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El sapo distraído

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El cuento como herramienta para aprender en el aula de una manera deviertida

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El sapo distraído

  1. 1. El sapo distraído 1 ¡Vamos a leer! Guía de actividades para el salón de clases Classroom Activities Guide
  2. 2. El sapo distraído by Javier Rondón, El sapo distraído por Javier Rondón, ilustrado por Marcela Cabrera.illustrated by Marcela Cabrera. Copyright Derechos reservados © 1988 por Ediciones Ekaré - Caracas, Venezuela.© 1988 by Ediciones Ekaré - Caracas, Reproducción autorizada.Venezuela. Reproduced with permission.NCS Learn and the NCS Learn logo are NCS Learn y el logo de NCS Learn son marcas comerciales, y SuccessMakertrademarks, and SuccessMaker and y ¡Vamos a leer! son marcas registradas, propiedad de NCS Pearson, Inc., o de¡Vamos a leer! are registered trademarks uso autorizado.either owned or used under license byNCS Pearson, Inc.Copyright © 2002, 1998 NCS Pearson, Inc. © 2002, 1998 NCS Pearson, Inc. Todos los derechos reservados.All rights reserved.
  3. 3. Índice Table of ContentsAcerca del cuento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 About the StoryMapa de actividades de El sapo distraído . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Activity Map for El sapo distraído¡Empecemos! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Let’s Begin!Entendamos el cuento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Understanding the StoryConozcamos nuestro idioma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Understanding Our LanguageExploremos las ciencias naturales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Exploring ScienceExploremos las ciencias sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Exploring Social Studies¡Escribamos! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Let’s Write! ¡Celebremos! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Let’s Celebrate!Hojas reproducibles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Blackline MastersPrimer apéndice: Texto en español . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Appendix One: Spanish TextSegundo apéndice: Texto en inglés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Appendix Two: English Text El sapo distraído iii
  4. 4. iv ¡Vamos a leer!
  5. 5. Acerca del cuento About the StoryEl sapo distraído El sapo distraído (The Absent-minded Frog)Escrito por Javier RondónIlustrado por Marcela Cabrera Written by Javier Rondón Illustrated by Marcela Cabrera Plot and ThemeTrama y tema This is the story of an absent-mindedEn este cuento, un sapo muy distraído va de compras, de salto en frog who goes hopping off to asalto, a un colorido mercado. Los variados y coloridos elementos que brightly colored market. The varietyse muestran a traves del recorrido por el mercado, harán que el sapo of sights and smells that the frogdistraído olvide completamente el propósito de su viaje al mercado. encounters on his trip through the market make him forget the reasonEscrito en forma de rima, y con un vocabulario rico y divertido, este for his trip. The story is written incuento incluye elementos significativos de la cultura venezolana e rhyme, with an amusing and richhispana en general. vocabulary. It shows the reader significant elements of Venezuelan culture and Hispanic culture in general. El sapo distraído 1
  6. 6. Mapa de actividades de El sapo distraídoActivity Map for Mapa de actividades deEl sapo distraídoGrade: 1Level: 1 Grado Tema 1 El mundo que nos rodeaTheme: The World Around UsGenre: Poetry Nivel GéneroLanguage Recognition: 1 Poesía Vocabulary GrammarCurriculum Connections: Science Social Studies Entendamos os!Let’s Begin! ecem idad ¡Emp la activ el cuentoIntroductory Activity Goal de Meta de la actividad de Meta uctoria a y la comprensiónTo introduce the story theme and od delinformation about the book so that intr ucir el temliográfica Evaluar elementos de d b íthe children may set reading goals and Intro ación bi ciendo as do comprensión del cuento orm estable inf o, ac ienmake predictions about the story t ra y h libro. y establecer conexiones cuen de lectu erca del personales entre el tema y laDescription of the Activity s c meta cciones a idadThe children will share experiences of edi activ experiencia personal de la vida pr n de la rán diaria.having forgotten something very ripció arti s enimportant, and they will make Desc os comp situacione go Descripción de la actividad iñ alpredictions about what the main Los n iencias de lvidado Los niños mencionarán los r ocharacter may forget. expe ales han y harán lvido elementos que indican el e las cu mportant erca del o el ambiente donde se desarrolla m uy i iones ac ncipal d icc ri un cuento y describirán elUnderstanding the Story pred rsonaje p de l pe ambiente del cuento. to.Reading Comprehension Activity Goal cuenTo evaluate elements of readingcomprehension and to help the childrenestablish personal connectionsbetween the theme of the story andtheir daily life experiences ExploremDescription of the ActivityThe children will talk about how to Conozcamos ciencias os lasidentify the setting of a story, and they nuestro idioma naturalewill describe the setting of this story. Meta de la actividad de Meta d c e la act iv s iencias idad de n conocimiento del lenguaje Relacio aturales nUnderstanding Our Language Conocer y reflexionar sobre las cuento ar elementos con las d convenciones comunes del naturale ciencia elVocabulary Activity Goal s. s idioma español. DescripTo become acquainted with and think ción de Descripción de la actividad Los niñ laabout common conventions of the os desc actividadSpanish language Los niños formarán el singular dibujar ribirán á yDescription of the Activity y el plural de sustantivos percibir n cosas que se con cad pueden cinco sThe children will form the plural of agregando o quitando los entidos a uno de losgiven nouns by adding or removing -s sufijos -s y -es. .and -es.2 ¡Vamos a leer!
  7. 7. El sapo distraído Áreas de Conexiones Exploring Science Science Activity Goal conocimiento curriculares To relate elements of the story to the del lenguaje Ciencias naturales science curriculum Vocabulario Ciencias sociales Gramática Description of the Activity The children will describe and draw things that can be perceived by each of the five senses.Exploremos las Exploring Social Studiesciencias sociales ¡Escribamos! Social Studies Activity Goal To relate elements of the story to theMeta de la actividad de Meta de la ac social studies curriculum tividad deciencias sociales escritura Description of the ActivityRelacionar elementos del Utilizar el proc The children will draw a map of a escuento con las ciencias para generar te o de escritura neighborhood, and they will talk about xtos de diversossociales. tipos. the elements that form a neighborhood.Descripción de la actividad Descripción de la actividadLos niños dibujarán un Los niños escrmapa de la comunidad y o letreros para ibirán anuncios Let’s Write! anunciar una Writing Activity Goalmencionarán los elementos venta.que la forman. To use the writing process to generate different kinds of text Description of the Activity The children will make signs to advertise the sale of a toy. Let’s Celebrate! Closing Activity Goal To reinforce the theme of the book and verify the predictions made during the os! Celebremividad de cierre introductory activity, as a way of closing ¡ ct y the unit e la a ento Description of the Activity Meta d el tema del cu The children will organize an imaginary ar es Reafirm las prediccion market, focusing on things that the frog r verifica n la actividad r perceived with each of his five senses. hech as e cerra ria para introducto d. nida así la u la activ idad ción de arán un Descrip organiz os Los niñ imaginario, ue el merc ado cosas q d ose en el mercado enfocán cibió en tidos. sa po per no de los sen au con cad El sapo distraído 3
  8. 8. Let’s Begin! ¡Empecemos!Objectives PropósitosWhen the children finish thisactivity, they will be able to do Al terminar la siguiente actividad los niños podrán:the following: • Identificar al personaje principal.• Identify the main character. • Reconocer el ambiente del cuento.• Recognize the setting of the • Hacer predicciones sobre la trama del cuento. story.• Make predictions about the plot of the story. DestrezasSkills • Expresión oral y escrita• Oral and written expression • Desarrollo del lenguaje• Language developmentMaterials• “Leecuentos” (Storyteller) or the Materiales book, El sapo distraído • “Leecuentos” o libro de El sapo distraído• Construction paper • Papel de construcción• Crayons• Pencils • Crayones • Lápices4 ¡Vamos a leer!
  9. 9. Pasos a seguir Steps To introduce the story’s theme andPara introducir el tema y el personaje principal del cuento, realice la main character, do the followingsiguiente actividad antes de leer el cuento: activity before reading the story:• Pida a los niños que se sienten en un círculo para que escuchen • Ask the children to sit in a circle. un cuento. • Ask them if they have ever• Pregúnteles si alguna vez ellos han olvidado hacer algo forgotten to do something importante que tenían planeado. Anímeles a compartir sus important they had planned to do. Encourage them to share experiencias. their experiences.Al terminar, muéstreles el cuento de El sapo distraído y dígales que When you are finished, show themel personaje de este cuento también es muy distraído y que en el the book, El sapo distraído, and tellcuento olvida algo muy importante. Para hacer predicciones acerca them that the character in this bookde la trama del cuento: is very absent-minded and that he• Hable sobre el dibujo que aparece en la portada del libro o en la forgets something important in the story. To make predictions primer pantalla del “Leecuentos”. Hable también sobre el lugar about the plot of the story, follow donde está el sapo y las cosas que se ven al fondo. Explíqueles these steps: que este cuento tiene como ambiente un mercado. • Talk about the drawing that• Anímeles a hablar sobre los mercados que han visitado y las appears on the cover of the cosas que ahí se vendían. book or on the first screen of• Reparta una hoja de papel de construcción a cada niño. Pídales “Leecuentos.” Also talk about where the frog is and what you que hagan un dibujo donde muestren qué creen que le sucederá can see in the background. al sapo en el mercado. Explain that the setting of the• En una tira de papel, escriba el encabezado: “Mis predicciones”. story is a market. Pegue los dibujos de todos los niños en una pared, bajo el • Encourage them to talk about encabezado que escribió. Déjelos en exhibición para utilizarlos markets they have visited and en la actividad de “¡Celebremos!”. what is sold there. • Hand out a sheet of construction paper to each child. Ask the children to make drawings that show what they think will happen to the frog in the story. • On a strip of paper, write the heading Mis predicciones, and put up all the children’s drawings on a wall under that heading. Leave them there to use in the “Let’s Celebrate!” activity. El sapo distraído 5
  10. 10. Understanding Entendamos el cuentothe StoryObjectives PropósitosWhen the children finish thisactivity, they will be able to do Al terminar la siguiente actividad, los niños podrán:the following: • Establecer una conexión entre el contenido del cuento y sus• Make a connection between the experiencias personales. content of the story and their • Familiarizarse con el ambiente de un cuento. personal experiences.• Become acquainted with the setting of a story. DestrezasSkills • Uso de técnicas literarias• Use of literary techniques • Expresión oral y escrita• Oral and written expressionMaterials• Book, El sapo distraído Materiales• Pencils and crayons • Libro de El sapo distraído • Lápices y crayones Rima Ambiente Palabras clave o ilustraciones Palabras Ilustración Se fue brincando la calle se fue autos y en las esquinas esquinas acera cada vitrina iba vitrina calle mirando. Una mañana una mesa hizo la lista la cocina muy tempranito en la cocina (escribió) silla y mesa hizo la lista para el mercado. Al fin el sapo casa llegó a la sala de llegó a su casa. su casa su casa De leche tibia sirvió una taza.6 ¡Vamos a leer!
  11. 11. Pasos a seguir Steps Reread the story, El sapo distraído,Lea nuevamente con los niños el cuento El sapo distraído y haga with the children and follow theselo siguiente: steps:• Converse con los niños acerca del mercado que visitó el • Talk with them about the personaje principal del cuento. market that the main character• Hable con los niños sobre los puestos que visitó y las calles que in the story visited. recorrió para llegar al mercado. • Talk with them about the stands that he visited in the market andExplique a los niños que el ambiente de un cuento puede ser un the roads that he took to getbosque, la playa o cualquier otro sitio, y que las palabras del texto y there.las ilustraciones nos ayudan a identificarlo. En el cuento hay varios Explain to them that the setting of aambientes donde el sapo se encuentra. Para determinar el ambiente story can be a forest, a beach, or anyde cada rima: other place. Tell them that the words• Escriba la primera rima de la tabla de la página anterior en la of the text and the illustrations help us identify the setting. In the story, pizarra. there are several settings in which• Analice las palabras de la rima. Después, pregunte a los niños: the frog finds himself or does things. ¿Cuál es el ambiente de esa rima? (la calle) ¿Qué palabras en esa To help the children determine rima nos dicen cuál es el ambiente? (se fue, esquinas, vitrina) these settings, follow these steps: ¿Qué elementos de la ilustración nos dicen el ambiente? (autos, • On the board, write the first acera, calle) rhyme from the table on the previous page.• Pida que escriban sus respuestas en sus cuadernos antes de • Analyze the words of the rhyme. comentarlas. Then ask the children: What is• Analice las otras rimas siguiendo el procedimiento anterior. the setting of this rhyme? (la calle) Which words in the rhyme tell us what the setting is? (se fue, esquinas, vitrina) What Pídale a los niños que describan el ambiente para cada elements in the illustration tell oración del cuento, ya sea oralmente o en forma escrita. us about the setting? (autos, acera, calle) Pídale a los niños que ilustren e iluminen el ambiente del que • Ask them to write their answers habla cada oración. in their notebooks before saying them aloud. • Repeat this process for the other rhymes. El sapo distraído 7
  12. 12. Understanding Conozcamos nuestro idiomaOur LanguageObjectives PropósitosWhen the children finish thisactivity, they will be able to do Al terminar la siguiente actividad, los niños podrán:the following: • Distinguir las formas singular y plural de ciertos sustantivos.• Distinguish the singular form • Utilizar los sufijos -s y -es correctamente para formar el plural en from the plural form of certain sustantivos. nouns.• Correctly use the suffixes -s and -es to form the plural of nouns. DestrezasSkills • Expresión oral y escrita• Oral and written expression • Desarrollo del vocabulario• Vocabulary development • Conocimiento de la gramática• Knowledge of grammarMaterials• “Exploracuentos” (Interactive Materiales Reading) or the book, El sapo • “Exploracuentos” o libro de El sapo distraído distraído• Pencils, scissors, glue, and • Lápices, tijeras, pegamento y crayones crayons • Revistas para recortar• Magazines to cut • Una copia de la hoja reproducible #1 para cada niño• Blackline Master #1, one copy per child8 ¡Vamos a leer!
  13. 13. Pasos a seguir Steps Reread the story with the children.Lea nuevamente con los niños el texto del cuento, ya sea en la To distinguish between singular andcomputadora o con los libros. Para distinguir las formas singular y plural, stop on words in the storyplural, deténgase en las palabras que terminen en -es o -s en el texto that end in -es or -s and follow thesedel cuento y: steps:• Pregunte a los niños acerca del número que indican estos • Ask the children what quantities sustantivos. Haga preguntas como: El sapo encontró parchitas en these nouns represent. Read a sentence from the story and then el mercado, ¿encontró una parchita o encontró varias parchitas? ask a question about it, as in the• Continúe con el resto de las frutas que se mencionan en el cuento example in the Spanish text. o que aparecen en las ilustraciónes. • Continue in this manner with• Explique a los niños que se le añade -s o -es a una palabra para the rest of the fruits mentioned referirse a más de una cosa. in the story.• Deles ejemplos de sustantivos plurales e invítelos a aportar sus • Explain to the children that an -s or -es is added to a word when propios ejemplos. it refers to more than one thing.Para utilizar los sufijos -s y -es, reparta la hoja reproducible #1 y: • Give them examples of forming• Pida a los niños que analicen cada dibujo y digan si aparece en plurals and invite them to share examples of their own. singular o en plural.• En los dibujos en los cuales se muestra un objeto, pídales que To help the children utilize suffixes, dibujen más objetos del mismo tipo y escriban la forma plural de distribute Blackline Master #1 and follow these steps: la palabra. En los dibujos en los cuales se muestran varios • Ask them to analyze each objetos, pídales que dibujen un solo objeto a un lado del dibujo drawing and to say whether y escriban la forma singular de la palabra. it calls for a singular or a• Después, reparta las revistas a los niños. Pídales que recorten plural noun. dibujos de objetos que aparezcan en singular y en plural. • Ask them to fill in the blackline Péguenlos en la parte de atrás de la hoja reproducible. master with drawings of one or several objects and the• Hablen acerca de los dibujos que recortaron. Pídales que appropriate forms of the words expliquen si están en singular o en plural. naming the objects. • Pass out the magazines to the children. Ask them to cut out pictures of single and of Pida a los niños que escriban el nombre de cada objeto debajo multiple objects. Then ask them del dibujo. Después, pídales que escriban singular o plural to paste them on the back of the según corresponda debajo de cada palabra. blackline master. • Talk with the children about the Pídales a los niños que encierren en un círculo rojo los objetos pictures that they cut out. Ask que están en plural y en un círculo azul los objetos que están them to explain whether the en singular. objects in the pictures should have a singular or a plural noun. El sapo distraído 9
  14. 14. Exploring Science Exploremos las ciencias naturalesObjectives PropósitosWhen the children finish thisactivity, they will be able to do Al terminar la siguiente actividad los niños podrán:the following: • Apreciar los estímulos sensoriales.• Recognize sensory perceptions. • Nombrar los cinco sentidos y explicar qué hace cada uno.• Name the five senses and explain their functions.Skills Destrezas• Oral and written expression • Expresión oral y escrita• Analyzing • AnálisisMaterials•• Drawing paper Pencils Materiales• Crayons • Hojas de papel de dibujo• Blackline Master #2, one copy • Lápices per child • Crayones • Una copia de la hoja reproducible #2 para cada niño.10 ¡Vamos a leer!
  15. 15. Pasos a seguir Steps To introduce the theme of the fivePara introducir el tema de los cinco sentidos y su relación con el cuento: senses and their relation to the story,• Comente con los niños que cuando el sapo fue al mercado, iba follow these steps: mirando las vitrinas, oliendo y probando las frutas, escuchando el • Discuss with the children how alboroto del mercado y tocando las cosas que había en los puestos. the frog went to the market. He• Pregunte a los niños qué partes del cuerpo usó el sapo para mirar went along looking in window las vitrinas, para oler las frutas, para probar las frutas, para displays, smelling and tasting the fruits, hearing the noise of escuchar el ruido del mercado y para tocar los objetos que había the market crowd and touching en los puestos. things in the stands.• Explique a los niños cómo los sentidos nos permiten apreciar las • Ask the children what parts of cosas que hay a nuestro alrededor. his body the frog uses to look at• Salga a dar una caminata por la escuela con los niños. Hablen de the displays, smell the fruit, taste las cosas que pueden ver, oler, tocar, probar y escuchar. the fruit, hear the noise, and touch the wares in the stands.• De regreso en el salón de clases, reparta a los niños copias de la • Explain to the children how our hoja reproducible #2. Pídales que escriban cosas que se pueden senses allow us to appreciate percibir con cada uno de los sentidos. things around us. • Take a walk around the schoolyard with the children. Talk about the things that they can see, Pida a los niños que escriban debajo de cada grupo de palabras smell, touch, taste, and hear. el nombre del sentido que nos permite percibir cada uno de los • When you return to the objetos que nombraron. También pídales que localicen esos classroom, distribute copies of órganos en una figura humana. Blackline Master #2. Ask them to write things they can perceive Pida a los niños que en la hoja reproducible dibujen objetos que with each of their five senses. percibimos con cada uno de los sentidos. Después, pídales que repitan el nombre de los órganos que nos ayudan a percibir cada uno de los objetos que dibujaron. El sapo distraído 11
  16. 16. Exploring Exploremos las ciencias socialesSocial StudiesObjectives PropósitosWhen the children finish thisactivity, they will be able to do Al terminar la siguiente actividad los niños podrán:the following: • Apreciar los alrededores de su comunidad y los elementos que• Appreciate their neighborhoods hay en ella. and the elements in them. • Reconocer los elementos que forman una comunidad.• Recognize the elements that form a community.Skills Destrezas• Oral expression • Expresión oral• Artistic expression • Expresión artísticaMaterials• Butcher paper (large roll)• Crayons Materiales• Scissors • Papel para dibujar (rollo grande)• Magazines to cut • Crayones• Drawing paper • Tijeras • Revistas para recortar • Hojas de papel de dibujo12 ¡Vamos a leer!
  17. 17. Pasos a seguir Steps The day before starting this activity,Para efectuar esta actividad, pida a los niños y a sus familiares que have the children ask their familiesun día antes den una caminata alrededor de su comunidad. Para to take them on a walk around theiriniciar la actividad: neighborhoods. To begin the• Hable con los niños acerca de su experiencia del día anterior. activity, follow these steps: Pregunte qué cosas vieron en su paseo por el vecindario. Hable • Talk with the children about sobre las cosas que integran una comunidad, tales como la gente, their experiences of the day before. Ask them what they saw las casas y los servidores públicos. on their walks. Talk about the• Hable con los niños acerca de los distintos servicios públicos que things that make up a se ofrecen en la comunidad y la gente que los brinda. community, such as people,• Reparta a los niños hojas de papel de dibujo, crayones y lápices. homes, and public officials.• Ponga el papel para dibujar (rollo grande) al alcance de todos • Talk with the children about the los niños. various public services that a community offers and about the• Trace un mapa sencillo de la comunidad donde está la escuela y people that make them possible. pida a los niños que lo completen añadiéndole cosas como • Distribute drawing paper, edificios y calles. Pueden usar revistas viejas para recortar crayons, and pencils to árboles, automóviles u otras cosas, y ponerlos en el mapa. the children.• Al terminar la actividad, comenten qué interesante es todo lo que • Make the butcher paper hay a nuestro alrededor en la comunidad. available to all the students. • Draw a simple map of the school• Exhiba el mapa de los niños en un mural. neighborhood, and ask the children to complete it by adding such things as buildings and streets. They can cut out buildings Pida a los niños que escojan un servidor público de la comunidad or trees from old magazines and y escriban algo sobre el servicio que proporciona. Pueden add them to the map. entrevistar personas que trabajen en esa dependencia y tomarles • To wrap up, discuss with the fotos para después exhibirlas en el salón de clases. children how interesting our neighborhoods are. Pida a los niños que nombren los distintos lugares de la • Exhibit the children’s map on comunidad, tales como parques, escuelas, y bibliotecas, y a wall. describan las ocasiones en que los han visitado. El sapo distraído 13
  18. 18. Let’s Write! ¡Escribamos!Objective PropósitosWhen the children finish thisactivity, they will be able to do Al terminar la siguiente actividad los niños podrán:the following: • Escribir letreros o anuncios para anunciar una venta.• Make signs to advertise a sale.Skills Destrezas• Written expression• Reading comprehension • Expresión escrita • Comprensión de la lecturaMaterials• Notebooks•• Pencils Crayons Materiales• Blackline Master #3, one copy • Cuadernos per child • Lápices • Crayones • Una copia de la hoja reproducible #3 para cada niño14 ¡Vamos a leer!
  19. 19. Pasos a seguir Steps In this activity, the children willEn esta actividad los niños escribirán letreros o anuncios anunciando write signs or advertisementsuna venta en una tienda. announcing a sale. Pida a los niños que se agrupen (como ellos lo prefieran) y Ask the children to form groups.conversen acerca de los centros comerciales (o las tiendas) que han Have them talk with their classmatesvisitado y las cosas que se han encontrado en oferta. Extienda esta about the shopping centers or storesactividad por cinco minutos. Al terminar, pida que cada niño escoja they have visited and the things theyuna tienda y se imagine que tiene un juguete en oferta, a un precio have seen on sale there. Let themmuy barato. continue talking for five minutes. When the five minutes are up, ask Reparta las copias de la hoja reproducible #3. Pídales que the children to choose a store andescriban un letrero anunciando un juguete en oferta. Recuérdeles imagine that the store has a toy onque pueden pedir sugerencias a sus compañeros. sale at a very low price. Pida a los niños que revisen lo que hayan escrito. Pueden Pass out one copy of Blacklinecambiar palabras por otras más claras y asegurarse de que sus ideas Master #3 to each child. Ask them toestán completas, para que sus letreros estén bien explicados. write signs advertising the toy on sale. Remind them that they can ask Pida a los niños que revisen la puntuación y la escritura de su for suggestions from their classmates.letrero. También sugiérales que compartan su trabajo con otros Ask the children to revise whatcompañeros para que se corrijan unos a otros. they have written. They can replace Pida a los niños que presenten sus letreros en limpio. words with others that are more specific. Have them make sure thatExhíbalos en un mural e invite a niños de otros grupos a ver los. their ideas are complete so that their¡Felícitelos por el buen trabajo realizado! signs are clear. Ask the children to revise the punctuation and the writing of their Pídale a los niños que también redacten un anuncio publicitario signs. Also, suggest that they share sobre la venta que la tienda llevará a cabo. their work with classmates so they can revise each other’s work. Pídale a los niños que ilustren el juguete que estará en oferta. Ask the children to present their Después, pídales que expliquen oralmente el precio del juguete final, corrected signs. Exhibit the y el tipo de venta que la tienda tendrá. signs on a mural and invite other groups of children to view them. Congratulate them on a job well done! El sapo distraído 15
  20. 20. Let’s Celebrate! ¡Celebremos! Objectives Propósitos When the children finish this activity, they will be able to do Al terminar la siguiente actividad los niños podrán: the following: • Hacer un recorrido por un mercado imaginario, reproduciendo • Go on a shopping trip to an el alboroto, los colores y los sabores que encontró el sapo en imaginary market and el mercado. reproduce the tumult, colors, • Practicar el uso del dinero. and flavors that the frog found in the market. • Practice using money. Destrezas Skills • Análisis • Analyzing • Expresión oral • Oral expression Materials • Material to make stands for a Materiales play market, such as boxes and • Material para organizar puestos de mercado imaginarios, tales butcher paper • Items to sell in the market como cajas y papel para dibujar (rollo grande) (things the children can bring • Cosas para vender en el mercado (que los niños traerán from home, such as fruit and previamente de casa; por ejemplo, fruta o ropa usada) used clothes) • Dinero de juguete • Play money • Hojas de papel de dibujo (rollo grande) • Drawing paper • Crayones y lápices • Crayons and pencils • Scissors • Tijeras Before market day, have the children bring in items fromNOTE home, set up market stands, and make signs. 16 ¡Vamos a leer!
  21. 21. Pasos a seguir Steps Before starting this activity, followUno o dos días antes de empezar esta actividad: these steps:• Pida a los niños que traigan de su casa algunas de las cosas que • •Ask the children to bring from encontró el sapo en el mercado, de las cosas que pensaba home some things that the frog comprar y/o de las cosas que ellos piensen que encontró en el found in the market, some that mercado. he was planning to buy and/or• Ayude a los niños a organizar su mercado imaginario. Pueden some that they think he found. • •Help them organize their play usar bancos y sillas del salón de clases para cada puesto y hacer market. They can use benches letreros para anunciar lo que venderán. and chairs from the classroom for• Discutan con qué sentido se puede apreciar mejor cada una de each stand, and they can make las cosas que se van a vender en el puesto (por ejemplo, las signs to advertise what is sold. frutas con el sentido del gusto). • Discuss which sense can better• Pida a los niños que le pongan precio a cada una de las cosas appreciate each of the things they are going to sell at the que trajeron. También pueden escribir rimas para anunciar las market, for example, the sense cosas que venden. of taste for fruit.Anime a los niños a participar en la venta del mercado imaginario: • Ask the children to price everything they brought. They• ¡El mercado ha abierto sus puertas! Invite a los niños a vender can also write rhymes to en el mercado. Tomen turnos para vender y comprar cosas de advertise what they sell. los puestos. To encourage the children to• Anímelos a visitar todos los puestos del mercado y a hablar con participate in the play market, los vendedores de los puestos. follow these steps:• A los vendedores en turno, pídales que anuncien las cosas que • The market is open for business! estén vendiendo enfatizando los cinco sentidos. Recuérdeles usar Invite the children to come sell frases como “Vea estas hermosas muñecas” o “Pruebe estas in the market. Have them take deliciosas frutas”. turns buying and selling things at the market.Al terminar esta actividad, ¡diviértanse disfrutando la comida que • Encourage the shoppers totrajeron! visit all the stands at the market and talk with the vendors at the stands. • Encourage the vendors to advertise with phrases that include the five senses, such as, “Look at these beautiful dolls,” and “Taste this delicious fruit.” To wrap up the activity, let the children have fun eating the food they bought! El sapo distraído 17
  22. 22. 18 ¡Vamos a leer!
  23. 23. • Hojas reproducibles Blackline Masters• Primer apéndice: Texto en español Appendix One: Spanish Text• Segundo apéndice: Texto en inglés Appendix Two: English Text
  24. 24. Blackline Masters leer! er ss a l VamoÁÁVamo manzanas Completa la tabla. Escribe el plural y el singular de cada palabra. Mi nombre es ____________________________________________________ 3 4 2 11 12 1 7 6 5 2 10 48 9 3 11 12 1 7 6 5El sapo distraído Singular y plural 2 10 48 9 3 11 12 1 7 6 5 10 8 9 manzana camión gato Copyright © 2002, 1998 NCS Pearson, Inc. Permission to copy this page is granted to licensed users of NCS Learn courseware. © 2002, 1998 NCS Pearson, Inc. Se otorga el permiso para copiar esta página a los usuarios registrados de los programas de NCS Learn.
  25. 25. Vamo ÁÁVamo ss a El sapo distraído leer! erMi nombre es _______________________________________________ huelo oigo veo saboreo sientoCopyright © 2002, 1998 NCS Pearson, Inc. Permission to copy this page is granted to licensed users of NCS Learn courseware.© 2002, 1998 NCS Pearson, Inc. Se otorga el permiso para copiar esta página a los usuarios registrados de los programas de NCS Learn.
  26. 26. leer! er ss a l VamoÁÁVamo Mi nombre es ____________________________________________________El sapo distraído Copyright © 2002, 1998 NCS Pearson, Inc. Permission to copy this page is granted to licensed users of NCS Learn courseware. © 2002, 1998 NCS Pearson, Inc. Se otorga el permiso para copiar esta página a los usuarios registrados de los programas de NCS Learn.
  27. 27. Primer apéndice: Texto en españolAppendix One: Spanish Text El sapo distraído Escrito por Javier Rondón Ilustrado por Marcela CabreraEra un sapo ¡Qué gente éstaverde, morado, tan peripuesta!anaranjado, ¡Y qué alborototornasolado. por los corotos!Una mañana —¡Vendo tomate!muy tempranito, —grita el marchante—hizo la lista —Tome, doñita,para el mercado. lleve parchita.La mantequilla El sapo andabade las tortillas, muy distraído:la mermelada ¡Todo ese ruidode las tostadas. lo ha confundido!Puso un clavel Al fin el sapoen su gorrita llegó a su casa.y en su patica De leche tibiaun cascabel. sirvió una taza.Se fue brincando Iba a tomarlay en las esquinas con mermelada,cada vitrina cuando recuerda:iba mirando. ¡no compró nada!¡Qué hermosas frutasy qué colores!Cuántos oloreshay por aquí! El sapo distraído—Texto en español 23
  28. 28. 24 ¡Vamos a leer!
  29. 29. Segundo apéndice: Texto en inglésAppendix Two: English Text El sapo distraído (The Absent-minded Frog) Written by Javier Rondón Illustrated by Marcela CabreraHe was a green, He went hopping along,purple, orange, at every corner lookingiridescent frog. in all the shop windows.Very early one morning, What beautiful fruits,he made a shopping list. and what colors! And how many aromasButter for tortillas, there are around here!marmalade for toast. What people,He put a carnation in his cap, all dressed up!and a bell around his ankle. And what a racket among all the stuff! “I sell tomatoes!” shouted the merchant. “Take one, ma’am, have a passion fruit.” The frog went along very distracted: all that noise had him confused! Finally, the frog arrived home. He poured himself a cup of warm milk. El sapo distraído—Text in English 25
  30. 30. He was going to have itwith marmalade,when he remembered:he didn’t buy anything!26 ¡Vamos a leer!

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