qué es
un planeta?, ¡no debemos tirar basura!
6. • Una vez hecho los cuestionamientos pertinentes a los niños, se escucho con mucha atención el audio cuento “el
mounstro de basura”, este resulto muy interesante para ellos, ya que era la primera vez que no observaban el cuento si
no que hacían uso de la imaginación.
• Se hizo una lluvia de ideas relacionada con el cuento, que había sucedido, que proponían para evitar el contaminar y
crear un mounstro de basura, la respuesta que más se repitió es: ¡no tirar basura en el suelo!, ¡no tirar botellas! ¡cuidar
las plantas! Propiciando que ellos reflexionaran sobre las medidas que pueden hacer para evitar la contaminación.
• Se continuo, pidiendo a los niños que realizaran un dibujo del cuento, lo que resulto muy interesante de ver, cada uno
dibujo al mounstro de acuerdo a lo que imagino al igual que al resto de los personajes, además de que mostraron su
trabajo al grupo, cada niño tuvo argumentos como ¡no debemos de tirar basura! ¡la contaminación es mala! ¡ya no
tendremos donde vivir! ¡se acaban las plantas! Etc.
7.
8. Día 2
• Se inicio la mañana de trabajo jugando con los niños
a los ratones, este juego me permitió que ellos se
integraran a la actividad y hacerles preguntas sobre si
recordaban lo que habíamos hecho un día antes, a lo
que ellos mencionaron que ¡si!, que hablamos sobre
la basura y 2 de los 6 niños reflexionaron sobre el
audio cuento (de lo que había tratado) mencionando
también que la contaminación es ¡mala! Y que no
debemos hacerlo.
• Con apoyo de las madres de familia, cada niño
organizo un cartel informativo para sus compañeros,
en el cual debían de participar con mamá para
exponerlo. Me dio mucho gusto ver el compromiso
tanto de los niños como el de sus mamás para
prepararse y exponer lo mejor posible.
• En esta parte de la planeación se hizo una
adecuación ya que se optó por compartir con la
comunidad los carteles informativos y colocarlos a
fuera del jardín para así también hacer conciencia en
ellos respecto al cuidado del medio ambiente.
9.
10. Día 3
El día de hoy también tuvimos el apoyo de las
mamis de familia para continuar con el tema de
la contaminación, se realizo una lluvia de ideas
con los niños para recordar el tema que
habíamos abordado, mencionaron cosas como:
¡no debemos de tirar basura!, ¡ya no vamos a
tener donde vivir!, ¡no tirar basura al agua!, ¡no
cortar las plantas!
Una vez terminada esta actividad, los niños
observaron cortometrajes de diferentes
películas como Wall-e y el Lorax, con apoyo de
estas identificaron el tipo de contaminación
que se abordo durante el corto.
11. • Para finalizar se realizo en equipo (mamá e
hijo) un experimento que llevaba por título
“contaminación del agua”, para llevarlo a
cabo cada uno llevo tierra y se les
proporcionaron dos vasos transparentes,
un pedazo de estambre blanco y agua. De
primer momento revolvieron los niños
agua con tierra en un vaso y lo colocaron
en una superficie alta, con apoyo de mamá
introdujeron un extremo del estambre en el
vaso con tierra y el otro lo colocaron en un
vaso que estaba más abajo. Se les hicieron
cuestionamientos sobre lo que creían que
iba a suceder, los niños comentaban que
esa agua no la podían tomar, que estaba
contaminada y por otro lado las dos mamás
decían que se iba hacer lodo y una ultima
que el agua iba a pasar por el estambre y
que se iba a poner limpia.
12. • A través de este experimento tanto los niños como las mamás lograron darse cuenta de l
importancia de mantener limpia el agua, evitando contaminar. Les cuestione que pasaría si el
agua estuviera contaminada y no tuviéramos que tomar, a lo que los niños decían que se
morirían y las mamás mencionaban que no podríamos sobrevivir porque necesitamos el agua
para hidratarnos. A los pequeños les emocionó mucha esta actividad ya que manipularon
diferentes texturas y objetos aunado a la compañía de sus mamás.
13. Día 3
Iniciamos la mañana platicando sobre la importancia
de cuidar el medio ambiente, jugamos a la papa
caliente y con ayuda de ello mencionaron los niños
los tipos de contaminación: agua, aire y tierra, esto
permitió que les preguntara que si recordaban
quienes producían el oxigeno (antes de aplicar el
proyecto aborde el tema de los seres vivos, por lo que
los niños sabían que los árboles son encargados de
producir el oxigeno) a lo que ellos respondieron que
¡si! Que las plantas producen oxigeno y que si los
cortamos ya no podremos respirar.
Una vez terminados los cuestionamientos comencé a
platicar con ellos sobre que nosotros nos
convertiríamos en agentes del cambio y pondríamos
nuestro granito de arena sembrando en nuestro jardín
un árbol, que ellos cuidarían y protegerían para
hacerlo grande y así evitar la contaminación.
Con apoyo de sus mamás cada uno sembró su propia
plantita en un área especifica del jardín.
14. • Esta actividad les agrado mucho y les emociono el hecho de sembrar y cuidar
su propio árbol ayudándolos a reflexionar sobre la importancia del cuidado
del medio ambiente.
15. Día 5
Para finalizar con las actividades que logré
implementar, pese al mal tiempo, por ultima
vez jugamos a los congelados, este juego
provoco que los niños se integraran en las
actividades y les ayudará a recordar sobre lo
que estuvimos trabajando a lo largo de esta
semana, además de que les ayudo a
reflexionar sobre las medidas que pueden
realizar ellos diariamente en casa para
ayudar a cuidar el medio ambiente.
16. • Para finalizar cada niño pinto diferentes tamaños de piedras con los cuales adorno y delimito en donde se
encontraba su planta, el resto de los días los niños se hicieron cargo de cuidarlo y regarlo para que en un
futuro crezca.
• Se pidió a cada alumno que de a cuerdo a lo que trabajamos explicaran como creen que lo hicieron y se
evaluaran, además de hacer lo mismo con un compañero.
18. • Después de haber concluido las actividades me apoye de una rúbrica de
evaluación en donde coloque los criterios a evaluar y los niveles de
desempeño (con un valor de 1,2,3). De acuerdo a esto muestro los resultados
obtenidos
ALUMNOS
INDICADORES O CRITERIOS A EVALUAR.
A través del dibujo, la
exposición, la bitácora y la
maqueta. El niño identifica,
representa y comparte los
diferentes tipos de
contaminación que existen
en el planeta.
Muestra sensibilidad e
interés por la conservación
del medio ambiente.
Investiga, crea y
comparte medidas
para el cuidado del
medio ambiente.
Crea sus propias
hipótesis a partir de lo
observado
Reconoce la importancia
de cuidar el planeta
mencionando los
beneficios de cuidarlo.
Participa
proponiendo
sugerencias en
el trabajo de
equipo para
una mejor
organización.
NIVELES DE DESEMPEÑO
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
1. Emili x x x x x x
2. Karla Saraí x x x x x x
3. Rodrigo x x x x x
x
4. Jhoana x x x x x x
5. David x x x x x
x
6. Jannia x x x x x x
19. • Después de haber sumado los niveles de desempeño se obtuvo la siguiente
información.
ALUMNOS EXCELENTE
18 PUNTOS
ACEPTABLE
12 A 17 PUNTOS
REQUIERE APOYO
11 PUNTOS HACIA ABAJO
1. Emili x
2. Karla Saraí x
3. Rodrigo x
4. Johana x
5. David x
6. Jannia x
20. • Después de haber evaluado conforme a la rúbrica, opte por guiarme también de mi
diario de práctica, con el pude determinar los avances de los alumnos y propuse a mis
pequeños que ellos también fueran parte de su evaluación conforme a lo que ellos
habían hecho durante la semana de trabajo. 4 de los 6 niños rápidamente
determinaron que trabajaron en todas las actividades, se portaron bien, aprendieron
de la contaminación y al momento de hacer la coevaluación ellos fácilmente
determinaron a los niños que observaron que no ponían atención o no se interesaban
por la clase.
• Considero que no solo la rubrica me ayudo a determinar el impacto de las actividades
si no también mi diario de práctica, además de que la mañana de trabajo también se
va a determinar de acuerdo a la emoción con la que llegue el niño al jardín.
• Sin duda alguna el hacer participes a los alumnos de las evaluaciones y coevaluaciones,
facilitan percibir lo que no se anotó en la rúbrica o en el diario de practica, facilitando
la línea que se debe continuar para el mejoramiento de los aprendizajes.
21. Lecciones aprendidas
Dificultades Lo que mis alumnos aprendieron Lo que yo aprendí y me ayudará a
mejorar mi práctica docente.
• No todos los niños se integraron en la
actividad.
• 2 de los niños no comprendían las
consignas.
• El que no todos son reflexivos.
• El trabajar cerca de mamá produce que
ellos se cohíban.
• No estar acostumbrados a trabajar con
ciertos materiales.
• Se distraen con facilidad.
• Sobre la contaminación.
• Las medidas que pueden realizar para
evitar la contaminación.
• A desarrollar la reflexión sobre ciertas
cuestiones.
• A ser autónomos.
• A trabajar mejor en equipo.
• A trabajar con apoyo de mamá en
actividades de la escuela.
• Sacar conclusiones.
• Hacer uso de la imaginación.
• A trabajar con los padres de familia y
aprender a dirigirme a ellos.
• Tratar siempre de hacer mis consignas
más claras y sencillas de comprender.
• Siempre respetar los estilos y ritmos de
aprendizaje de mis alumnos.
• De acuerdo a la evaluación que obtuve
de mis alumnos, el comprometerme a
que este será el punto de partida para la
creación de nuevas actividades que
mejoren los aprendizajes.
