ciclo

8. • sujeto que
aprende
• objeto que
se enseña
• cómo se
enseña
• sujeto que
enseña
docente metodología
alumnosaberes

16. Migrar del paradigma de “la
derivación al especialista” a la
integración de saberes
multidisciplinarios en el marco del
trabajo de aula.

17. Posibilidad de tomar decisiones
informadas sobre la situación de
desarrollo de cada niño y poder
valorar el efecto de las distintas
intervenciones.
Lograr un compromiso
compartido entre las familias y el
centro educativo en el desarrollo
de las potencialidades de cada
niño.

18. Ninguna evaluación por sí sola puede
proporcionar una visión total de las
habilidades incipientes de los alumnos.
Los resultados deben considerarse
dentro de un contexto de una continua
evaluación por parte de los colectivos
sobre la capacidad de respuesta del
alumno a la intervención docente.

22. Para cada uno de nuestros alumnos,
y para la sociedad toda, la mejora
de la adquisición temprana de la
lectura y la escritura es un desafío
con consecuencias muy
importantes. Al favorecer este
proceso, las escuelas se vuelven
agentes de equidad más que
perpetuadoras del statu quo.