Este documento presenta el portafolio de evidencias de la práctica docente de Iris del Cielo Pozo Luna. Incluye una reflexión sobre su desarrollo profesional como maestra y las mejoras realizadas a su metodología de enseñanza. También presenta el portafolio de una clase de Administración II que impartió, el cual contiene las actividades y trabajos realizados por los estudiantes durante el curso para demostrar el logro de las competencias.

1. COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUACIÓN
PROGRAMA GENERAL PARA LA EVALUACION DEL DESEMPEÑO
DOCENTE
NOMBRE DEL PARTICIPANTE:
IRIS DEL CIELO POZO LUNA
MODULO CUATRO:
EL USO DE LOS RESULTADOS DE LA EDUCACIÓN
FORMATIVA PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO ACTUAL Y
FACILITAR EL DESEMPEÑO POTENCIAL DEL DOCENTE
TEMA 5. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.
INTEGRACION DEL PORTAFOLIO: MI PRÁCTICA
DOCENTE

2. REFLEXION Y AUTOEVALUACIÓN
Mi nombre es Iris del Cielo Pozo Luna, soy Ingeniera en
Electrónica y Comunicaciones, titulada por Ceneval, realice el
concurso de oposición para ingresar al servicio profesional
docente y derivado del resultado positivo comencé a impartir
clases en Educación Media Superior, poco a poco he visto con
mucho agrado como he crecido profesionalmente y como
persona, el estar en contacto con jóvenes y ser la guía de una de
las partes de su vida, su aprendizaje, me deja todos los días con
la satisfacción de poder aportar un granito de arena al
mejoramiento de la comunidad, del estado y del país al tener la
tarea de formar a los jóvenes de hoy.
En referencia a mi práctica docente, he ido poco a poco
cambiándola desde mi ingreso hace casi 6 años, al principio
únicamente enseñaba contenidos apegándome estrictamente a
lo que marcaba la guía didáctica. No tomaba en cuenta el
contexto y carecía de cualquier tipo de capacitación para ejercer
la docencia. Conforme pasó el tiempo tuve que investigar por mi
propia cuenta y comencé a recibir algunas instrucciones por parte
de la supervisión y fue así como comencé a adaptar mi práctica
docente considerando los contextos, e importancia de una
educación integral, ya que estaba completamente enfocada en
transmitir conocimientos y saberes y evaluaba mediante la
memorización, daba mucha importancia a las materias prácticas
y muy poca a las teóricas, no consideraba la transversalidad ni la
evaluación formativa.

3. No tarde mucho en darme cuenta que este método ya no era el
adecuado para atender las necesidades de los estudiantes en la
actualidad, pero fue después de que tome el Curso de
Profesionalización Docente, PROFORDEMS que en verdad
comprendí la magnitud de la Reforma Integral para la Educación
Media Superior, ahora, aunque aún no logro realizarlo al 100%,
tengo casi todos los conocimientos para lograr un desempeño
óptimo de mi práctica docente, me falta ser evaluada, para saber
qué competencias aún no logro alcanzar pero con este nuevo
curso ya tengo bastante idea.
En el curso antes mencionado me enseñaron como realizar mi
planeación didáctica, como adaptarme al contexto de mis
estudiantes y como pensar en nuevas estrategias que se puedan
adaptar a las situaciones de la vida cotidiana de mis estudiantes,
puedo decir que probablemente me falto mucho en cuanto a la
forma de evaluar, pero este curso ha sido la cereza del pastel.
Me hace falta mejorar mi ambiente de aprendizaje, establecer
reglas claras de comportamiento y trato al inicio del curso,
mostrar a mis alumnos mi plan de clase, y verificar que todos los
alumnos tengan por escrito la forma de evaluación de mis
materias, por que únicamente la escribo en el pizarrón, aunque si
tienen las rubricas. Me hace falta poner mucho más atención en
la motivación, y quizás, porque nunca está de más, buscar nuevas
e innovadoras estrategias de aprendizaje, yo que más quisiera
que cada uno de mis alumnos contara con una computadora,
tener internet en mi escuela, o poder realizar muchos viajes de
estudio, visitar fábricas o industrias, generar verdaderas
situaciones de aprendizaje fieles a la realidad, por el momento
aún tenemos que seguir conformándonos con simulaciones por

4. la falta de recursos, sin que esto me impida llevar al máximo el
aprendizaje con los mínimos recursos con que cuento ya que lo
primero deben de ser los estudiantes y el lograr el máximo
desempeño para ellos y por ellos.
Amo mi trabajo, mi centro de estudios y a mis estudiantes por lo
que no me puedo permitir que estos no aprendan, tengo que dar
mi máximo esfuerzo para que ellos logren desarrollar todo su
potencial, me es imposible regalar una calificación, me duele
mucho cuando se suspenden las clases porque sé que es un día
perdido para ellos, pongo todo de mi parte por utilizar todos los
materiales didácticos con los que contamos ya que además de
que ellos los tienen que comprar, para mí no es ético no
utilizarlos.
Eso es lo que yo veo, pero sé que se necesita una evaluación,
objetiva y autentica con su respectiva retroalimentación para
poder lograr un nivel óptimo de enseñanza, y sé que aún me falta
mucho, pero estoy dispuesta a seguir trabajando y a prepararme
aún más para lograrlo. Como último comentario, en definitiva
considero que el salario es muy bajo para la cantidad de trabajo
exigido, por lo que me parece que el acceso a un mejor nivel de
vida es lo mejor de evaluación y el reconocimiento de lo bien que
estas realizando tu trabajo.

5. PORTAFOLIO
El siguiente portafolio que presento corresponde a la materia de
Administración II, que impartí por primera vez en 6º. Semestre del
Telebachillerato “Loma Grande”, y es la integración del trabajo que
realizaron los alumnos en el transcurso de los dos primero bloques
de la asignatura:
Bloque 1.- Identificas la empresa, su clasificación, sus recursos y
su entorno
Bloque 2.- Analizas las áreas funcionales de la Empresa.
Los objetos de aprendizaje son los siguientes:
Empresa y entorno
Áreas funcionales de la empresa.
Proceso emprendedor y empresarial.
Competencia(s):
Identifica las ideas clave que le permiten generar el concepto de
empresa, ordenando información de la empresa y de su entorno de
acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones, identificando la
estructura de la empresa de acuerdo con su actividad y tamaño.
Argumenta las repercusiones de los procesos de la administración y
cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al
entorno socioeconómico actual, bajo la óptica de la empresa como
ente jurídico con personalidad propia que utiliza recursos para
generar riqueza y beneficio social.

6. Maneja las tecnologías de la información y comunicación para
obtener información de la empresa y su entorno.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos de trabajo,
manteniendo una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la
diversidad de las creencias, valores, ideas y prácticas sociales,
participando con conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad,
región, México y el mundo.
Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos,
económicos y sociales que han dado lugar al entorno
socioeconómico actual, a través del conocimiento de las áreas
funcionales de la empresa y sus elementos.
Aplica principios y estrategias de administración y economía, de
acuerdo con los objetivos y metas de su proyecto de vida, diseñando
un plan de acción que le permita valorar su inserción futura en
alguna de las áreas funcionales de la empresa.
Propone alternativas de solución a problemas de áreas funcionales
de empresas locales.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos de trabajo,
manteniendo una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la
diversidad de las creencias, valores, ideas y prácticas sociales,
participando con conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad,
región, México y el mundo

7. Desempeño(s):
Identifica a la empresa y sus recursos para clasificarla con base en
sus características particulares y su relación con el entorno.
Identifica a la empresa y sus recursos para clasificarla con base en
sus características particulares y su relación con el entorno.
La primera evidencia es la realización de un anteproyecto al final
del primer bloque con referencia a la creación de una empresa,
desarrollando los siguientes puntos:
 Nombre de la empresa
 Ubicación
 Descripción de la empresa
 Razones o motivos de la creación de la empresa
 Tipo de empresa
 Recursos que conformaran la empresa.
Los materiales utilizados para la realización de estas actividades
fueron:
 Diversas fuentes de consulta de información
 Computadora
 Impresora
 Procesador de textos
 Guía didáctica
 Editor de fotografías.

10. Seleccioné ésta como la primera evidencia porque fue el trabajo
que se desarrolló al concluir el primer bloque y del que parten las
siguientes evidencias. El primer trabajo entregado por este
equipo no es tan sobresaliente como el trabajo que realiza el
siguiente bloque con la retroalimentación correspondiente.
Podemos observar que el trabajo es un poco improvisado y no
reúne los requisitos marcados en la instrucción inicial por lo que
al calificar con la rúbrica el equipo obtiene solo 30% del 40%
contemplado para esta actividad.
En el siguiente bloque se analizaron las áreas funcionales de una
empresa por lo que los alumnos realizaron diferentes actividades
las cuales enumero a continuación y en el mismo orden presento
las evidencias.
1. Establecer y redactar los objetivos del área de mercadotecnia a
corto plazo (un año), mediano plazo (tres años) y largo plazo (cinco
años), referidos a la creación de su propia empresa.
2. Describir el proceso de producción del bien o la prestación del
servicio que ofrecerán al consumidor.
3. Describir el proceso de distribución del servicio o producto, a corto,
mediano y largo plazo.
4. Describir los objetivos, puestos y todo lo relativo al departamento
de Recursos Humanos.
5. Simular la contratación de empleados que requiere la empresa.
6. Elaborar un tríptico de inducción para tus trabajadores.
7. Establecer los tipos de inventarios a utilizar en la empresa.
8. Tipo de tecnología de información que utilizará la empresa.
Realice la elección de estas evidencias ya que demuestran el desarrollo y
fortalecimiento de las competencias planteadas al inicio del semestre y que
fueron alcanzadas por un equipo de alumnos.

16. En el bloque dos realizaron la integración de todas las actividades en un
portafolio de evidencias y las entregaron al docente para su evaluación,
seleccionando esta como la última evidencia ya que fue clave en el proceso de
metacognición y retroalimentación de los proyectos finales.
Podemos observar que las actividades presentadas ahora son de mucho mejor
calidad, el equipo también presentó entrevistas en archivos de audio, videos y
expusieron su empresa en diapositivas. Por lo que considero este trabajo en
su segundo parte, realmente sobresaliente y demuestra el avance los alumnos.
Como evidencia final integro el examen de conocimientos realizado a una
alumna que no fue tan sobresaliente en las clases pero que aun así logro
adquirir el conocimiento por medio de las actividades de enseñanza
aprendizaje. Así mismo anexo el hipervínculo del programa de estudios que
marca mi subsistema como evidencia de mi práctica docente.
http://www.sev.gob.mx/tebaev/files/2015/07/ADMINISTRACI%C3%93N-
II.pdf