1. ТЕМА
ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЇ
РОБОТИ
Використання елементів
музейної педагогіки в
навчально-виховному
процесі спеціалізованої
школи-дитячого садка
“Кияночка”

2. Спеціалізована школа-дитячий садок «Кияночка»
пройшла ІІ етап - Прогностично-конструюючий –
вересень 2012-серпень 2013 рр.:
• розробка заходів різних форм навчально-виховної
діяльності на основі застосування елементів
музейної педагогіки;
• ознайомлення з досвідом музейної педагогіки
професійних музеїв та музейних осередків при
закладах освіти
Прогностично-конструюючий етап

3. ЗАВДАННЯ:
- теоретико-практичне оволодіння психологами, вчителями-
предметниками, вихователями та класоводами психолого-
педагогічними методиками використання елементів
музейної педагогіки у навчально-виховному процесі СШДС;
- проведення методологічних семінарів-практикумів з
питань застосування різних форм і методів музейної
педагогіки у навчально-виховному процесі;
- конструювання навчально-виховних завдань по
різновіковим колективам та навчальному закладі на основі
цілісного системного аналізу освітнього процесу
навчального закладу;
- узагальнення та апробація педагогічного досвіду із
застосування елементів музейної педагогіки.

4. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ БЛОК
Організаційно-кадрове забезпечення
дослідно-експериментальної роботи:
• наукове керівництво: Дудар Ольга Володимирівна,
старший викладач кафедри методики суспільно-гуманітарної
освіти та виховання ІППО Київського університету імені
Бориса Грінченка, кандидат історичних наук;
• наукові консультанти: Писаревська Наталія
Володимирівна, директор Державного політехнічного музею
при НТУУ “КПІ”;
• консультанти: Русакова Вікторія Львівна, молодший
науковий співробітник Державного політехнічного музею
при НТУУ “КПІ”.

5. 1. У ЗАКЛАДІ ФУНКЦІОНУЮТЬ ТРИ МУЗЕЇ: ЕТНОГРАФІЧНИЙ МУЗЕЙ
УКРАЇНСЬКОГО ПОБУТУ «СВІТЛИЦЯ», МУЗЕЙ ІСТОРІЇ РІДНОГО
МІСТА КИЄВА ТА МУЗЕЙ «АПТЕКА». В ОСНОВНОМУ
ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ У СШДС «КИЯНОЧКА»
БАЗУЄТЬСЯ НА РОБОТІ ЦИХ МУЗЕЇВ
2. РОБОТА З КИЄВОЗНАВСТВА ТА НАРОДОЗНАВСТВА ПРОВОДИТЬСЯ
ЗА АВТОРСЬКИМИ ПРОГРАМАМИ, ЯКІ БУЛИ РОЗРОБЛЕНІ
ПЕДАГОГАМИ СШДС «КИЯНОЧКА» ТА ЗАТВЕРДЖЕНІ КИЇВСЬКИМ
УНІВЕРСИТЕТОМ ІМЕНІ Б.ГРІНЧЕНКА У 2012 РОЦІ
3. В 2012 РОЦІ БУЛО УКЛАДЕНО ДОГОВІР ПРО СПІВРОБІТНИЦТВО З
ДЕРЖАВНИМ ПОЛІТЕХНІЧНИМ МУЗЕЄМ ПРИ НТУУ(КПІ)
4. РЕЗУЛЬТАТИ ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЇ РОБОТИ ВИСВІТЛЮЮТЬСЯ НА
САЙТІ СПЕЦІАЛІЗОВАНОЇ ШКОЛИ-ДИТЯЧОГО САДКА «КИЯНОЧКА»
ТА РАЙОННОГО УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ

6. НАУКОВО-МЕТОДИЧНИЙ БЛОК
1. Створено спеціальну мережу в Інтренет-просторі, що дає
можливість вільно користуватися інформацією для ознайомлення з
сучасними педагогічними технологіями, навчальними програмами
із застосуванням музейної педагогіки тощо.
2. Створено базу даних методичних розробок навчально-виховних
заходів з використанням елементів музейної педагогіки: розробки
занять, свят, розваг, майстер-класів, практичних занять.
3. Проводяться практичні семінари, консультації, семінари-
практикуми, майстер-класи для вихователів та вчителів, класних
керівників із питань використання елементів музейної педагогіки
для вихованців дитсадка та школярів.

7. БЛОК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОГО
МОНІТОРИНГУ ТА АНАЛІЗУ
1. Продовжується робота з психолого-педагогічного моніторингу.
2. Систематично проводиться анкетування та опитування вихованців,
школярів та їх батьків із метою виявлення результатів застосування
елементів музейної педагогіки у навчально-виховному процесі СШДС
«Кияночка».
0
5
10
15
Кількість
відвіданих
музеїв
Динаміка відвідкування музеїв вихованцями
спеціалізованої школи-дитячого садка
"Кияночка"
2009-2010н.р.
2010-2011н.р.
2011-2012н.р.
2012-2013н.р.

8. РЕЗУЛЬТАТИ ВПЛИВУ МУЗЕЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ НА ФОРМУВАННЯ
АКТИВНОГО І ПАСИВНОГО СЛОВНИКІВ ДИТИНИ

9. 3. У ході проведення психологічного моніторингу було виявлено вплив
використання елементів музейної педагогіки на рівень психологічного
комфорту, мотивації навчання та самовизначеності вихованців і учнів,
смислових установок і цінностей, взаємодії та співпраці під час
навчально-виховного процесу : діти стали більш впевненими в собі,
самодостатніми, організованими, творчими, допитливими.
БЛОК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОГО
МОНІТОРИНГУ ТА АНАЛІЗУ

10. 4. У ході проведення соціально-психологічного моніторингу було визначено і відслідковано
характер міжособистісних і міжгрупових стосунків у колективах, соціально-
психологічний клімат груп садочка, учнівських і педагогічних колективів, рівень
розвитку колективів: згуртованість, соціальна перцепція (вміння чути іншого),
формальні взаємини (вміння пристосовуватись).
БЛОК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОГО
МОНІТОРИНГУ ТА АНАЛІЗУ

11. БЛОК ПРОЕКТУВАННЯ ТА СУПРОВОДУ
ОСОБИСТІСНО-РОЗВИВАЛЬНОГО ЗМІСТУ
НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ
Педагоги СШДС “Кияночка” розробили комплекс
навчально-виховних завдань із використанням
елементів музейної педагогіки. На основі їх
використання визначається ефективність
навчально-виховних заходів із використанням
елементів музейної педагогіки. Розроблено
авторські програми з народознавства та
києвознавства, які затвердженні Київським
університетом імені Бориса Грінченка.

12. УЧАСТЬ У РАЙОННИХ ТА МІСЬКИХ СЕМІНАРАХ
1. Участь у секційному засіданні для заступників
директорів із виховної роботи в рамках серпневої
педагогічної конференції “Методи виховання у
початковій школі в контексті гуманізації освітнього
простору” з доповіддю на тему “Створення середовища
координації та інтеграції всіх ланок виховної системи на
засадах шкільної музейної педагогіки” – вересень 2012 року
2. Участь у круглому столі “Сучасні методи інтерактивної
просвітницької роботи з дитячою та юнацькою
аудиторією”, що проходив у Національному культурно-
мистецькому та музейному комплексі “Мистецький
арсенал” – 7 вересня 2012 року

13. ЕЛЕМЕНТИ МУЗЕЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ У
НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ
СШДС “КИЯНОЧКА”
Діють музейні осередки:
 Музей історії рідного міста Києва
 Етнографічний музей українського
побуту “Світлиця”
 Музей-аптека
 Філіал музею історії рідного міста
Києва “Кімната городянина 50-60-их
років”

14. ЕКСКУРСІЇ Є НЕВІД’ЄМНОЮ СКЛАДОВОЮ ВИХОВНОГО
ПРОЦЕСУ СПЕЦІАЛІЗОВАНОЇ ШКОЛИ-ДИТЯЧОГО САДКА
«КИЯНОЧКА». ВОНИ ОРГАНІЗОВУЮТЬСЯ З МЕТОЮ:
•формування в учнів уміння спостерігати за
навколишнім світом;
•сприяння розвитку наукового мислення;
•інтересу до вивченого матеріалу;
•ознайомлення з культурно-суспільним надбанням
нашого народу та людства, національними
традиціями.

15. ВИЇЗНІ ЕКСКУРСІЇ
ВИХОВАНЦІВ “КИЯНОЧКИ” У 2012-2013Н.Р.
• Фабрика ялинкових прикрас
• Дослідний хлібокомбінат
• Телецентр
• Бабин Яр
• Етнографічний музей «Мамаєва слобода»
• Музей пожежної справи
• Музей при Політехнічному інституті
• Музей авіації
• Інтерактивний музей «Експерементаріум»
• Музей Великої Вітчизняної війн
• Музеї на території Києво-Печерськаої лаври
• Київський муніципальний академічний театр опери
• Водно-інформаційний центр
• Музей «Соляна печера»
• Сирецький парк

16. ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ НАУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКОЇ
ТА ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЇ РОБОТИ:
 гуманізація навчально-виховного процесу в навчальному закладі;
 допомога учням та вихованцям в пізнанні себе, своїх здібностей,
нахилів, інтересів у реалізації своїх можливостей в навчально-
виховному процесі;
 розкриття потенційних можливостей кожного вихованця та учня;
 позитивні зміни в динаміці розумового та інтелектуального розвитку
учнів, підвищенні результативності навчально-виховного процесу;
 покращення в цілому показників особистісного розвитку учнів в
навчально-виховному процесі;
 набуття вміння до самовираження та самоствердження;
 високий художньо-естетичний розвиток дитини;
 емоційний розвиток, сформований інтерес до відвідування музеїв;
 набуття комунікативної компетенції;
 активізація рефлексійної діяльності дітей старшого дошкільного віку.