Г.В.Белєнька. До садочка з радістю

1. Кафедра дошкільної освіти
Педагогічного інституту
Київського університету
імені Бориса Грінченка

2. • один з двох полюсів емоції (іншим є сум / смуток),
між якими проходить емоційне життя людини;
• радість — це емоційний вираз великого щастя;
• радість, як правило, відчувається після особистого
успіху чи спричинена процесом творчості.

5. ДО ДИТЯЧОГО САДОЧКА ДИТИНА
МАЄ ЙТИ З БАЖАННЯМ
• Бажання – прагнення, потяг до здійснення чого-
небудь, хотіння.
– прагнення – це мотиви, в яких виявляються потреби
особистості;
– потреби реалізуються в діяльності.
Для того, щоб у дитини виникало бажання
йти до садочка, необхідно освітній процес вибудувати
з урахуванням дитячих потреб
і наповнити цікавою діяльністю

6. ЛЮДИНА НЕ МОЖЕ ВЕСЬЧАС ПЕРЕБУВАТИ
В СТАНІ РАДОСТІ
• Радість – результат успішних дій, а дії
здійснюються під впливом спонук чи
бажання.
• Бажання — прагнення, потяг до здійснення
чого-небудь, хотіння.

7. БАЖАННЯ СУПРОВОДЖУЮТЬ ЛЮДИНУ
ВІД НАРОДЖЕННЯ
Серед великої кількості бажань або прагнень
особистості виділяють основні,
характерні для певного вікового періоду:
•раннього віку
•дитинства
•юності
•зрілості
•старості

8. у похилому віці – шани, вдячності.
у зрілому віці – стабільності, професійного
зростання;
у юнацькому віці – кохання, ризиків, успіху;
у шкільному віці – визнання друзів;
у ранньому віці – материнської любові, відчуття захищеності;
у дошкільному віці – простору для руху і можливості пізнання
Чого ми бажаємо?

9. Що наповнюєдитину радістю?
• задоволення потреби
в русі;
• задоволення інстинкту
пізнання;
• емоційно насичене
спілкування;
• можливість змінюватись і
змінювати дійсність.

10. Задоволення
потреби в русі
Фізичний
рух
Рух в освітньому
просторі

11. Фізичний рух
Умови:
•простір для руху,
•обладнання, що
спонукає до руху,
•свобода дій

12. Рух в освітньому просторі
Умови:
•індивідуальна
траєкторія просування;
•орієнтованість
на актуальні потреби
дитини
(навчання для життя);
•навчання в діяльності
(насамперед ігровій).

13. Задоволенняінстинктупізнання
• Пізнання себе і своїх можливостей.
• Пізнання ознак і властивостей оточуючих
матеріалів.
• Пізнання світу природи.
• Пізнання світу людей.
• Пізнання способів отримання інформації.

14. Емоційно насичене спілкування
• Спілкування з рідними.
• Спілкування з людьми
близького оточення.
• Спілкування з дітьми.
• Спілкування з природою.
• Спілкування з
мистецтвом.
• Спілкування з
віртуальними друзями.

15. Можливість змінюватись
і змінювати дійсність
• Переодягання, рядження.
• Ігрова діяльність.
• Театралізована діяльність.
• Експериментально-дослідницька
діяльність.
• Рухові й освітні досягнення.

16. Методичне забезпечення
освітнього процесу
БКДО
Програми
Методичні рекомендації до програм
Додаткова література

17. БКДО

18. Методичнезабезпеченняосвітньогопроцесу

19. Література для комплексного вирішення завдань
Програми

21. НМЦ видавничоїдіяльності Київського університету
іменіБориса Грінченка

22. Серія «Настільна книжка вихователя»
Освітня лінія “Дитина у світі природи”Базового компонента
дошкільної освіти (2012 р.).

23. Знайомлюся зі світом природи
Зошит для дітей старшого дошкільного віку
Автори Г.В. БЄЛЄНЬКА, Т.С. НАУМЕНКО
48 сторінок вправ і
завдань для дітей
та окрема вкладка
‒
16 сторінок
методичних
рекомендацій для
дорослих

24. Навчальні видання мають відповідні
грифи Міністерства освіти і науки
України та включені до Переліку
навчальної літератури,
рекомендованої Міністерством освіти
і науки України для використання в
дошкільних навчальних закладах у
2016/2017 навчальному році

25. Контакна інформація видавництва
«Генеза»:
http://www.geneza.ua/
http://shop.geneza.ua
geneza@geneza.ua, korob@geneza.ua
тел. +38 (044) 379 14 07,
379 10 54

26. Дякую за увагу