Dokumen tersebut merupakan angket instrumen penelitian yang digunakan untuk mengukur prestasi kerja guru, kepemimpinan kepala sekolah, dan kompetensi guru. Angket terdiri dari tiga bagian utama yaitu kuesioner prestasi kerja guru, kepemimpinan kepala sekolah, dan kompetensi guru yang masing-masing berisi pernyataan positif dan negatif untuk dijawab menggunakan skala Likert.

1. 155
ANGKET INSTRUMEN PENELITIAN
Identitas Responden
(responden tidak perlu menulis nama)
1. No. Responden : ________ (diisi oleh peneliti)
2. Jenis Kelamin : Pria/Wanita *) 3. Usia : _____ tahun
3. Nama Sekolah : _______________________________________________
4. Bidang studi/guru kelas : ______________________________________________
5. Lama masa kerja : ______________________________________________
6. Pendidikan terakhir : ______________________________________________
A. KUESIONER PENELITIAN PRESTASI KERJA GURU (X3 )
PETUNJUK PENGISIAN:
Berdasar atas pengalaman Ibu/Bapak, berilah tanda centang () pada bobot nilai alternatif
jawaban yang paling merefleksi persepsi Ibu/Bapak pada setiap pernyataan. Instrumen prestasi
kerja guru disusun dengan menggunakan skala likert terdiri dari 5 pernyataan positif dan 5
pernyataan negatif.
Pernyataan positif:
Untuk jawaban Sangat setuju (SS) diberi nilai 5, Setuju (S) diberi nilai 4, Ragu-ragu (R) diberi
nilai 3, Tidak Setuju (TS) diberi nilai 2, Sangat Tidak Setuju (STS) diberi nilai 1.
Pernyataan negatif:
Untuk jawaban Sangat setuju (SS) diberi nilai 1, Setuju (S) diberi nilai 2, Ragu-ragu (R) diberi
nilai 3, Tidak Setuju (TS) diberi nilai 4, Sangat Tidak Setuju (STS) diberi nilai 5.
NO DAFTAR PERNYATAAN
ALTERNATIF JAWABAN
SS S RG TS STS
5 4 3 2 1
1 Rekan sekerja saling membantu dalam bekerja dan
menyelesaikan tugas-tugas tambahan dari sekolah
2 Rekan sekerja dapat mendorong saya untuk bekerja dengan
baik.
3 Bila ada masalah dalam pekerjaan, saya mendapat
dukungan moril dari rekan sekerja.
4 Saya bertanggung jawab untuk menyelesaikan tepat waktu
tugas yang dipercayakan oleh kepala sekolah.

2. 156
5 Saya bertanggung jawab melalui keterlibatan secara aktif
dalam kegiatan sekolah.
6 Saya memiliki kesadaran menyelesaikan tugas secara
maksimal dalam memenuhi harapan yang diinginkan
kepala sekolah.
7 Saya diberi kebebasan bekerja dengan penuh disiplin.
8 Saya membuat laporan perkembangan siswa setiap bulan
untuk disampaikan kepada kepala sekolah dan orang tua
murid
9 Saya menjalin komunikasi intensif dengan orang tua murid
untuk mengetahui perkembangan siswa di rumah
10* Saya akan mulai melaksanakan tugas jika terlebih dahulu
diingatkan dan ditegur oleh kepala sekolah.
11 Saya datang dan pulang kerja tepat waktu
12 Saya mentaati peraturan yang ada di sekolah
13* Saya tidak perlu mencari gagasan/ide baru untuk
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
perkembangan belajar siswa
14* Saya tidak aktif memberi masukan mengenai program
kerja pada level / jenjang kelas tempat saya mengajar
15* Guru sewenang-wenang dalam mengambil keputusan
16 Setiap awal tahun ajaran saya harus memperharui program
kerja
17 Saya harus menggunakan prosedur belajar mengajar yang
tepat
18 Saya harus menggunakan metode-metode mengajar yang
tepat untuk setiap materi pelajaran
19 Guru harus memiliki visi dan misi yang jelas dalam
mengajar
20 Guru merupakan faktor penentu yang sangat dominan
dalam pendidikan, sehingga guru memiliki multi peran
baik sebagai pengajar maupun pendidik bagi siswa
21 Sebagai seorang guru saya harus selalu berusaha
membantu menyelesaikan kesulitian-kesulitan yang
dihadapi siswa dalam proses pembelajaran
22* Permasalahan yang dihadapi guru muncul terus menerus
23 Kepala sekolah mau membicarakan masalah saya secara
kekeluargaan
24 Kepala sekolah selalu membantu guru dalam mengatasi
masalah belajar mengajar
25 Setiap awal tahun guru-guru membantu pimpinan untuk
membuat rencana anggaran belanja sekolah (RAPBS)
26 Pimpinan memberikan wewenang kepada guru-guru dalam
menindaklanjuti kebijakan
27* Kepala sekolah sering meninggalkan tempat tanpa
memberikan wewenang pada wakil-wakilnya

3. 157
B. KUESIONER PENELITIAN KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH ( X1)
PETUNJUK PENGISIAN
Berdasar atas pengalaman Ibu/Bapak, berilah tanda centang () pada bobot nilai alternatif
jawaban yang paling merefleksi persepsi Ibu/Bapak pada setiap pernyataan. Instrumen
Kepemimpinan Kepala Sekolah disusun dengan menggunakan skala likert terdiri dari 5
pernyataan positif dan 5 pernyataan negatif.
28 Kepala sekolah memberikan tugas kepada bawahannya
sesuai dengan kompetensi yang dimiliki oleh masing-
masing individu
29* Buku referensi yang tersedia di ruang perpustakaan sangat
terbatas
30 Sekolah memiliki uraian tugas organisasi yang jelas
31 Dokumen-dokumen organisasi sekolah tersimpan dengan
rapi sehingga memudahkan seluruh komponen sekolah
dalam mengakses data dengan baik
32 Terdapat aturan bagi kehadiran guru yang mengajar,
dengan mengisi buku kemajuan tentang materi pelajaran
yang diajarkan
33 Peraturan sekolah mengenai jam kerja guru tertera dengan
jelas
34 Absensi kehadiran wajib diisi oleh para guru
35 Pimpinan obyektif dalam memberikan penilaian terhadap
guru-guru, sehingga tidak memicu terjadi gesekan diantara
bawahan
36 Pimpinan memberi kesempatan pada guru-guru untuk
berkompetisi delam kualitas mengajar
37* Persaingan kerja di sekolah ini tidak baik untuk karir guru
38 Hubungan kerja diantara sesama guru terjalin dengan
harmonis
39 Bagi guru yang terlambat hadir mengajar dilakukan
pemotongan insentif
40 Bagi guru yang rutin bersedia memberikan bimbingan
khusus terhadap siswa yang mengalami kesulitan belajar,
diberikan instetif lebih
41 Penghargaan terhadap guru yang berprestasi harus
direncanakan
42 Penghargaan terhadap guru berprestasi dapat berupa bea
siswa pendidikan
43 Pengangkatan guru tetap berdasarkan prestasi kerja
44 Sanksi bagi guru yang melanggar jadwal mengajar

4. 158
Pernyataan positif:
Untuk jawaban Selalu (SL) diberi nilai 5, Sering (SR) diberi nilai 4, Kadang-kadang (KD) diberi
nilai 3, Pernah (P) diberi nilai 2, Tidak Pernah (TP) diberi nilai 1.
Pernyataan negatif:
Untuk jawaban Selalu (SL) diberi nilai 1, Sering (SR) diberi nilai 2, Kadang-kadang (KD) diberi
nilai 3, Pernah (P) diberi nilai 4, Tidak Pernah (TP) diberi nilai 5.
NO DAFTAR PERNYATAAN
ALTERNATIF JAWABAN
SL SR KD P TP
5 4 3 2 1
1 Kepala sekolah memberikan instruksi yang jelas ketika
memberikan tugas kepada bawahan
2 Kepala sekolah mendelegasikan kepada wakil-wakilnya bila
ada pertemuan yang mendesak
3* Kepala sekolah kurang mempercayai hasil pekerjaan para
staf/wakilnya
4* Kepala sekolah cenderung kaku dalam membagi tugas
mengajar kepada guru
5 Kepala sekolah melakukan pelimpahan tugas kepada beberapa
orang guru di bidang kurikulum, kesiswaan dan keuangan
6* Kepala sekolah lebih senang menyelesaikan semua tugasnya
sendiri
7 Kepala sekolah memotivai guru untuk mencari gagasan/ide-
ide baru dalam melakukan pembelajaran
8 Kepala sekolah mampu memberikan gagasan-gagasan baru
untuk kemajuan sekolah
9 Kepala sekolah mampu memberikan inovasi baru untuk
mencapai misi sekolah
10 Kepala sekolah dapat menjadi sosok yang memiliki
kewibawaan dalam masyarakat
11 Kepala sekolah mampu membuat hubungan yang baik dengan
masyarakat sekitar sekolah
12 Kepala sekolah dapat menggerakkan bawahan untuk
mencapai tujuan sekolah
13 Kepala sekolah mampu menggerakkan pegawai TU untuk
memberi pelayanan yang lebih baik
14* Kepala sekolah tidak mendapat dukungan dari bawahan
15 Kepala sekolah mengadakan tes kompetensi kepada guru-guru
secara berkala
16 Dalam mengajar, dilakukan evaluasi terhadap guru-guru oleh
kepala sekolah secara rutin
17 Kepala sekolah mengadakan evaluasi hasil supervisi
18 Kepala sekolah memberikan penilaian kepada bawahan secara
obyektif

5. 159
19* Dalam memutuskan sesuatu kepala sekolah kurang memiliki
kesabaran dan ketenangan
20* Kepala sekolah meledak-ledak (tidak dapat mengendalikan
diri ketika menerima masukan dari bawahan tentang berbagai
kebijakan di sekolah)
21 Kepala sekolah mengevaluasi perencanaan/program di akhir
tahun
22* Kepala sekolah tidak membuat laporan pertanggungjawaban
perencanaan/program di akhir tahun
23 Kepala sekolah mampu menyusun RAPBS bersama guru dan
komite sekolah
24 Kepala sekolah mendorong perubahan pola pikir ke arah yang
lebih baik.
25 Kepala sekolah mampu mengembangkan website sekolah
sebagai sarana menyampaikan informasi sekolah secara global
26* Guru mengalami pertentangan dalam melaksanakan
tugas/pekerjaan karena adanya perlakuan yang membeda-
bedakan dari kepala sekolah.
27 Kepala sekolah mampu mengarahkan guru untuk memiliki
perangkat pengajaran (RPP, silabus, program semester /
tahunan, buku nilai / daftar hadir)
28 Kepala sekolah memberikan pelatihan terhadap guru-guru
agar tepat waktu dalam mengajar
29 Kepala sekolah dapat menentukan arah kebijakan sekolah
yang tepat dalam rangka mencapai tujuan sekolah
30 Kepala sekolah mampu memberikan pendidikan dan pelatihan
kepada bawahan dalam rangka mengembangkan kegiatan
pengajaran
31 Kepala sekolah menciptakan hubungan komunikasi yang
terbuka dan wajar
32* Kepala sekolah kurang dapat mempercayai saya dan guru
lainnya dalam bekerja
33 Kepala sekolah mampu menciptakan suasana kerja yang
menyenangkan di sekolah
34 Kepala sekolah mengajak guru berdiskusi mengenai
perkembangan dan kemajuan sekolah
35 Kepala sekolah memperhatikan kesehatan dan kesejahteraan
para guru
36 Kepala sekolah memberikan perhatian teradap guru-guru yang
memiliki masalah
37 Kepala sekolah menanyakan tentang keluarga bawahannya
setiap bertemu dengan bawahan
38 Kepala sekolah memberikan tugas kepada guru sesuai dengan
kemampuan masing-masing guru
39 Kepala sekolah bijaksana dalam menyelesaikan masalah para
guru

6. 160
40 Kepala sekolah memberikan kebebasan menentukan
keputusan pada guru-guru
41 Dalam memutuskan sesuatu kepala sekolah bermusyawarah
dengan para guru
42 Penyusunan program, dilakukan secara terbuka
43* Kepala sekolah tidak melibatkan guru dalam penyusunan
perencanaan/program
44 Kepala sekolah sangat terbuka dalam menerima kritik dan
saran yang bersifat membangun dari bawahannya
45 Kepala sekolah mampu menciptakan peluang usaha di sekolah
dalam rangka meningkatkan kesejahteraan guru
46 Kepala sekolah mampu mendapat bantuan pengembangan
sekolah melalui proposal yang diajukan
47* Kepala sekolah tidak mampu mengelola tantangan dalam
pengembangan sekolah dengan baik
C. KUESIONER KOMPETENSI GURU (X2)
PETUNJUK PENGISIAN
Berdasar atas pengalaman Ibu/Bapak, berilah tanda centang () pada bobot nilai alternatif
jawaban yang paling merefleksi persepsi Ibu/Bapak pada setiap pernyataan. Instrumen
Kompetensi Guru disusun dengan menggunakan skala likert terdiri dari 5 pernyataan positif dan
5 pernyataan negatif.
Pernyataan positif:
Untuk jawaban Selalu (SL) diberi nilai 5, Sering (SR) diberi nilai 4, Kadang-kadang (KD) diberi
nilai 3, Pernah (P) diberi nilai 2, Tidak Pernah (TP) diberi nilai 1.
Pernyataan negatif:
Untuk jawaban Selalu (SL) diberi nilai 1, Sering (SR) diberi nilai 2, Kadang-kadang (KD) diberi
nilai 3, Pernah (P) diberi nilai 4, Tidak Pernah (TP) diberi nilai 5.
NO DAFTAR PERNYATAAN
ALTERNATIF
JAWABAN
SL SR KD P TP
5 4 3 2 1
1 Saya menyadari bahwa setiap siswa mempunyai kemampuan
kognitif yang berbeda-beda dalam setiap kompetensi
pembelajaran yang saya sampaikan
2 Saya berusaha memahami kemampuan dasar dan kognitif
siswa saya mengenai materi yang akan saya ajarkan dengan
cara melakukan pree test

7. 161
3 Saya menetapkan tujuan pembelajaran untuk kompetensi
dalam program pengajaran saya
4 Saya menggunakan strategi pembelajaran yang berbeda-beda
sesuai dengan jenis kompetensi pembelajarannya
5 Secara rutin saya membuat RPP (Rencana Program
Pembelajaran) sebelum mengajar
6 Saya berusaha mengembangkan bahan ajar sesuai dengan
tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
7 Saya melakukan interaksi awal dalam pembelajaran dengan
S3B (senyum, sapa, salam, dan basmalah)
8 Saya memberikan bahan yang memacing rasa ingin tahu
siswa dalam setiap materi pembelajaran saya
9 Saya menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar
10 Saya dapat mengendalikan pembelajaran dengan baik,
sehingga perhatian siswa terfokus pada pelajaran, dan
disiplin kelas terpelihara
11 Saya melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan
sumber belajar/media pembelajaran
12 Media yang saya gunakan dalam pembelajaran menarik
sehingga berhasil memusatkan perhatian siswa dan pesan
yang diharapkan dapat ditangkap dengan jelas
13 Saya mengajukan pertanyaan/tugas terkait kompetensi yang
akan dicapai selama proses pembelajaran termasuk asesmen
otentik
14 Secara rutin saya mengadakan evaluasi per kompetensi
setelah itu baru belajar pada kompetensi berikutnya
15 Saya melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian prestasi
belajar peserta didik
16 Saya dapat menghargai adanya perbedaan
pandangan/pendapat dalam pergaulan sehari-hari baik di
sekolah maupun di lingkungan tempat tinggal saya
17 Dalam menjalankan tugas, sebagai seorang guru saya
berpegang teguh pada norma agama yang saya anut
18 Setiap permasalahan saya selesaikan dengan pemikiran yang
matang/tidak emosional (arif dan bijaksana)
19 Peserta didik mematuhi nasehat saya
20 Saya berusaha mematuhi peraturan yang berlaku baik di
sekolah maupun dilingkungan tempat tinggal saya
21 Saya mengatakan yang sebenarnya dan suka menolong
orang kesusahan
22 Saya mempunyai kemampuan berkomunikasi dan
berinteraksi secara efektif dan efisien dengan peserta didik
baik pada jam pelajaran maupun di luar jam pelajaran
23 Saya menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa baik
dalam kegiatan pembelajaran maupun diluar pembelajaran

8. 162
24* Saya malu berdiskusi dengan rekan sekerja terutama
mengenai masalah pembelajaran di sekolah
25 Saya berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan
efisien dengan sesama guru
26 Saya mempunyai kemampuan berkomunikasi dan
berinteraksi secara efektif dan efisien dengan petugas tata
usaha
27 Saya berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan
efisien dengan orang tua/wali perserta didik
28 Saya menjalin komunikasi dengan orang tua murid untuk
mengetahui perkembangan siswa di rumah
29 Saya berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan
efisien dengan masyarakat sekitar
30 Untuk memperdalam pemahaman materi ajar yang ada di
kurikulum sekolah saya melakukan kajian materi
31 Saya menguasai materi pembelajaran dengan baik sehingga
tingkat kebenaran dan keakuratan substansi (materi, isi)
pembelajaran yang dibahas sesuai dengan kompetensi yang
diharapkan
32 Saya memahami struktur, konsep dan metode keilmuan yang
menaungi atau koheren dengan materi ajar dengan baik
33 Dalam mengajar, saya mengaitkan materi pembelajaran
dengan pengetahuan lain yang relevan
34 Saya mengupayakan agar materi pelajaran dan kegiatan
belajar yang dilakukan oleh siswa memiliki manfaat (nilai
fungsional) dalam kehidupan sehari-hari
35 Dalam pembelajaran, saya mengaitkan materi dengan
realitas kehidupan
36 Sebagai seorang guru, saya memahami hubungan konsep
antar mata ajar dengan kehidupan sehari-hari
37 Saya menerapkan konsep-konsep keilmuan dalam kehidupan
sehari-hari
38 Saya menguasai langkah-langkah penelitian dan kajian kritis
untuk menambah wawasan dan memperdalam
pengetahuan/materi bidang studi dengan baik
39 Saya melakukan kegiatan penelitian ilmiah (action research)
40 Saya menggunakan internet sebagai sumber informasi dan
menambah wawasan