¿Cómo solicitar un proyecto Erasmus+? El proyecto BIO-MAPS y como integrar los mapas en línea en el aprendizaje inteligente.

¿Cómo solicitar un proyecto Erasmus+? El proyecto BIO-MAPS y
como integrar los mapas en línea en el aprendizaje inteligente.
Isaac Buzo Sánchez. Profesor de Geografía.
Director del IES San Roque (Badajoz)
Coordinador del proyecto Cartoteca biográfica de autores europeos BIO-MAPS

CONOCER EL PROGRAMA ERASMUS+
http://sepie.es/doc/convocatoria/2021/2021-erasmusplus-programme-guide_v2_es.pdf
Isaac Buzo Sánchez

ERASMUS+
OBJETIVO GENERAL:
El objetivo general del programa es apoyar, a través del aprendizaje permanente, el
desarrollo educativo, profesional y personal de las personas en los
ámbitos de la educación, la formación, la juventud y el deporte, dentro de Europa y
fuera de su territorio, contribuyendo así al crecimiento sostenible, al
empleo de calidad y a la cohesión social, además de a impulsar la
innovación y a fortalecer la identidad europea y la ciudadanía activa. Por consiguiente,
el programa será un instrumento clave para desarrollar un Espacio Europeo de
Educación, respaldar la ejecución de la cooperación estratégica europea en el campo
de la educación y la formación, con sus correspondientes agendas sectoriales, impulsar
la cooperación en materia de política de juventud en el marco de la Estrategia de la UE
para la Juventud del período 2019-2027 y desarrollar la dimensión europea en el
deporte.
Isaac Buzo Sánchez

ERASMUS+
OBJETIVOS ESPECÍFICO:
●
Promover la movilidad educativa de las personas y los colectivos, así como la
cooperación, la calidad, la inclusión y la equidad, la excelencia, la creatividad
y la innovación a nivel de las organizaciones y las políticas en el ámbito de la
educación y la formación;
●
Promover la movilidad en el aprendizaje no formal e informal y la participación activa
entre los jóvenes, así como la cooperación, la calidad, la inclusión, la creatividad y la
innovación a nivel de las organizaciones y las políticas en la esfera de la juventud;
●
Promover la movilidad educativa del personal del ámbito deportivo, así como la
cooperación, la calidad, la inclusión, la creatividad y la innovación a nivel de las
organizaciones deportivas y las políticas de deporte.
Isaac Buzo Sánchez

ERASMUS+
PRIORIDADES 21/27
Inclusión y diversidad
Transformación digital
Medio ambiente y lucha
contra el cambio climático
Participación en la
vida democrática
Isaac Buzo Sánchez

SECTORES EDUCATIVOS
ESCOLAR
ESCOLAR
FORMACIÓN
FORMACIÓN
PROFESIONAL
PROFESIONAL
EDUCACIÓN SUPERIOR
EDUCACIÓN SUPERIOR PERSONAS ADULTAS
PERSONAS ADULTAS
Isaac Buzo Sánchez

ACCIONES CLAVES
KA1: Movilidad de las personas
KA1: Movilidad de las personas
KA2: Cooperación entre asociaciones
KA2: Cooperación entre asociaciones
KA3: Respaldo al desarrollo de políticas
KA3: Respaldo al desarrollo de políticas
Isaac Buzo Sánchez

ACCIÓN CLAVE 1 (KA1) (Sector Escolar)
2021/27
2014/20
KA-101
KA-219
KA-229
KA-120 SCH
Acreditación
KA-121 SCH
CEN. ACREDITADOS
KA-122 SCH
NO ACREDITADOS
KA1
KA2
Movilidad de las personas
Movilidad de las personas
KA1
Movilidad del personal
Asociaciones de
intercambio escolar
Isaac Buzo Sánchez

2021/27
Profesorado:
Profesorado:
- Aprendizaje por observación
- Estancias de enseñanza
- Cursos y formación
Alumnado:
Alumnado:
- Movilidad en grupo
- Movilidad de corta duración
- Movilidad de larga duración
Isaac Buzo Sánchez

ACCIÓN CLAVE 2 (KA2)
2021/27
ASOCIACIONES PARA LA COOPERACIÓN
ASOCIACIONES PARA LA INNOVACIÓN
ASOCIACIONES PARA LA EXCELENCIA
Agencia Ejecutiva Europea de Educación y Cultura (EACEA).
Agencia Ejecutiva Europea de Educación y Cultura (EACEA).
Agencia Nacional (SEPIE).
Isaac Buzo Sánchez

Asociaciones para la cooperación
ASOCIACIONES DE
COOPERACIÓN
KA220-SCH
ASOCIACIONES A
PEQUEÑA ESCALA
KA210-SCH:
Isaac Buzo Sánchez

ASOCIACIONES DE
COOPERACIÓN
El objetivo principal de las asociaciones de cooperación es permitir que las
organizaciones incrementen la calidad y pertinencia de sus
actividades, amplíen y refuercen sus redes de organizaciones
asociadas e incrementen su capacidad para operar de manera conjunta
a nivel transnacional, impulsando la internacionalización de sus
actividades, también intercambiando o desarrollando prácticas y métodos
nuevos, así como poniendo en común y confrontando ideas. Tienen por
objeto apoyar el desarrollo, la transferencia o la implementación de
prácticas innovadoras, así como la ejecución de iniciativas conjuntas
que fomenten la cooperación, el aprendizaje entre iguales y el
intercambio de experiencias a escala europea. Los resultados han de
ser reutilizables, transferibles, ampliables y, a ser posible, incorporar una
fuerte dimensión transdisciplinar. Se espera que los proyectos
seleccionados compartan los resultados de sus actividades a nivel local,
regional, nacional y transnacional.
Isaac Buzo Sánchez

ASOCIACIONES A
PEQUEÑA ESCALA
Las asociaciones a pequeña escala están concebidas para ampliar el acceso al programa
a los individuos y agentes de pequeño tamaño a los que resulta difícil llegar en los
sectores de la educación escolar, la educación de personas adultas, la educación y la
formación profesionales, la juventud y el deporte. Al reducir los importes de las subvenciones
concedidas a las organizaciones, la duración y la complejidad de los requisitos
administrativos en comparación con las asociaciones de cooperación, esta acción pretende
llegar a las organizaciones de base, a las organizaciones menos experimentadas y a las
organizaciones de nueva incorporación al programa, reduciendo los obstáculos de acceso al
programa para las organizaciones con menor capacidad organizativa. Asimismo, esta acción
apoyará formatos flexibles, que combinen actividades de carácter transnacional y nacional,
aunque con una dimensión europea, lo que permitirá a las organizaciones disponer de más
medios para llegar a las personas con menos oportunidades. Las asociaciones a pequeña
escala también pueden contribuir a la creación y el desarrollo de redes transnacionales, así
como a impulsar el establecimiento de sinergias con las políticas locales, regionales,
nacionales e internacionales, y entre todas las anteriores.
Isaac Buzo Sánchez

BÚSQUEDA DE INSPIRACIÓN (Y SOCIOS)
PLATAFORMA DE RESULTADOS:
https://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/projects/
Todos los proyectos Erasmus+ (y otros
programas) cuentan con una ficha en esta web
y los coordinadores tienen la obligación de
actualizar los datos y añadir los resultados de
los proyectos
Isaac Buzo Sánchez

PLATAFORMA DE RESULTADOS
Isaac Buzo Sánchez

Ficha de datos del proyecto
Datos del coordinador y los
socios
Resumen del proyecto
Isaac Buzo Sánchez

Resultados
Isaac Buzo Sánchez

School Education Gateway https://www.schooleducationgateway.eu/es/pub/index.htm
Isaac Buzo Sánchez

eTwinning: https://www.etwinning.net/es/pub/index.htm
Isaac Buzo Sánchez

SOLICITUD
¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Cómo?
http://sepie.es/
Selección
del sector
educativo
Isaac Buzo Sánchez

SOLICITUD
Isaac Buzo Sánchez

SOLICITUD
https://webgate.ec.europa.eu/app-forms/af-ui-opportunities/#/erasmus-plus
Isaac Buzo Sánchez

SOLICITUD
Formulario
Formulario comentado KA210: http://sepie.es/doc/convocatoria/2021/formulario_comentado_ka210.pdf
Formulario comentado KA220: http://sepie.es/doc/convocatoria/2021/formulario_comentado_ka220.pdf
Isaac Buzo Sánchez

EVALUACIÓN
ACREDITACIÓN EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN ESCOLAR (KA1)
Criterios de Concesión
Criterios de Concesión Puntos
Puntos
Pertinencia del proyecto 10
Objetivos del Plan Erasmus 40
Actividades del Plan Erasmus 20
Gestión del Plan Erasmus 30
Total 100
- Se seleccionarán de mayor número de puntos a menor número de puntos en
función del número máximo de acreditaciones que previamente se determinen
conceder.
- Las organizaciones que consigan la acreditación Erasmus de educación escolar
deberán solicitar la financiación de fondos a la que solo pueden acceder ellas.
Isaac Buzo Sánchez

EVALUACIÓN
ASOCIACIONES DE COOPERACIÓN (KA2)
Puntos
Calidad del diseño y la ejecución del proyecto 20
Calidad de la asociación y de los mecanismos de cooperación 20
Impacto 30
Total 100
- Mínimo 60 puntos
- Más de la mitad de los puntos en cada criterio de evaluación
Isaac Buzo Sánchez

EVALUACIÓN
ASOCIACIONES A PEQUEÑA ESCALA (KA2)
Puntos
Calidad del diseño y la ejecución del proyecto 30
Calidad de la asociación y de los mecanismos de cooperación 20
Impacto 20
Total 100
- Mínimo 60 puntos
- Más de la mitad de los puntos en cada criterio de evaluación
Isaac Buzo Sánchez

RESOLUCIÓN
24/09/2020
Lista de reserva
29/01/2021
Lista de solicitudes seleccionadas
Isaac Buzo Sánchez

CONVENIO
Convenio: 19 pág
+ ANEXOS
1. Condiciones generales: 45 pág
2. Presupuesto: 24 pág
3. Normas financieras: 13 pág
4. Tarifas aplicables: 4 pág
5. Mandatos
Isaac Buzo Sánchez

GESTIÓN DOCUMENTAL:
PLATAFORMA e-SEPIE
https://www.educacion.gob.es/sigeplus/
Isaac Buzo Sánchez

GESTIÓN DOCUMENTAL:
PLATAFORMA e-SEPIE
E-SEPIE es la forma de contacto oficial para enviar y recibir documentación relativa a
cada uno de los proyectos. Allí quedan guardadas todos los documentos y
comunicaciones.
Isaac Buzo Sánchez

GESTIÓN DEL PROYECTO: MOBILITY TOOL
https://webgate.ec.europa.eu/eac/mobility/systemLayers/5_FE/dist/index.html
Isaac Buzo Sánchez

GESTIÓN DEL PROYECTO: MOBILITY TOOL
Isaac Buzo Sánchez

PROYECTOS ERASMUS+ COORDINADOS POR IES SAN ROQUE
(Sector Escolar)
Isaac Buzo Sánchez

EINNOVA: MEJORA DEL ÉXITO ESCOLAR
2016-1-ES01-KA101-024637
KA101
Acción clave: Movilidad de aprendizaje de las personas
Tipo de acción: Movilidad del personal de educación escolar
Isaac Buzo Sánchez

2016-1-ES01-KA101-024637
Estancia docente en KMG Hungría + 2 cursos de formación
https://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/projects/eplus-project-details/#project/2016-1-ES01-KA101-024637
Isaac Buzo Sánchez

2016-1-ES01-KA101-024637
Isaac Buzo Sánchez
Estancia docente en Károlyi Mihály Gimnazium (Budapest, Hungría)
Explicación y debate sobre
causas consecuencias de la
globalización.
Atlas Digital Escolar
https://atlas-escolar.maps.arcgis.com/
Story Maps sobre
Globalización
+ Arc Lessons
https://atlas-escolar.maps.arcgis.com/
Revista Íber 105 (octubre 2021)

UTILIZACIÓN DE UN SIG WEB PARA DISEÑO DE RUTAS EN
ESPACIOS NATURALES PROTEGIDOS EUROPEOS
2016-1-ES01-KA219-025550
KA219
Acción clave: Cooperación para la innovación e intercambio de
buenas prácticas
Tipo de acción: Asociaciones estratégicas solo para escuelas
Isaac Buzo Sánchez

2016-1-ES01-KA219-025550
Isaac Buzo Sánchez

2016-1-ES01-KA219-025550
HUNGRÍA
PILISI TÁJ VÉDELMI KÖRZET
https://arcg.is/1rHyTT
PORTUGAL
P. NATURAL SERRA DA ESTRELA
https://arcg.is/XLCO1
ESPAÑA
P. NACIONAL DE MONFRAGÜE
https://arcg.is/1nnWWb0
MÁS INFORMACIÓN:
https://www.slideshare.net/isaacbuzo/utilizacin-de-un-sigweb-para-el-diseo-de-rutas-en-espacios-naturales-protegidos-20161es01ka219025550
Isaac Buzo Sánchez

PATRIMONIO HIDROLÓGICO EN MAPAS DIGITALES
2018-1-ES01-KA229-050278:
KA229
buenas prácticas
Tipo de acción: Asociaciones de intercambio escolar
Isaac Buzo Sánchez

2018-1-ES01-KA229-050278
Isaac Buzo Sánchez

2018-1-ES01-KA229-050278:
Movilidades
https://arcg.is/00iT5n
https://arcg.is/OK0HT
https://arcg.is/1b9aLT
Badajoz
Košice
Budapest
Visita a Covilhã transformada a virtual
Isaac Buzo Sánchez

2018-1-ES01-KA229-050278
Ejemplo de actividad:
Isaac Buzo Sánchez

2018-1-ES01-KA229-050278
Resultado en Hub:
http://erasmus-badajoz-ies-sanroque.opendata.arcgis.com/ http://erasmus-budapest-ies-sanroque.opendata.arcgis.com/ https://erasmus-kosice-ies-sanroque.hub.arcgis.com/
Isaac Buzo Sánchez
Actividad premiada en la Conferencia ESRI España 2019

CARTOTECA BIOGRÁFICA DE AUTORES EUROPEOS
2020-1-ES01-KA201-082590
KA 201
buenas prácticas
Tipo de acción: Alianzas estratégicas para la educación escolar
Isaac Buzo Sánchez

2020-1-ES01-KA201-082590
Isaac Buzo Sánchez

¿QUIÉNES SOMOS?
Institutos de
Educación
Secundaria
Universidades
Organizaciones
profesionales
E. S. Quinta das Palmeiras
Covilha (Portugal)
IES San Roque
Badajoz (España)
IB Károlyi Mihály
Budapest (Hungría)
Instituto Politecnico de Porto
Oporto (Portugal)
UNED
Madrid (España)
ELTE
Budapest (Hungría)
EUROGEO
Bruselas (Bélgica)
Isaac Buzo Sánchez

1ª Reunión
Trasnacional
UNED
2ª Reunión
Trasnacional
IPP
3ª Reunión
Trasnacional
ELTE
CURSO
UNED
RUTA
KMG
RUTA
ESQP
RUTA
ISR
ANÁLISIS CURRÍCULUM LITERATURA-GEOGRAFÍA
STORYMAPS BIOGRÁFICOS
EM
UNED
EM
ELTE
EM
IPP
M1
10/20
M2
5/21
M3
5/22
E2
11/21
E3
11/21
E4
02/22
C1
9/20
C2
10/21
C3
3/22
C4
3/21
O1
O2
PRODUCTOS
INTELECTUALES
EVENTOS
MULTIPLICADORES
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA, APRENDIZAJE
Y FORMACIÓN
REUNIONES
TRASNACIONALES
Isaac Buzo Sánchez

Reuniones Trasnacionales
PRODUCTOS
INTELECTUALES
EVENTOS
MULTIPLICADORES
ACTIVIDADES DE
Y FORMACIÓN
REUNIONES
TRASNACIONALES
●
Reunión inicial: UNED (España)
●
Reunión intermedia: IPP (Portugal)
●
Reunión final: ELTE (Hungría)
Isaac Buzo Sánchez

Actividades de enseñanza aprendizaje y formación
PRODUCTOS
INTELECTUALES
EVENTOS
MULTIPLICADORES
ACTIVIDADES DE
Y FORMACIÓN
REUNIONES
TRASNACIONALES
DOCENTES:
C1: Curso para docentes en UNED
ALUMNADO:
C2: Ruta literaria en Hungría
C3: Ruta literaria en Portugal
C4: Ruta literaria en España
Isaac Buzo Sánchez

Eventos multiplicadores
PRODUCTOS
INTELECTUALES
EVENTOS
MULTIPLICADORES
ACTIVIDADES DE
Y FORMACIÓN
REUNIONES
TRASNACIONALES
●
UNED (España): SIG Day
●
IPP (Portugal): Autores del norte de Portugal
●
ELTE (Hungría): SIG Day
Isaac Buzo Sánchez

Productos intelectuales
O1: Análisis del currículum Geografía-Literatura
PRODUCTOS
INTELECTUALES
EVENTOS
MULTIPLICADORES
ACTIVIDADES DE
Y FORMACIÓN
REUNIONES
TRASNACIONALES
Informe sobre las oportunidades en el currículum escolar de secundaria para
emplear los sistemas de información geográfica en itinerarios literarios
(Digital Maps Storytelling).
Análisis de los puntos de conexión entre los currículum de Geografía y
Literatura en los tres países para poder lleva a cabo estas actividades.
Isaac Buzo Sánchez

O2: Story Maps “Biografía de autores europeos”
https://arcg.is/1G8rej0
Isaac Buzo Sánchez
Autores:
Manuel Tena García
Ángel Domínguez Molano

Herramienta: ArcGIS Online
https://www.arcgis.com/
Plataforma de EUROGEO
Los colegios pueden obtener licencia gratuita:
https://colegios.esri.es/registro/
Isaac Buzo Sánchez

Estructura del trabajo:
Isaac Buzo Sánchez

FASE 1: Investigación biográfica
FICHA BIOGRÁFICA
Isaac Buzo Sánchez

FASE 2: Web Maps
A partir de la ficha
Isaac Buzo Sánchez

FASE 3: Story Maps
Integración de los
web maps en
story maps.
Isaac Buzo Sánchez

FASE 4: GALERÍA
Agrupar los story maps
en una galería
GALERÍA DE
GALERÍA DE
AUTORES EUROPEOS
AUTORES EUROPEOS
Ejemplo de Galería: Ciudades Extremeñas
Isaac Buzo Sánchez

¿QUÉ TIENEN EN COMÚN
¿QUÉ TIENEN EN COMÚN
ESTOS PROYECTOS?
ESTOS PROYECTOS?
Isaac Buzo Sánchez

1) El trabajo con la ubicación de datos
2) Trabajo interdisciplinar y colaborativo
3) Tecnología: Uso de Sistemas de Información Geográfica en la nube (SIG WEB) para
ubicar datos y otras geotecnologías
4) Resultados: Elaboración de mapas webs y sus aplicaciones derivadas (story maps)
5) Metodología de trabajo “Digital Map storytelling” (Narración Digital Cartográfica)
¿QUÉ TIENEN EN COMÚN ESTOS PROYECTOS?
¿QUÉ TIENEN EN COMÚN ESTOS PROYECTOS?
Isaac Buzo Sánchez

1) El trabajo con la ubicación de datos
Aprendizaje geográfico por descubrimiento basado en SIG
Fuente: Buzo, 2014.
Fuente: Kerski (2011, p.5).
Isaac Buzo Sánchez

2) Trabajo interdisciplinar y colaborativo
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Isaac Buzo Sánchez

3) Tecnología: Uso de Sistemas de Información Geográfica en la
nube (SIG WEB) para ubicar datos y otras geotecnologías.
Isaac Buzo Sánchez

4) Resultados: Elaboración de mapas webs y sus aplicaciones
derivadas.
Isaac Buzo Sánchez

5) Metodología de trabajo “Digital Map storytelling” (Narración
Digital Cartográfica)
Digital Map Storytelling: Construcción de relatos, acompañados de mapas
interactivos y aportes gráficos e interactivos.
Herramientas:
- www.arcgis.com
- https://storymaps.arcgis.com/
- https://storymaps-classic.arcgis.com/es/
Isaac Buzo Sánchez

●
Fomenta las habilidades técnicas, la comunicación, la presentación de forma visual
y atractiva los resultados del trabajo y el debate entre compañeros.
●
La elaboración requiere de un grado de autonomía importante y favorece el
autoaprendizaje.
●
Elementos del Story Maps: Una historia o mensaje que comunicar; un texto o guía
que ayude a interpretar los mapas; datos espaciales que apoyen la historia del autor:
una cartografía, una representación visual atractiva de los datos espaciales, otros
elementos visuales que realzan la historia (gráficos, imágenes, tablas, vídeos,
mapas, etc.)
●
Desarrollo de competencias transversales: la capacidad de identificar problemas,
la creatividad, la capacidad de liderazgo, uso de las TIG y el trabajo en equipo.
Isaac Buzo Sánchez

Contar historias a través de mapas: Ejemplo 1.
Evolución de Extremadura con los embalses: https://arcg.is/y8zWH
Isaac Buzo Sánchez

Mapa termal de Extremadura: https://arcg.is/1DiPvy
Isaac Buzo Sánchez

Poblados de colonización de Extremadura: https://arcg.is/19nqTP
Isaac Buzo Sánchez

PENSAMIENTO ESPACIAL +
APRENDIZAJE INTELIGENTE
A TRAVÉS DE LOS SIG WEB
Isaac Buzo Sánchez

PENSAMIENTO ESPACIAL
A través de la Tecnología
Calidad de la información geográfica
Entender, comprender, describir el
espacio próximo y el lejano
Isaac Buzo Sánchez

REALIDAD
ESPACIAL
ABSTRACCIÓN
PENSAMIENTO CRÍTICO
PENSAMIENTO GEOESPACIAL
Análisis / Síntesis territorial
Información geográfica de calidad
A través de la tecnología
Rihonor de Castilla (Es) / Rio de honor (Pt)
Isaac Buzo Sánchez

SMART
HOME CITIES
TV PHONE
LEARNING
Isaac Buzo Sánchez

e-learning / electronic learning
m-learning / mobile learning
u-learning / ubiquitous learning
smart learning / s-learning
APRENDIZAJES A TRAVÉS DE MEDIOS TECNOLÓGICOS
Isaac Buzo Sánchez

Fte: Isaac Buzo basado en Ministry
of Education, Science and
Technology of the Republic of
Korea (MEST) (2011)
Isaac Buzo Sánchez

5 pilares del modelo SMART
a) Self-directed and Student-centered, el aprendizaje autodirigido y
centrado en el estudiante supone una formación personalizada, que es
un elemento que mejora el aprendizaje.
Isaac Buzo Sánchez

b) Motivated, la motivación es el deseo del estudiante de integrarse en
el entorno de aprendizaje, y por tanto, un factor esencial en este
proceso.
Isaac Buzo Sánchez

c) Adaptive learning o aprendizaje adaptativo, supone una adaptación
al alumnado de la tecnología en función de las respuestas del mismo.
Isaac Buzo Sánchez

d) Resource-enriched o enriquecido en recursos educativos. No se
trata de un aprendizaje que utiliza indiscriminadamente la tecnología,
sino que la usa para acceder a diferentes recursos educativos que
enriquecen el proceso de aprendizaje.
Isaac Buzo Sánchez

e) Technology-embedded o basado en la tecnología. El empleo de los
SIG en la enseñanza de la geografía, supone la aplicación de la
tecnología al aprendizaje geográfico.
Isaac Buzo Sánchez

SIG WEB COMO TECNOLOGÍA PARA APLICAR EL MODELO SMART AL
APRENDIZAJE GEOGRÁFICO
Pensamiento espacial
Pensamiento espacial
Tecnología
Aprendizaje inteligente
Aprendizaje inteligente
Pensamiento
Pensamiento
geoespacial
geoespacial
S
S
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M
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R
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SIG WEB
Isaac Buzo Sánchez
Elaboración propia Isaac Buzo

1. Sentido de la realidad, ya que permite emplear datos realistas, como por
ejemplo los del propio entorno.
2. Sentido de urgencia y motivación intrínseca, ya que hace que los datos
reales y temáticos empleados impulsen el interés de los estudiantes.
3. Sentido de la experiencia derivada de la posible influencia, el análisis de un
territorio hoy y tras una acción, días después, permite visualizar a los estudiantes
que utilizan SIG un panorama que puede estar influenciado por (sus) propias
decisiones.
4. Sentido de diversión, el aprendizaje resulta más sencillo cuando se disfruta
de lo que se está haciendo, y el uso de SIG es divertido cuando las herramientas
son fáciles, hay datos interesantes disponibles y el estudio de caso es interesante.
5. Sentido de ubicación, los datos referenciados al territorio como los
procedentes de rutas GPS con las que construir itinerarios, de juegos de
orientación o del trabajo de campo le da una dimensión adicional, la ubicación
(coordenadas x, y, z) se convierte en algo emocionante para explorar.
Van Leeuwen y Scholten (2009)
Isaac Buzo Sánchez

Integración de los SIG en la educación (Fauvier, 2013)
Isaac Buzo Sánchez
Fte: Isaac Buzo basado en
Fauvier, 2013

Avance de los SIG WEB en la educación (Álvarez Otero, 2020)
1. Los avances en la geolocalización derivados de la liberación de la señal del GPS, por
parte de los EE.UU. en el año 2000.
2. La política de datos públicos abiertos (open data), publicados por los organismos
responsables, en el marco de la ley de reutilización de la información del sector público, que
a su vez exige la estandarización de esos datos
para hacer posible su interoperabilidad.
3. La aparición de la Web 2.0, que más allá del consumo pasivo de contenidos en línea,
permite la interactividad, no sólo para integrar datos de distintas fuentes, sino también para
el trabajo en grupo desde distintos lugares y de forma asíncrona (trabajo colaborativo), lo
que favorece métodos docentes a distancia, y otras técnicas docentes innovadoras.
4. Los avances de la tecnología aplicada a la representación espacial
Isaac Buzo Sánchez

Ventajas y desventajas del trabajo en la nube
Bajo coste
- No necesita ordenadores potentes
- No necesita tener instalados programas
- Las actualizaciones son automáticas
Ubicuidad
- Podrás trabajar desde cualquier sitio
Trabajo colaborativo
- Compartir en red un trabajo
- Participar varios en un mismo trabajo
Interoperabilidad
- Acceso desde PC, móviles, tabletas, etc.
Asincronía
- Podrás trabajar en cualquier
momento
Necesidad de Internet
- Si no hay Internet no puedes trabajar
Aumenta la dependencia del
proveedor del servicio
- ¿Qué pasa si este proveedor desaparece?
Posibilidad de colapso aumenta el número
de usuarios se podrá el dar el mismo servicio?
Seguridad y privacidad
- ¿Dónde está mi trabajo?
- ¿Quién tiene acceso a mi trabajo?
- ¿Quién tiene mis datos personales?
Isaac Buzo Sánchez

Isaac Buzo Sánchez

Hardware potente, y
por lo tanto caro
Software muy
específico, por lo
tanto caro, y con
requerimientos de
hardware potente
Altos conocimientos
técnicos para el
manejo del software
Dificultad de
acceso a datos
SIG DE ESCRITORIO
Isaac Buzo Sánchez

SIG EN LA NUBE No hay necesidad de tener un
hardware de última generación ni
para procesar ni para almacenar la
información, pues lo hará en la Nube
Software está en la Nube, se ofrecen
aplicaciones gratuitas y se actualiza
automáticamente sin costes.
Manejo más intuitivo
de los programas
Datos públicos accesibles.
Difusión de datos compartidos y
con licencias CC.
Isaac Buzo Sánchez

¿Utilización en la docencia de Geografía?
Sí 40,60%
No 51,10%
Ns/Nc 8,30%
¿Es posible actualmente la introducción en el aula de las TIG?
Sí
No
Ns/Nc
Fuente: Informe “La posición de la geografía en la Educación Secundaria y el Bachillerato” AGE. 2013
Isaac Buzo Sánchez

Fuente: Informe “La posición de la geografía en la Educación Secundaria y el Bachillerato” AGE. 2013
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80,00%
100,00%
¿Qué problemas existen para introducir las TIG en la Enseñanza Secundaria?
Isaac Buzo Sánchez

EVOLUCIÓN PARALELA DE LA CARTOGRAFÍA Y LA ENSEÑANZA
Isaac Buzo Sánchez
Elaboración propia Isaac Buzo

1986 2021
- Zoom
- GPS
- Capas de información
- Dispositivo (móvil, tableta, PC, portátil…)
- Cálculos automáticos: rutas, perfiles
topográficos, tiempos de trayecto.
- Información enriquecida (ventanas
emergentes, Realidad Aumentada,
Realidad Virtual)
- Interacción: compartir información desde
el campo para crear mapas propios.
Isaac Buzo Sánchez

Muchas gracias por su atención
Muchas gracias por su atención
Isaac Buzo Sánchez

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