1. Організація інклюзивного
підходу в
загальноосвітньому
навчальному закладі
30 жовтня 2013 р.
м. Київ
1

2. Інклюзивний навчальний заклад

Навчанням дітей з ООП займаються педагоги загального
профілю у звичайних класах/групах

До навчального процесу залучений весь персонал закладу

Батьки активно залучаються до прийняття рішень

Плани роботи розробляються командою фахівців, які
співпрацюють

Індивідуальні навчальні програми для дітей з ООП

Ефективність програм регулярно оцінюється

3. Інклюзивний навчальний заклад:
забезпечує інклюзивний підхід через систему освітніх
послуг, зокрема:

адаптує навчальні програми та плани, фізичне
середовище, методи та форми навчання;

використовує існуючі в громаді ресурси, залучає батьків;

співпрацює з фахівцями для надання спеціальних послуг
відповідно до різних освітніх потреб дітей;

створює позитивний клімат в шкільному середовищі.
3

4. заклад освіти, який реалізує інклюзивний
підхід надаючи:
можливість усім учням отримати досвід, знання, які
сприяють подоланню упереджень й дискримінації та
сприяють формуванню позитивного ставлення до
тих, хто „відрізняється”.
4

5. Інклюзивна педагогічна практика

Орієнтація на потреби дитини не означає, що учні мають
вивчати зміст навчальних предметів окремо.

Індивідуальні адаптації здійснюються на уроці.

Також, це передбачає надання учнями підтримки одне одному
відповідно до їхніх здібностей і сильних сторін. У цьому сенсі
відмінності розглядаються як можливості для навчання.
5

6. 




Командний підхід
Безперервне оцінювання та розробка
індивідуальних навчальних програм
Планування заходів підтримки –
адаптації та модифікації
Створення позитивної атмосфери в
дитячому середовищі
Залучення членів родин
6

7. Підготовка до входження дитини з
ООП у колектив.
Складові підготовки:
 Робота з батьками дитини з ООП
 Робота з батьками інших дітей
 Робота зі всіма дітьми
 Підготовка дитини з ООП
7

8. Якось один чоловік не знайшов свою
сокиру і вирішив, що її вкрав
сусідський син.
Хлопець ходив, як злодій, виглядав, як
злодій, і розмовляв, як злодій.
Однак, пізніше чоловік знайшов свою
сокиру і коли наступного разу він
побачив сина сусіда, той
виглядав, ходив і розмовляв, як і всі
інші діти.
Лао-цзу
8