Н.І.Мельник. Подорожуємо у світ англійської мови

1. ПОДОРОЖУЄМО У СВІТ
АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ
Мельник Наталія Іванівна,
к.п.н., доцент кафедри дошкільної
освіти
Педагогічний інститут
Київський університет
імені Бориса Грінченка

2. Основне завдання
 сформувати стійкий інтерес до англійської
мови в дітей дошкільного віку як засобу
комунікації
 між собою та з дорослими

3. Створювати передумови формування та
розвитку іншомовної (англомовної)
мовленнєвої компетенції з:
 фонетики
 лексики
 граматики

4. Особливості
формування
фонетичної компетенції:
 Представлено поетапне вивчення
фонетичного матеріалу впродовж першого
та другого року навчання

5.  які майже однакові у вимові і не вимагають
спеціального навчання,
що засвоюються шляхом переносу:
- голосні: [Λ, , ə, u, e, i:];ɔ
- приголосні: [m, b, s, z, g].
 звуки, які не мають аналогу в рідній мові, потребують
пояснення артикуляції та вправляння:
- голосні [aoə, ɔuə, juə, ia];
- приголосні [w, h, θ (вимова звуку між зубами), ŋ , r, ð
(вимова звуку між зубами)]
Звуки поділено за складністю вимови
та з урахуванням особливостей розвитку
мовленнєвого апарату дітей дошкільного віку

6. Наприклад:
 Тема: «Я - українець» (I am Ukrainian),
І-й квартал другого року вивчення англійської мови
Звуки:
І.
Г – [Λ, , ə, u, e, i:];ɔ
П – [n, d, t, m, b, s, z, g, s]
ІІ.
Г – [juə, ia, ];
П – [k, t, d, θ (вимова звуку між зубами), ŋ , r, ð (вимова
звуку між зубами)] та ін.

7. Подано перелік орієнтовних тем
для вивчення
лексичний  граматичний матеріал

8. Особливості формування
лексичної компетенції:
 «Я - українець»
 «Подорож у казку»
 «Птахи і рослини»
 «На фермі»
 «Місто. Транспорт»
 «Професії. Хобі»
 «Подорож у космос»
подано орієнтовний перелік тем та лексичних
одиниць для вивчення на першому та другому
році навчання.
нові теми, а саме:

9. Особливості формування
граматичної компетенції:
 Поквартально подано перелік основних
граматичних конструкцій для вивчення
відповідно до тем.

10. Наприклад:
 Тема: «Я - українець», І-й квартал другого
року вивчення англійської мови
 Ukrainian nation, I am Ukrainian, national culture,
Ukrainian language, people, all over the world, I am
proud to be Ukrainian, all Ukrainian people,
European country, Ukraine is an independent
country, National costumes, different regions,
Ukrainian clothes.

11. Рекомендовано перелік малих
фольклорних жанрів та ігор
у відповідності до фонетичного,
лексичного та граматичного матеріалу
 римівки: “Good morning, good morning, good morning to you”,
“Good night mother, good night father”;
 вірші: “Where is my mother?”,
 “Alice has a little dog”,
 “I see window”, “Where is Janet”;
 пісні: “Happy birthday!”, “Lily bye and
 good night”, “I wish you a Merry Christmas!”,
 “Head and shoulders”;
 ігри: “Roll a ball”, “Snowball”,
 “Bears and hears”, “Fairy hat”,
 “Interview”,
 “What is missing?”

12. Конкретизовано
особливості організації
аудіювання та комунікації
(Мм, Дм) дітей дошкільного віку
 аудіювання
- вчити розуміти і впізнавати
лексико-граматичні структури
відповідно до тем, що вивчаються,
- сприймати основні події коротких розповідей,
оповідань, казок, малих фольклорних жанрів
аудіо/відеозапису
- розрізняти та розуміти
вивчені вірші, пісні);

13. Говоріння
вчити монологічного та діалогічного мовлення:
 уміти розповідати про себе, членів родини,
улюблену іграшку, описувати предмет (3 – 4
фрази);
 розповідати віршики, лічилки, співати пісні);
 уміти ставити запитання співрозмовнику,
робити уточнення, спонукати до продовження
розмови.

14. Конкретизовано показники
компетентності дітей
 диференціюють звуки іноземної мови,
вимовляючи їх правильно, з відповідною
інтонацією;
 вживають англомовні слова різних частин мови :
іменники; дієслова; прикметники, числівники;
займенники; сполучники; прийменники місця і
простору;
 розуміють англомовні речення: сприймають на
звук та реагують на звернення, запитання,
команди вихователя та його інструкції;

15.  дають відповідь на прості запитання стосовно
імені, віку, місця проживання тощо;
 знають і можуть озвучити та інсценувати
англомовні вірші, римування, пісеньки (малі
фольклорні жанри);
 можуть зробити коротке зв’язне повідомлення за
запропонованою (вивченою) тематикою;
 вміють досягати комунікативних цілей засобами
обмеженого володіння англійською мовою;
 знають особливості поведінкових реакцій у заданій
іншомовній комунікативній ситуації.

16. Дякую за увагу!