Т.В.Воронцова. Застосування тренінгових здоров’язберігаючих технологій на уроках «Основ здоров’я»

1. Застосування тренінгових
здоров’язберігаючих технологій на уроках
«Основ здоров’я»
Воронцова Тетяна Володимирівна
НПУ ім. М.П. Драгоманова, канд. філос. наук, доцент
кафедри медико-біологічних та валеологічних основ
охорони життя і здоров‘я
Семінар-практикум “Здоровий спосіб життя учня – здорова нація”
23 серпня 2016 року, м. Київ,

2. Світ, де житимуть наші
діти, змінюється в чотири
рази швидше, ніж наші
школи
Віллард Деджетт,
директор Міжнародного центру
менеджменту освіти

3. Предмет
«Основи здоров’я»
 Інтегрує питання здорового способу
життя, безпечної поведінки, цивільного
захисту і домедичної допомоги
 Розвиває життєві навички (психосоціальні
компетентності), необхідні КОЖНІЙ
людині протягом ВСЬОГО життя
 Базується на інтерактивних методах
навчання, які є найефективнішими у
розвитку життєвих навичок
 Високо оцінюється експертами
ЮНЕСКО, ЮНІСЕФ, ВООЗ
 Має доведену ефективність

4. Зміст предмету
У предметі представлено практично
всі теми, важливі для здоров’я,
безпеки і розвитку, зокрема:
 Загальнолюдські цінності і соціальні
норми, права людини
 Фізичне, емоційне, інтелектуальне,
соціальне і духовне благополуччя
 Безпека у всіх сферах життя
 Профілактика захворювань і
травматизму
 Екстремальні ситуації і цивільний
захист населення
 Надання невідкладної домедичної
допомоги

5. Спрямованість предмету
на розвиток життєвих навичок
(«психосоцальних компетентностей»)
Життєві
навички:
для чого?
Предмет «Основи здоров’я» розвиває життєві навички,
(life-skills, soft-skills, psychosocial skills)
необхідні КОЖНІЙ людині
упродовж ВСЬОГО життя

6. Життєві навички:
що це?
 Життєві навички – це здатність до
адаптації, позитивної поведінки і
подолання труднощів повсякденного
життя” (визначення ВООЗ)

7. Ключові психологічні навички
(психологічні компетентності)
ПСИХОЛОГІЧНІ
Інтелектуальні Емоційно-вольові
• самооцінки
• усвідомлення цінностей
• аналізу проблем
• прийняття рішень
• критичного мислення
• креативного мислення
• самоконтролю
• керування стресами
• мотивації успіху
• гартування волі

8. Ключові соціальні навички
(соціальні компетенції)
СОЦІАЛЬНІ
• ефективного спілкування
• асертивності
• протистояння тиску однолітків
• колективної роботи
• лідерства
• ведення переговорів
• розв’язання конфліктів
• емпатії і надання допомоги
• протидії дискримінації

9. Життєві навички:
методологія
викладання/навчання
 Підхід, зосереджений на учнях
 Інтерактивні методи навчання, які
базуються на співпраці з ними
 Намагання зробити процес
викладання більш енергійним і
привабливим
 Надання можливості для негайного
відпрацювання життєвих навичок

10. Інтерактивні методи
 Активна участь кожного учня
 Творча співпраця між собою і з
учителем
 Навчання на ситуаціях, наближених
до реального життя
 Сприятливий емоційний клімат у
класі
 Формування відчуття класу як
єдиної команди

11. Структура тренінгу
Вступна
частина
Основна
частина
Заключна
частина
• Зворотній зв’язок
• Очікування
• Знайомства
• «Криголами»
• Правила
• Теоретичний блок
• Практичний блок
• Допоміжні
активності
• Підведення підсумків
• Зворотній зв’язок
• Релаксація
• Процедури
завершення тренінгів

12. Основна частина
Теоретичний
блок:
§ презентації
§ мозкові штурми
§ міні-лекції
§ самонавчання
§ взаємо навчання
§ запитання і відповіді
Практичний
блок:
§ робота в групах
§ виконання проектів
§ аналіз історій
§ рольові ігри
§ інсценування
§ дискусії і дебати
Допоміжні
активності:
§ об’єднання в групи
§ енергайзери
§ вправи на релаксацию

13. Приміщення для тренінгу

14. Міжнародна і внутрішня оцінка
предмету «Основи здоров’я»
 ЮНЕСКО, ЮНІСЕФ, ВООЗ та інші авторитеті
міжнародні організації відзначають наявність
обов’язкового предмета «Основи здоров’я» як
визначне досягнення України.
 Для багатьох країн світу український досвід є взірцем
для наслідування.
 Предмет існує 15 років і має статистично доведену
ефективність на рівні поведінкових практик молоді та
навіть епідеміологічних показників.

15. Програма профілактики вживання тютюну (д-р Ботвін,
США) забезпечує зниження на 75% кількості учнів, які
починають палити. Ефект триває щонайменше 6 років.
0
5
10
15
20
% учнів, що
починають
палити
Без
навчання
ЖН
Школи з
навчанням
ЖН
Ефективність на рівні профілактичних програм
(міжнародний досвід)

16. Ефективність на рівні поведінкових
практик молоді в Україні
Дослідження ESPAD
 ESPAD - The European School
Survey Project on Alcohol and
оther Drugs
 В Україні опубліковано
результати 5 хвиль опитувань
1995, 1999, 2003, 2007, 2011.
 Проводиться з 1995 року
Українським інститутом
соціальних досліджень імені
Олександра Яременка
 http://www.uisr.org.ua/esp
ad
Дослідження HBSC
 HBSC - Health Behaviour in
School-aged Children
 Крос-національне
дослідження здоров’я
школярів
 В Україні проводиться з
2002 року Українським
інститутом соціальних
досліджень імені
Олександра Яременка
 http://www.uisr.org.ua/h
bsc

17. Динаміка вживання тютюну молоддю 40 та
більше разів, % (дослідження ESPAD)

18. Питома вага молоді, що вживала наркотичні
речовини за останній рік (дослідження ESPAD)

19. Зменшення щоденного куріння
учнівською молоддю, за віком (дослідження HBSC):
17-річні – на 14,3%;
16-річні – на 9,1%;
15-річні – на 11%.

20. Вік першої спроби куріння за 12 років збільшився
(дослідження HBSC) :
на 25 місяців для хлопців;
на 8 місяців для дівчат.

21. Середній вік алкогольного дебюту за 12 років
збільшився (дослідження HBSC) :
у хлопців - на 20 місяців;
у дівчат – на 14 місяців.

22. Зменшилась частка молоді, яка вживала марихуану протягом
життя, % (дослідження HBSC):
серед 17-річних – майже вдвічі;
серед 16-річних – майже вдвічі;
серед 15-річних – майже втричі

23. ЕФЕКТИВНІСТЬ НА РІВНІ ЕПІДЕМІОЛОГІЧНИХ
ПОКАЗНИКІВ (МОЗ УКРАЇНИ)

24. 22.8
20.3
18
16.1
15.3
13.2
12
10.8
9
7.9
7.1
6.7
5.7
0
5
10
15
20
25
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Частка осіб віком 15-24 років
серед нових випадків інфікування ВІЛ за 12 років
зменшилась у 4 рази (МОЗ України)

25. Джерело ресурсів для предмету:
Портал превентивної освіти www.autta.org.ua
Містить:
Рекомендації і
ресурси кращих
світових практик
Навчальні комплекти
з предмету «Основи
здоров’я» курсу
«Захисти себе від
ВІЛ» тощо
Тематичні розробки
уроків, презентації,
відео, мультфільми,
плакати тощо
Навчальні комплекти реалізують
методику розвитку життєвих
навичок – найефективнішою
педагогічну технологію навчання
життєвим компетентностям
Комплекти створено у співпраці з
ЮНЕСКО, ЮНІСЕФ, ВООЗ

26. Розум, розтягнутий новою
ідеєю, ніколи не набуває
попередніх розмірів.
Олівер Холмс

27. Дякую за увагу!