Este relatório apresenta os resultados da avaliação do nível de proficiência linguística em português de um aluno do 4o ano. O aluno obteve um nível intermédio de proficiência oral e um nível de iniciação na proficiência escrita, mostrando dificuldades principalmente na produção de textos.
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM POLÍGON...
Relatório Nivel Proficiencia EXEMPLO.docx
1. Relatório de Avaliação de Nível de Proficiência Linguística - Português
No ano letivo de 2022/2023 foi realizada a avaliação do nível de proficiência linguística em Português do aluno
_________________, a frequentar o 4º ano, do _______________________.
Foi aplicado o teste de diagnóstico de Português Língua Não Materna, para alunos do terceiro e do quarto anos
do Ensino Básico, que é constituído por duas partes. A primeira parte do teste tem por objetivo avaliar a proficiência
oral do aluno em Português; a segunda parte visa a avaliação da proficiência escrita nessa mesma língua. As duas
partes do teste são autónomas e foram aplicadas em momentos distintos.
RESULTADOS OBTIDOS
Parte I – Interação, compreensão e produção oral
A primeira parte do teste é constituída por cinco atividades:
I — Nomeação lexical com recurso a imagens;
II — Descrição de diferenças observadas em imagens;
III — Reconto de uma narrativa;
IV — Compreensão de instruções orais;
V — Interação oral com base em imagens.
As atividades I, II, e III são de produção oral, a atividade IV é de compreensão do oral e a atividade V é de
interação oral.
Na atividade I, cujo objetivo foi testar o conhecimento lexical, o aluno nomeou corretamente 37 palavras, das
40 dadas, pelo que obteve 12 valores.
A atividade II testou a capacidade de produzir locuções prepositivas de lugar, adjetivos e respetivos graus,
numerais cardinais, quantificadores, numerais ordinais e locuções que permitem exprimir ordem. O aluno não
demonstrou dificuldades na tarefa. O aluno obteve 20 valores.
Na atividade III, testou-se a capacidade de recontar uma narrativa, apresentada oralmente, e de construir
enunciados frásicos. O aluno referiu os eventos da história, tendo-se esquecido de nomear apenas um dos
acontecimentos contados (o choro da menina) e acrescentou um evento à história inicial (referiu que o gelado foi comido
em casa). O aluno descreveu todos, ou quase todos, os eventos, por meio de enunciados gramaticalmente articulados.
As frases apresentaram inconsistências de ordem lexical, morfológica e sintática (por exemplo, vocabulário com
omissão de sílabas, uso da língua francesa “parce que”). O aluno obteve, nesta tarefa, 18 valores.
O objetivo da atividade IV foi testar a capacidade de compreensão de instruções orais relacionadas com a
matemática e a realização de trabalhos manuais. O aluno obteve 15 valores.
2. A atividade V testou a capacidade de interação oral. O aluno identificou pessoas e objetos e descreveu ações,
por meio de frases curtas. O aluno teve uma capacidade de produção algo limitada (pausas, hesitações, dificuldade na
construção de frases, ausência de morfologia nominal e verbal). O aluno necessitou do apoio regular do professor.
Obteve 14 valores.
Na determinação do nível de proficiência oral foi considerada a classificação global obtida na parte I do teste
(87 valores), o qual determina o nível de proficiência do aluno, a saber:
Nível de proficiência oral do aluno em Português: Intermédio
Nível equivalente do QECR: B1
Parte II – Leitura e Escrita
A segunda parte do teste incide sobre a compreensão escrita e é constituída por duas atividades:
I –Leitura de palavras isoladas;
II –Leitura de frases simples.
Na atividade I, testou-se a capacidade de ler palavras e o conhecimento da ortografia. Esta atividade foi
constituída por duas etapas: na primeira etapa o aluno leu um conjunto de palavras, apresentadas em cartões
individuais. Na segunda etapa, foi-lhe dada uma folha com imagens que representam as palavras lidas, sendo-lhe
pedido para colocar os cartões com as palavras em cima das imagens correspondentes.
O aluno obteve 6,5 valores.
Já na atividade II, o objetivo foi testar a capacidade de escrever palavras e o conhecimento da ortografia. O
aluno deveria legendar imagens do quotidiano. Obteve 3,5 valores.
No que respeita à atividade III, esta testou a capacidade de compreensão de instruções escritas, que ocorrem
com frequência em manuais escolares. O aluno apresentou muitas dificuldades na leitura e na interpretação de
enunciados simples, tendo obtido 6,4 valores nesta tarefa.
A atividade IV teve como objetivo testar a compreensão e a produção de frases simples sobre atividades
quotidianas. Esta atividade era constituída por duas etapas: uma de compreensão e outra de escrita de frases sobre
atividades do dia-a-dia. Ambas as etapas tinham por base estímulos visuais que representavam atividades que têm a
ver com a rotina diária de uma criança. O Aluno foi capaz de fazer corresponder as frases às imagens, mas não foi
capaz de escrever frases simples sobre as imagens apresentadas. Obteve, portanto, 4 valores.
Na atividade V, o objetivo foi estar a capacidade de compreensão de uma narrativa escrita. Esta atividade
consiste na leitura de uma narrativa escrita, seguida da resposta a um conjunto de perguntas de compreensão. A
resposta às perguntas de compreensão não envolve produção escrita por parte do aluno. O aluno obteve 12 valores.
3. No que concerne à atividade VI, que testou a capacidade de produzir um texto narrativo e que consistiu na
escrita de uma narrativa com base num estímulo visual. O aluno apresentou graves dificuldades na escrita, com muitos
erros ortográficos, sendo, muitas vezes, impercetível a intencionalidade do aluno. O Aluno obteve 1,5 valores.
Na determinação do nível de proficiência escrita foi considerada a classificação global obtida na parte II do
teste (33,9 valores), o qual determina o nível de proficiência do aluno, a saber:
Nível de proficiência escrita do aluno em Português: Iniciação
Nível equivalente do QECR: A1
17 de outubro de
A docente,
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