PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE 18

INSTITUT QUERCUS
Aprovat CE 27 juny 2014 / Revisat octubre 2018
PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE
(PEC)

INSTITUT QUERCUS
ÍNDEX
1. Introducció
2. Trets d’identitat. Qui som.
L'aplicació dels criteris d'organització pedagògica
2.1.1 Estructura
2.1.2 Alumnat
2.1.3 Òrgans de Govern
2.1.4 Coordinació de centre
2.1.5 Comissions
Prioritats i els plantejaments educatius
2.2.1 Política de qualitat
2.2.2 Missió del centre
2.2.3 La visió del Quercus
2.2.4 Els nostres Objectius
Els procediments d'inclusió
3. Indicadors de progrés
Indicadors de l’avaluació
Retiment de comptes
4. Concreció i desenvolupament dels currículums
Gestió pedagògica
5. Principis i valors que orienten l’acció tutorial.
6. Caràcter propi del centre. Els nostres projectes
7. Llengües d’aprenentatge
8. Annex
8.1. Projecte lingüístic

INSTITUT QUERCUS
1. INTRODUCCIÓ
Segons la LEC (art. 91) , el projecte educatiu recull la identitat del centre,
n'explicita els objectius, n'orienta l'activitat i hi dóna sentit amb la finalitat que
els alumnes assoleixin les competències bàsiques i el màxim aprofitament
educatiu. El projecte educatiu incorpora el caràcter propi del centre.
Per poder explicar quina és la identitat del centre, va bé conèixer una mica
l’entorn del centre .
Població
Sant Joan de Vilatorrada és una població de 10.820 habitants (2018). És el principal
nucli habitat de la comarca del Bages després de Manresa, ciutat amb la que manté
una relació molt intensa, atesa la seva proximitat.
El poble de Sant Joan de Vilatorrada disposa, en l’actualitat, de dues Llar d’Infants
públiques: Barrufets i El Xiulet, de tres centres d’Educació Infantil i Primària: les
escoles Joncadella, Collbaix i Ametllers i de dos centres de Secundària: l’Institut
Cardener i l’Institut Quercus. Tot el conjunt de centres garanteixen una oferta
educativa suficient per a les necessitats del municipi tant per l’ensenyament obligatori
com pel postobligatori.
Un 7,7% de la població té nacionalitat estrangera. Les nacionalitats més predominants
són la romanesa, la marroquí i la ucraïnesa. Predomina la classe social mitjana i baixa.
L’atur registrat (2018) és del 9,25% sobre la població en edat de treballar.
L’Institut Quercus es nodreix bàsicament d’alumnes de la localitat, per bé que té
assignada una àrea d’influència de la comarca del Bages, sector oest, que abraça les
localitats de: Rajadell (539 hab) , Fonollosa (1439 hab) i Aguilar de Segarra (277 hab).
Igualment, per la seva proximitat i interrelació, també hi ha un nombre significatiu,
d’alumnes procedents de Manresa. A part, el centre compta amb alumnes de
procedència diversa (Berguedà, Anoia, Solsonès, Osona, ...) degut als programes de
qualificació inicial (PFI) i als estudis de formació professional.
Perfil de l'alumnat
La mitjana de l’índex d’alumnes amb necessitats educatives especials (motrius,
físiques, psíquiques i sensorials) dels últims 5 cursos és només del 1,2 %. En
canvi la mitjana de l’índex d’alumnat amb situació socioeconòmica desfavorida
dels últims 5 cursos és del 6,1%. La mitjana de l’índex d’alumnes de
nacionalitat estrangera dels últims 5 cursos és del 8,8 %, malgrat que
actualment només un 1,41 % és nouvingut de menys de dos anys.

INSTITUT QUERCUS
Demanda
El centre gaudeix d’una bona acceptació entre la població dels municipis adscrits.
Pràcticament tots els grups es troben al màxim de la ràtio admissible a l’ESO i als
CFGS de la família d’Activitats físiques i esportives .També gaudim d’una bona
acceptació pel que fa al Batxillerat , al PFI i als ensenyaments esportius.
2. TRETS D’IDENTITAT (QUI SOM)
D’acord amb l’art. 77 de la LEC i en el marc de l’autonomia de centre educatiu,
els criteris que regeixen l’institut Quercus fan que l’organització pedagògica
contribueixi a la integració dels alumnes procedents dels diversos col·lectius, en
aplicació del principi d’inclusió, al desenvolupament de les capacitats dels
alumnes que els permeti la plena integració social i laboral i la incorporació als
estudis superiors, la incentivació de l’esforç individual i grupal, especialment en
el treball quotidià al centre i l’adequació dels processos d’ensenyament al ritme
d’aprenentatge individual.
CRITERIS D’ORGANITZACIÓ PEDAGÒGICA
2.1.1. Estructura
Grups
1r ESO 4
2n ESO 4
3r ESO 4
4t ESO 4
1r BATX (Tecnològic, científic, ciències salut, humanístic i social) 2
2n BATX (Tecnològic, científic, ciències salut, humanístic i social) 2
1r CFGS Ensenyament i Animació esportiva 1
1r CFGS Condicionament físic 1
2n CFGS Animació d’activitats fisicoesportives 2
1r i 2n nivell d’Ensenyaments Esportius modalitat de futbol 1
Programa de Formació i Inserció laboral de Serralleria (PFI) 1
2.1.2. ALUMNAT
L’INS Quercus es nodreix bàsicament d’alumnes de la localitat, per bé que té
assignada una àrea d’influència de la comarca del Bages, sector oest, que
abraça les localitats de: Rajadell, Fonollosa, Fals, Aguilar de Segarra, la
urbanització de Canet de Fals i masies d’aquestes contrades. Igualment, per la

INSTITUT QUERCUS
seva proximitat i interrelació, també hi ha un nombre significatiu, d’alumnes
procedents de Manresa.
A part, el centre compta amb alumnes de procedència diversa (Berguedà,
Anoia, Solsonès, Osona, ...) degut als programes de qualificació inicial (PQPI’s) i
els estudis de formació professional .
2.1.3. ORGANS DE GOVERN
a) Òrgans Col·legiats
El Consell Escolar. És el màxim òrgan de govern.
El Claustre de professors/es. Format per tot el professorat de centre.
b) Equip Directiu
L’Equip Directiu gestiona, planifica i coordina l’activitat general del centre i
vetlla per l’adequació d’aquesta a la Programació General de centre. Té les
responsabilitats derivades dels òrgans unipersonals de govern que el
componen:
Director/a
El director/a és el màxim representant del centre. Vetlla per la coordinació i el
seguiment de la gestió global del centre. Li correspon la direcció i la
responsabilitat general de l’activitat de l’institut.
Cap d’estudis
És la persona responsable de confeccionar i fer el seguiment dels horaris
(d’alumnat, professorat, aules, guàrdies...) i supervisar les programacions
didàctiques de ESO i batxillerat. S’encarrega també del control del compliment
del NOFC (tant per part de l’alumnat com del professorat).
Coordinador/a pedagògic/a
El coordinador/a pedagògic/a realitza la programació i el seguiment del Pla
d’Acció Tutorial del centre. També s’encarrega de fer de pont entre el centre i
l’EAP, els Serveis socials de l’Ajuntament i les escoles de primària.
Secretari/ària – administrador/a
El secretari/ària – administrador/a realitza la gestió de l’activitat econòmica i
administrativa de l’institut, exerceix com a cap del personal d’administració i
serveis (PAS) i coordina la Tutoria tècnica de manteniment. A més, és el
membre de l’equip directiu encarregat de supervisar el funcionament del PQPI
(FIAP de serralleria).

INSTITUT QUERCUS
c) Equips docents
És format pel professorat que hi imparteix matèries comunes amb una
dedicació horària de pes en aquell nivell. Entre aquest professorat, forçosament
hi haurà els/les tutors/es de grup.
Com a criteri general, es procurarà que hi hagi un representant de cada àrea a
tots els equips docents.
Els equips docents del centre són:
Primer d’ESO
Segon d’ESO
Tercer d’ESO
Quart d’ESO
Batxillerat
Cicle Formatiu de Grau Superior d'Activitats físicoesportives
Ensenyament de règim especial
PFI.
2.1.4. COORDINACIÓ DEL CENTRE
Els càrrecs de coordinació de l'IES Quercus són els següents: coordinadors/es
de nivell, coordinador/a d'informàtica, coordinador/a lingüístic/a, coordinador/a
del projecte de gestió de qualitat, coordinador/a de treball per competències i
coordinador/a de prevenció i riscos laborals.
a) Coordinadors/es de nivell
A l’Institut Quercus hi ha les següents coordinacions de nivell: primer d’ESO,
segon d’ESO, tercer d’ESO, quart d’ESO, batxillerat.
b) Coordinador/a lingüístic/a (LIC)
S’encarrega del servei de correcció, d’impulsar activitats de normalització
lingüística i de vetllar per l’aplicació del Projecte Lingüístic de Centre.
c) Coordinador/a del Projecte de Gestió de Qualitat
És la persona encarregada de vetllar pel compliment del programa de gestió de
qualitat al centre i d’informar el claustre del funcionament del sistema de
gestió de qualitat.
d) Coordinador/a informàtic/a
Té al seu càrrec la supervisió de les aules d'informàtica i de la resta
d’ordinadors del centre, l'assessorament al professorat en la utilització dels
recursos informàtics i la relació amb el Programa d'Informàtica Educativa.
e) Coordinador/a de Prevenció de Riscos Laborals
Té al seu càrrec el control i la promoció de totes les actuacions relatives a la
seguretat del centre.
f) Coordinador/a de FP
La seva funció és gestionar tots eles temes referents ala Ensenyaments
professionals de l’Institut

INSTITUT QUERCUS
2.1.5. COMISSIONS
a) Comissió d’atenció a la diversitat
El Departament d'Orientació, a partir de les propostes i la informació dels
equips docents, organitzarà les accions d'atenció a la diversitat i s’encarregarà
directament de la planificació i execució de la docència a l’alumnat que necessiti
adaptacions significatives i/o modificacions del currículum.
L'atenció a la diversitat és responsabilitat del conjunt del professorat del centre.
S'entén, doncs, la funció específica del professorat del Departament
d'Orientació com a suport de coordinació, aportació d'elements de diagnòstic,
de materials específics, i de tota mena de suports que facilitin i orientin la tasca
del professorat del centre a les aules.
b) Comissió de Normalització Lingüística
La Comissió de Normalització Lingüística actua com a agent coordinador i
impulsor de les activitats de normalització lingüística del centre.
Aquesta comissió és formada per:
a) coordinador/a pedagògic/a.
b) El/la coordinador/a lingüístic/a.
c) Fins a tres representants de les àrees designats per el/la director/a.
c) Comissió d’Informàtica
La Comissió d’informàtica actua com a agent coordinador i impulsor del
desenvolupament de les noves tecnologies en les activitats docents i
administratives del centre.
Aquesta comissió és formada per:
a) El/la Secretari/a.
b) El/la Coordinador/a d’informàtica.
c) Fins a tres representants de les àrees designats pel director/a.
d) Comissió del Projecte de Gestió de Qualitat
La Comissió del Projecte de Gestió de Qualitat actua com a agent coordinador i
impulsor del desenvolupament del Pla de Qualitat.
Aquesta comissió és formada per representants de l’equip directiu i de la resta
del professorat, i coordinada pel coordinador/a de Qualitat.
PRIORITATS I PLANTEJAMENTS EDUCATIUS
En aquests moments l’organització del centre gira a l’entorn de tres objectius
que sorgeixen del projecte d’autonomia de centre i del pla de millora contínua
que es basen també en tres valors que es treballen des de tots els àmbits (
alumnat, pares i mares, i professorat). Aquests valors són: l’esforç, la bona
convivència , i la participació . Globalment, tots ells, constitueixen una
bona eina de funcionament i són el motor del Quercus, alhora que estan molt
vinculats amb els objectius que des del departament d’ensenyament ens
proposen.

INSTITUT QUERCUS
POLÍTICA DE QUALITAT Data revisió: 05/07/2018
L'Institut Quercus ha definit la qualitat com a part fonamental i prioritària de la seva
filosofia i estratègia i té com a referent de les seves actuacions en matèria de qualitat
el compliment de la norma ISO 9001:2015 i els requisits normatius i d’altres que li són
aplicables.
L'actuació de l'Institut, liderada per l’equip directiu, d'acord amb el projecte educatiu de
centre, està dirigida a:
● Satisfer les expectatives i necessitats de les parts interessades1
, en
especial les necessitats educatives de l'alumnat per tal de formar bons ciutadans i
bons professionals preparats per enfrontar-se als reptes personals i al món
laboral.
● Mantenir una comunicació fluïda i eficaç amb les parts interessades.
● Contribuir a l'assoliment dels objectius que la societat li assigna com a Institut
d'Educació Secundària.
● Desenvolupar, motivar i involucrar el conjunt de l'equip humà de l'Institut per
tal d'assegurar la seva implicació en el projecte del centre, per tal d’assolir un bon
nivell de satisfacció i arribar a ser uns bons professionals.
● Treballar per a la millora contínua del servei i dels processos que
desenvolupa, tot comptant amb el suport i els mitjans que el Departament
d’Ensenyament posi al seu abast. Amb aquesta finalitat, les decisions es
prendran en base a l’anàlisi i l’avaluació dels resultats obtinguts.
El compromís amb la qualitat afecta tot l'Institut i la millora contínua és una
responsabilitat de tot l'equip professional del centre. L'equip directiu en vetllarà i en
facilitarà l'assoliment a través de la gestió i amb els mitjans de què disposi.
Tot això ens adreça cap als objectius de centre: millorar els resultats educatius,
millorar la cohesió social i millorar la confiança de les parts interessades.
1
Tal i com té definit a les NOFC, les parts interessades del centre són: Departament d'Ensenyament, Ajuntament Sant Joan de
Vilatorrada, Centres educatius de procedència (Primària, Secundària i ESPO) de l'àrea d'influència del centre, Alumnat,
Famílies, Professorat i PAS, Proveïdors, Empreses i organitzacions col·laboradores (FPCT, DUAL, Gremi llauners, ...).

INSTITUT QUERCUS
MISSIÓ DE CENTRE
L’INS Quercus forma part dels centres públics d’educació secundària de la
Generalitat de Catalunya, i com a tal ha d’estar dedicat:
• En relació amb l’Alumnat
a. Formar, orientar i acreditar els alumnes l’adquisició de les capacitats
establertes en el disseny curricular dels cicles i les etapes educatives, i
contribuir a la seva integració social.
b. Amb la finalitat que l’alumnat assoleixi , els coneixements, les habilitats, les
actituds, els valors i les capacitats establerts per a cada cicle o etapa educativa
que els hi faciliti el seu desenvolupament integral i la preparació per incorporar-
se a la vida activa o accedir a estudis posteriors.
c. Impulsar la formació en centres de treball com a procediment que permet
aplicar a nivell pràctic els coneixements i habilitats desenvolupades a l’aula en
un entorn laboral real, d’acord amb el sostre normatiu, i amb l’objectiu de
facilitar la inserció laboral i el creixement personal.
• En relació amb les Famílies
a. Contribuir a la formació del seu fill o filla, orientar i assessorar la família
sobre l’educació que està rebent i aconseguir la seva participació i col·laboració
en el procés educatiu.
b. A recolzar el procés formatiu de l’alumne
• En relació amb la societat, les empreses i les institucions
a. Formar persones responsables i competents, d’acord amb les necessitats i els
requeriments de la societat.
b. Amb la finalitat de contribuir al progrés i desenvolupament social dins d’uns
valors de llibertat, tolerància i solidaritat.

INSTITUT QUERCUS
• En relació amb l’equip humà de l’Institut
a. Crear un entorn de treball participatiu i motivador que faciliti la seva
implicació en el projecte i el funcionament del Centre
b. Amb la finalitat de facilitar el desenvolupament i la millora de la seva
professionalitat i la millora continuada del centre.
• En relació amb el Departament d’Ensenyament de la Generalitat de
Catalunya
a. Completar, aplicar i desenvolupar el disseny curricular establert per les
autoritats educatives.
b. Informar/transmetre al Departament d’Ensenyament les necessitats dels
diferents grups d’interès detectades.
Amb la finalitat de fomentar la millora de la política educativa.
2.2.2. LA VISIÓ DEL QUERCUS
la VISIÓ del centre és:
Aconseguir que tots els seus alumnes obtinguin una formació acadèmica i
professional adaptada a les necessitats de la societat , tant per que fa al
coneixement i domini de llengües estrangeres, noves tecnologies, treball
cooperatiu,... com pel que fa referència als valors necessaris per viure en
societat: l’esforç, la participació i la bona convivència. L’institut vol
arribar a establir estretes col·laboracions amb el seu entorn, tant a nivell
de pares i mares com d’empreses i institucions públiques i privades, tot
seguint els models de gestió EFQM.

INSTITUT QUERCUS
2.2.3. ELS NOSTRES OBJECTIUS:
1. Millorar els resultats educatius.
En aquest objectiu es pretén treballar i millorar les mesures d’atenció a la
diversitat, tan a l’alta com a la baixa i intentar acompanyar tot l’alumnat tan en
l’àmbit de l’orientació acadèmica com en el personal.
2. Millorar la cohesió social.
En aquest objectiu es preten treballar i millorar tot el pla d’acció tutorial, relació
família institut i relació amb l’entorn. També es treballa els hàbits personals, de
comportament i quotidians bàsics, com ara la salut, alimentació...
Relacionat amb la intenció de disminuir l’abandonament i l’absentisme dels
alumnes , disposem de la figura de l’integrador social.
3. Millorar la confiança dels grups d’interès ( alumnat, famílies,
empreses)
Cal tenir present que en un centre educatiu, si les àrees no treballen a gust i
organitzades , el centre no funciona. Per tant aquest objectiu és indispensable
per poder aconseguir uns bons resultats acadèmics i un bon ambient de treball.
L’objectiu final serà aconseguir la satisfacció de tots els grups d’interès i per
això cal treballar conjuntament, escoltant tots els àmbits i promocionant tot allò
que es fa bé. Intentar que tothom es senti seu l’institut i amb tot allò que
comporta.
Es realitza un pla de formació de centre , que inclou els cursos de centre i la
formació específica de cada àrea i/o de cada professor/a .

INSTITUT QUERCUS
Es treballa sota la gestió de la certificació ISO9001 basada amb la millora
continua .
ELS PROCEDIMENTS D’INCLUSIÓ
Segons la LEC l’atenció educativa de l’institut Quercus es regeix pel principi
d’inclusió. Les activitats que es realitzen són:
 Aula flexible : per alumnat amb dificultats d’aprenentatge
 Aula oberta: per alumnat amb dificultats de motivació i difícil
comportament.
 Aula d’acollida: per alumnat nouvingut
 Atencions individualitzades
 Comissió atenció a la diversitat (veure apartat 2.1.5)
 Tutories individuals a tots els nivells.
3. INDICADORS DE PROGRÉS
3.1. INDICADORS DE L’AVALUACIÓ
Al treballar dins del projecte de qualitat i millora contínua hi ha estipulat tota
una sèrie d’indicadors que ens ajuden a avaluar si allò que ens hem proposat
ho estem assolint o no .
Tot i així , seguint la normativa, presentem uns indicadors de progrés que estan
lligats amb el nostra pla d’autonomia i objectius i reflexions realitzades:
 La mitjana del percentatge d’alumnat d’ESO i ESPO amb 0, 1 o 2
matèries suspeses dels cursos 2013-16 ha de ser superior a la mitjana
del període 2009-12.

INSTITUT QUERCUS
mitjana
09-12
(%)
mitjana
13-16 (%)
1r ESO 70,14 74,00
2n ESO 70,11 74,00
3r ESO 73,01 75,00
4t ESO 89,11 90,00
1r BATX 83,92 85,00
2n BATX 77,54 80,00
1r CFGM 75,22 78,00
2n CFGM 87,97 90,00
1r AFEE 95,80 95,00
2n AFEE 100,00 95,00
1r PREVE 100,00 95,00
2n PREVE 93,75 95,00
PQPI 83,17 90,00
 La mitjana del percentatge de promocionats d’ESO i ESPO dels cursos
2013-16 ha de ser igual o superior a la mitjana del període 2009-12.
mitjana
09-12 (%)
mitjana
13-16 (%)
1r ESO 93,83 90,00
2n ESO 92,23 90,00
3r ESO 85,84 88,00
4t ESO 89,11 90,00
1r BATX 83,92 85,00
2n BATX 77,54 80,00
1r CFGM 67,04 75,00
2n CFGM 50,90 60,00
1r AFEE 95,80 95,00
2n AFEE 91,27 95,00
1r PREVE 97,77 95,00
2n PREVE 70,17 80,00
PQPI 86,92 90,00

INSTITUT QUERCUS
 La mitjana dels 3 últims cursos del percentatge de nivell alt i alt-mig de
les proves d’avaluació diagnòstica del centre ha de ser igual o superior a
la mitjana de Catalunya dels últims tres cursos.
Dades inicials
Matèries avaluades Mitjana 10-12 centre Mitjana Catalunya 10-12
Català 55,30% 66,63%
Castellà 42,67% 63,81%
Matemàtiques 56,35% 71,73%
 La mitjana dels 3 últims cursos del percentatge de nivell alt i alt-mig de
les proves de competència bàsiques del centre ha de ser igual o
superior a la mitjana de Catalunya dels últims tres cursos.
Dades inicials:
Matèries avaluades Mitjana 10-12 centre Mitjana Catalunya 10-12
Català 41,1% 66,91%
Castellà 54,3% 69,98%
Anglès 44,7% 60,15%
Matemàtiques 46,3% 54,33%
 La mitjana de famílies entrevistades , com a mínim 2 cops al curs, en el
període 2013-16 ha de ser igual o superior al 90%
%
entrevistats
2009-10 87,65
2010-11 92,47
2011-12 92,98
mitjana 91,03

INSTITUT QUERCUS
 La mitjana d’alumnat absentista d’ESO, amb faltes d’assistència superior
al 25%, del període 2013-16 ha de ser igual o inferior al 1,3%.
Dada inicial 2009-12:
abs/total %
2009-10 9/430 2,09%
2010-11 5/446 1,12%
2011-12 5/470 1,06%
MITJANA 19/1346 1,41%
 La valoració mitjana de la satisfacció del professorat , del període 2013-
16 ha de ser superior a 3,5 punts sobre 5 . Dades inicials període 2009-
12
2009-10 3,9
2010-11 3,9
2011-12 4
mitjana 3,93
 La valoració mitjana de la satisfacció global de l’alumnat , del període
2013-16 ha de ser superior a 3,3 punts sobre 5: (veure annex gràfics)
nivell 2009-10 2010-11 2011-12
mitjana09-
12
ESO 3,5 3,1 3,3 3,3
BATX 2,8 3,3 3,3 3,1
AFEE 4 3,9 3,7 3,9
PREVE 4,3 3,1 3,1 3,5
CFGM 2,6 3,3 4,1 3,3
1r EREE 4,3 3,8 4,2 4,1
2n EREE 3,8 3,8 4,1 3,9
PQPI 4,1 3,6 3,9
 La valoració mitjana de la satisfacció de les famílies a inici de curs, del
període 2013-16 ha de ser superior a 4 punts sobre 5.
Dades inicials
2009-10 4,3
2010-11 4,1
2011-12 4,2
mitjana 4,20

INSTITUT QUERCUS
 La valoració mitjana de la satisfacció de les empreses del període 2013-
16 ha de ser superior a 3,5 punts sobre 5.
Dades inicials
2009-10 4,4
2010-11 4,2
2011-12 4,2
mitjana 4,27
3.2. RETIMENT DE COMPTES
L’avaluació és un procés que ens permet determinar fins quin punt hem assolit
un objectiu i també veure en quines accions hem fallat, amb aquesta informació
podem canviar la nostra estratègia i assolir millor l’objectiu en qüestió.
Aquesta revisió es pot fer de diverses maneres, una d’elles i que crec que és
una de les més efectives són les revisions de sistema a partir de les reunions
d’equip ampli i comissions PAC. Es poden fer : una a l’inici de curs per a
situar a tots els coordinadors, revisar com estan els objectius i què s’ha de
plantejar pel primer trimestre. A final de cada trimestre una altra reunió on es
revisen tots els indicadors que finalitzen trimestralment , i una altra a final de
curs (juliol) , on es revisen altra cop tots els objectius i es fan propostes de
millora pel curs vinent.
Paral·lelament a la revisió del sistema per part de l’equip ampli hi ha les
avaluacions internes que les tenim plantejades que cada curs toca a unes 3
o 4 àrees i 3 equips docents; en elles es revisa com es treballa, l’ambient de
treball, el seguiment dels criteris establerts , l’homogeneïtzació , el
funcionament... mitjançant unes qüestions i enquestes.
A més a més degut a la certificació de la ISO 9001:2008 , hem de passar unes
auditories internes i externes que ens ajuden a detectar aquells aspectes
forts, i que com a tal cal continuar-los mantenint i els punts febles o àrees de

INSTITUT QUERCUS
millora que cal arreglar o treballar-hi més per aconseguir transformar-les en
punts forts.
Tot i així periòdicament el Consell Escolar de centre es reuneix i revisa tot el
funcionament de centre.
4. CONCRECIÓ I DESENVOLUPAMENT DELS
CURRÍCULUMS
Basant-nos en el decret 102/2010 els currículums dels diferents ensenyaments
del nostre institut tenen la finalitat de garantir l’assoliment de les competències
bàsiques i les específiques de cada programació.
4.1. GESTIÓ PEDAGÒGICA
Àrees
Dins de les àrees el professorat està agrupat segons l’especialitat que imparteix.
Són funcions de les àrees: el disseny de les programacions específiques,
l’adequació de continguts a cada etapa, l’elaboració de material per a les unitats
didàctiques, la unificació de criteris de correcció i d’avaluació de les unitats
didàctiques i la concreció de criteris metodològics i d’atenció a la diversitat.
Les àrees de l’INS Quercus són les següents:
Àrea de Tecnologia.
En forma part el professorat de les especialitats següents:
- Tecnologia
- Tecnologia Elèctrica
- Sistemes electrotècnics i automàtics
- Instal·lació i manteniment d’equips tèrmics i fluids
- Formació laboral
Àrea artística
En forma part el professorat de les especialitats:
- Visual i Plàstica
- Música
Àrea d’Educació Física
Àrea de Ciències Experimentals
- Física i Química
- Biologia
- Geologia
Àrea de Matemàtiques
En forma part el professorat de les especialitats següents :
- Matemàtiques.
- Economia.
Àrea de Llengües Estrangeres

INSTITUT QUERCUS
En forma part el professorat de les especialitats següents
- Anglès
- Francès
Àrea de Llengua Castellana i Literatura
Àrea de Llengua Catalana i Literatura
- Llengua Catalana i Literatura
- psicopedagoga.
Àrea Antropologicosocial
- Geografia i Història
- Filosofia
- Psicologia
- Religió
- Cultura clásica.
- psicopedagoga
S’intentarà que hi hagi estabilitat en aquesta distribució i agrupament
d’especialitats dins de cada àrea, per bé que hi pot haver modificacions
originades per motius diversos: reducció de plantilla, peticions raonades
d’agrupaments o divisions d’àrees, etc.
Programacions
Cada matèria de cada nivell es regeix en les programacions tal com estableix la
normativa. En elles s’hi pot trobar els continguts que es treballen, els objectius
mínims i d’amplicació, el treball competencial, la temporització, la metodologia
de treball i l’avaluació. Es poden consultar en el document “concreció curricular
de centre” (CCC).
5. PRINCIPIS I VALORS QUE ORIENTEN L’ACCIÓ
TUTORIAL
L'Acció Tutorial és el conjunt d'activitats educatives que es porten a terme al
centre i que tenen per objectiu l'orientació personalitzada de l'alumnat
fonamentalment en l'àmbit curricular i professional. La finalitat de la tutoria és
millorar el procés d'aprenentatge de l'alumne/a, fomentar la integració i la
participació en el centre a partir del seu coneixement i informar i orientar sobre
els estudis secundaris, universitaris i el món laboral.
Els elements en què recolza l’acció tutorial són: l’equip docent, el tutor/a de

INSTITUT QUERCUS
grup i el tutor/a individual.
· L’equip docent
(veure apartat 2.1.3 c)
L’equip docent es reuneix setmanalment i tracta temes com disciplina,
continguts del pla d’acció tutorial i rendiment acadèmic de l’alumnat del nivell.
Una vegada cada trimestre, l’equip docent es constitueix en equip d’avaluació
· El tutor/a de grup
La tutoria de grup és dinamitzada i coordinada per la tutora o el tutor del grup
classe que té una reunió setmanal amb el/ella coordinador/a de nivell per a
preparar i fer el seguiment del crèdit de tutoria.
· El tutor/a individual
La tutoria individual té per objectiu l’orientació acadèmica, professional i
personal de l’alumne/a. Tots els membres dels equips docents
d’ESO, i de batxillerat i cicle formatiu tenen assignat un grup d’alumnes des de
l’inici de curs per tal de fer-los l’orientació personal, acadèmica i vocacional que
preveu la tutoria.
6. CARÀCTER PROPI DEL CENTRE
Tal com diu la LEC en l’article 93 l’institut Quercus es defineix com inclusiu, laic
i respectuós amb la pluralitat.
D’acord amb els principi de qualitat pedagògica , direcció responsable i
professionalitat docent, treballem els projectes següents:
- Projecte de qualitat i millora contínua
- Projecte d’autonomia de centre
- Mediació
- Equip de millora: grup de treball per competències.
- Pla de l’esport.
- Salut integral
- Intercanvis amb Anglaterra.
- Promoure la llengua anglesa
- Emprenedoria
- “Avancem en el món de les TIC”
- Potenciació de les tutories individuals.

INSTITUT QUERCUS
- Viatge final d’etapa i les activitats corresponents.
- Incentivar les iniciatives pròpies de l’alumnat ( musical,
carnestoltes, jornades ...)
- Jornades de centre: científica, Nadal, St. Jordi, Pau i solidaritat,
salut...
- DELF, Viatge frança
- Borsa de treball
7. LLENGÜES D’APRENENTATGE
L’ INS Quercus té el català com a llengua vehicular, essent en el Projecte
Lingüístic on es defineixen les estratègies d’actuació. Es vetllarà per mantenir
l’ús del català en el conjunt de tasques i funcions de tots els membres de la
comunitat educativa.
El coordinador/a Lingüístic/a vetllarà i ajudarà a la correcta aplicació del
projecte lingüístic.
(Veure projecte lingüístic annex)

PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE 18

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (20)

Ähnlich wie PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE 18

Ähnlich wie PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE 18 (20)

Mehr von instiquercus

Mehr von instiquercus (20)

PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE 18