1. PROGRAMAZIO LABURTUA
IKASTETXEAREN
IZENA
ARLOA
MAILA
KODEA:
EUSKARA
2013-2014
DATA: 2013/10/18
LHko 2. maila
1
ARLOAREN GUTXIENEKO HELBURUAK (GAITASUN MODUAN ADIERAZITA)
Ipuinak entzun, irakurri eta ulertzeko gai izatea.
Ipuinetako hitzen esanahia ulertzea.
Ipuinarekin zerikusia duen eszena bat antzezteko gai izatea.
Oinarrizko kontzeptu gramatikalak landu eta ulertzea, hizkuntza zuzen erabiltzen dutela bermatzeko.
Entzungaiak landuz entzumena garatzea.
Eguneroko komunikazio-egoeretan baliagarriak diren hizkuntza-funtzioak identifikatzea, bai eta ideiak, sentimenduak eta bizipenak
komunikatzeko gai izatea ere.
Mintzamena garatzea.
Ereduak aurrean izanda, testu idatzi laburrak sortzea.
Euskal abesti ezagunak ikastea eta abestea, aberastasun iturri direla ohartarazita.
Bertsoak, koplatxoak, aho-korapiloak, igarkizunak, olerkitxoak eta abar irakurtzea, eta hizkuntzarekin jolastea.
Testuak irakurriz edo entzunez gozatzea.

2. 2
1. ebaluazioa
1. Irakurgaia: Baietz ulertu!
Ipuinak irakurtzea eta ulertzea.
Testu baten irakurketa dramatizatua.
Irakurtzea balioestea: irakurtzea,
gozatzeko eta informazioa
eskuratzeko iturri.
2.Gramatika: Hizkuntza erabiltzen
Izena: izen arruntak eta izen
bereziak.
Mugatua eta mugagabea.
Erakusleak.
Zenbatzaileak.
Pertsona-izenordainak.
3.Komunikazioa: Harremanetan
Entzungaiak entzutea eta ulertzea.
Ahozko komunikazioaren arauak
errespetatzea.
Gogo-aldarteak adieraztea.
Barne-egoerak adieraztea.
Gomendioak ematea.
Konparazioak egitea.
Proposamenak egitea.
4.Idazmena: Idazten
Pertsonak idatziz deskribatzea.
Sukaldaritza-errezetak aztertzea
eta idaztea.
Ereduak aurrean izanda, testu idatzi
laburrak sortzea.
Animalien deskribapenak osatzea eta
idaztea.
Olentzerorentzako gutuna aztertzea
eta idaztea.
Idaztean garbia eta txukuna izateko
interesa izatea.
5.Ahozko literatura: Hizkuntzarekin
jolasean
Olerkia, igarkizunak, esapideak, hitzjokoak eta aho-korapiloak... lantzea,
osatzea eta ikastea.
Hizkuntzarekin jolasteko eta
sortzeko interesa izatea.
Euskal abesti ezagunak ikastea eta
abestea.
Bertsoak, koplatxoak, aho-korapiloak,
igarkizunak, olerkitxoak eta abar
irakurtzea eta hizkuntzarekin
jolastea.
EDUKIEN DENBORALIZAZIOA
2. ebaluazioa
1.Irakurgaia: Baietz ulertu!
Ipuinak irakurtzea eta ulertzea.
Testu baten irakurketa dramatizatua
egitea.
Irakurtzea balioestea: irakurtzea,
gozatzeko eta informazioa
eskuratzeko iturri.
3. ebaluazioa
1.Irakurgaia: Baietz ulertu!
Ipuinak irakurtzea eta ulertzea.
Testu baten irakurketa dramatizatua
egitea.
Irakurtzea balioestea: irakurtzea,
gozatzeko eta informazioa
eskuratzeko iturri.
2.Gramatika: Hizkuntza erabiltzen
Izenondoak.
Izan eta edun aditzak.
Prozesuaren egilea eta NORK kasua.
Aditz bakunak eta elkartuak.
2.Gramatika: Hizkuntza erabiltzen
Aditza eta denbora.
Baiezkoa eta ezezko esaldiak.
Deklinabidea:
NOR-NORK-NORI-NORENNOREKIN-NONGO-NON-NONDIK-NORA.
3.Komunikazioa: Harremanetan
Entzungaiak entzutea eta ulertzea.
Ahozko komunikazioaren arauak
errespetatzea.
Prozesuak azaltzea.
Barkamena eskatzea.
Aieruak egitea.
Eguraldiaz mintzatzea.
3.Komunikazioa: Harremanetan
Entzungaiak entzutea eta ulertzea.
Ahozko komunikazioaren arauak
errespetatzea.
Laguntza eskatzea eta eskaintzea.
Adostasuna eta desadostasuna
adieraztea.
Orduak adieraztea.
Adorea ematea.
Onespena eta gaitzespena adieraztea.
4.Idazmena: Idazten
Kartelen ezaugarriak aztertzea eta
kartelak egitea.
Elkarrizketaren
ezaugarriak
aztertzea eta elkarrizketan jardutea.
Arauak idaztea.
Tokiak idatziz deskribatzea.
Albisteen ezaugarriak aztertzea eta
albisteak idaztea.
Ipuinak idaztea.
Idaztean garbia eta txukuna izateko
interesa izatea.
5.Ahozko literatura: Hizkuntzarekin
jolasean
Olerkia, igarkizunak, esapideak, hitzjokoak eta aho-korapiloak... lantzea,
osatzea eta ikastea.
Hizkuntzarekin jolasteko eta
sortzeko interesa izatea.
Euskal abesti ezagunak ikastea eta
abestea.
Bertsoak, koplatxoak, aho-korapiloak,
igarkizunak, olerkitxoak eta abar
irakurtzea eta hizkuntzarekin
jolastea.
4.Idazmena: Idazten
Ibilbideak aztertzea eta azaltzea.
Objektuen deskribapenak dituen
ezaugarriak aztertzea eta objektuak
idatziz deskribatzea.
Jarraibide-testuen ezaugarriak
aztertzea eta jarraibideak idatziz
ematea.
Biografiaren ezaugarriak aztertzea
eta biografia laburrak idaztea.
Posta-txartelen ezaugarriak
aztertzea eta posta-txartelak
idaztea.
Egunkaria idaztea.
Idaztean garbia eta txukuna izateko
interesa izatea.
5.Ahozko literatura: Hizkuntzarekin
jolasean
Olerkia, igarkizunak, esapideak, hitzjokoak eta aho-korapiloak... lantzea,
osatzea eta ikastea.
Hizkuntzarekin jolasteko eta
sortzeko interesa izatea.
Euskal abesti ezagunak ikastea eta
abestea.
Bertsoak, koplatxoak, aho-korapiloak,
igarkizunak, olerkitxoak eta abar
irakurtzea eta hizkuntzarekin
jolastea.

3. 3
IRAKASPROZESUAN ERABILTZEN DEN METODOLOGIA
Ahozko eta idatzizko hainbat hizkuntza teknika landu: elkarrizketa, kontakizunak, deskribapenak, narrazioak…, bakoitzean bete
behar diren arauak errespetatuta (intonazioa, geldiuneak, ortografia…).
Lexikoari, ortografiari eta gramatikari dagozkien ezagupenak ezagupenetan sakotzen jarraitu.
Gure herriko kultura ezagutu: literatura narratiboa, bertsolaritza, olerkia, antzerkia...
Eguneroko lana: ezinbesteko prozedura.
Banakako nahiz taldekako lana: ezinbesteko prozedurak.
4
Euskara Adibidez 2
Lan koadernoa 2
Horma-irudiak
Ipuinak, abestiak eta entzungaiak
Fotokopiatzeko fitxak:
 Kontzeptuak finkatzekoak
 Kontzeptuak zabaltzekoak
 Ebaluatzeko baliabideak
BALIABIDEAK
TESTU LIBURUA: (zertarako erabiltzen den argitu)
5
ARGITALETXEA: Zubia
EBALUAZIO IRIZPIDEAK, ADIERAZLEAK,
EBALUATZEKO TEKNIKAK ETA TRESNAK, KALIFIKAZIO IRIZPIDEAK…
EBALUAZIO IRIZPIDEAK
Ea ipuinak arin irakurtzen eta ulertzen dituen.
Ea ipuinetako hitzen esanahiak ikasten dituen.
Ea antzezpen txikiak egiteko gai den.
Ea hizkuntza zuzen erabiltzeko ardura duen.
Ea testu laburrak entzun eta ulertzen dituen, bai eta zuzen mintzatzen den ere.
Ea eredua aurrean izanda testuak osatzen edo idazten dituen.
Ea kantatxoak, igarkizunak eta testutxo laburrak ikasten dituen.
Ea parte hartzen duen eskolan euskararen normalizazioarekin lotuta antolatzen diren jardueretan.
Ea parte-hartze aktiboa izaten duen eskolako bestelako jardueretan.
EBALUAZIORAKO PROZEDURAK ETA TRESNAK
Hasierako ebaluaziorako proba.
Unitate bakoitzari dagokion kontrol-proba.
KALIFIKAZIO SISTEMAK
Landutako unitateari dagokion kontrol-proban, zailtasun maila kontuan hartuta, irakasleak duen irizpidearen arabera kalifikatuko da
jarduera bakoitza.
Ahozko eta idatzizko proba erraz batzuen bidez neurtuko dira kontzeptuak: % 40; eguneroko lana, % 40; jarrera, % 20.
6
BERRESKURATZE ETA INDARTZE SISTEMAK
Unitate bakoitzeko kontzeptuak finkatzeko fitxak.
Lan koadernoa.